23《東郭先生與狼》2

1、課題東郭先生與狼（二）教時數(shù)1教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一幕和第二幕的音樂劇排演。過程與方法：運(yùn)用音樂劇的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱、欣賞、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活 動，鍛煉學(xué)生多方面的能力。情感態(tài)度與價值觀：本課讓學(xué)生通過寓意深刻的故事進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動，提高學(xué)生的音 樂能力，獲得思想道德方面的教育。教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 八、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)編臺詞并排練。教學(xué)難點(diǎn)：分析劇中的人物性格，并鮮明地表現(xiàn)出來。教學(xué) 準(zhǔn) 備音響資源、多媒體課件、電子琴等。教學(xué)設(shè)計一、 排練第一幕。階段目標(biāo)：討論第一幕，并排練。教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家 師：請敘述者來講故事。敘述者：清晨，東郭先

2、生騎著毛驢，離開了家（選用適當(dāng)?shù)拇驌魳菲髂７旅H行 走的節(jié)奏與聲音）師：這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？生1:老師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。師：好，你來試一試！生1活動：拿雙響筒敲擊 X XX | X X |生眾：聲音還真挺像的！師：這個樂器可以表現(xiàn)，還有沒有其他的樂器呢？生2:老師，我覺得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。師：好，你也來試一試。生2：用響板敲擊 X X | X X |生3：我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。師：這個想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏 X

3、X | 0 X |師總結(jié)：這幾個同學(xué)選擇的樂器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來表現(xiàn)一下吧！ 教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺， 和用打擊樂器伴奏的同學(xué)一起 表演。學(xué)生活動：用打擊樂器的同學(xué)敲擊:扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。 扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦 袋邊走邊看。師總結(jié)：正在東郭先生得意的時候，忽然來了一只狼。我們一起把敘述者的歌 唱一唱。學(xué)生活動：跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會歌譜再唱歌詞。師：敘述者的歌把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應(yīng)該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個組拿出的方案好，我們就用這個組的。學(xué)生活動：學(xué)生分成兩組自由討論，教師指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請大家說

4、說討論結(jié)果，請第一組先說。生：我們討論的結(jié)果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場，唱到“瞌睡打了 呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后 面追。師：設(shè)計得不錯，第二組你們是怎么設(shè)計的？生：我們是這么設(shè)計的的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛 驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里” 就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間 的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵 人就在后面追。唱到最后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停，下場。學(xué)生聽完后馬上鼓掌。師：第二組

5、的同學(xué)把動作編排得很細(xì)致， 我們這次就用第二組的方案。狼停下后 站在東郭先生面前對他說了些什么呢？我們來設(shè)計一下。生1:可能會說：行行好，有獵人追我，救救我吧！生2:狼肯定說了好多好聽的話。師：你覺得狼是怎么說的呀？生2:狼會說： 老先生, 看您的樣子- 定是一 -個心地善良的人，做做好事，后面 有獵人追我，你快救救我吧。師：東郭先生又是怎么說的呢？生2:東郭先生說：那你快跑吧！這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：您是個 大善人，怎么能見死不救呢？師總結(jié)：大家說得都不錯。東郭先生在途中遇見了狼，現(xiàn)在我們把途中遇狼 這一幕完整地表現(xiàn)一下。學(xué)生活動：嚴(yán)XXQx雙響筒 響板 碰鈴東郭先生出場，手里拿著

6、書，晃著腦袋邊走邊看。敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。狼和東郭先生對話。二、排演第二幕。1 學(xué)唱第二幕曲調(diào)。師：我們一起來唱一唱，老師唱領(lǐng)唱，大家一起來合。師活動：演唱“領(lǐng)”的部分。用眼睛和學(xué)生交流。（學(xué)唱兩遍，指導(dǎo)學(xué)生最后一小節(jié)的變化。）2創(chuàng)編東郭先生與獵人的對話。師：狼剛被裝進(jìn)口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢？大家來 設(shè)想一下。生1:東郭先生可能說，狼向那邊跑去了（伸手指著右側(cè)）。生2:獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生：“老先生，您看見狼了嗎？” 東郭先生急忙說：“我沒有看見。”這時獵人看見了東郭先生的大口袋， 便問：“這 口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說：

7、“這些都是書，都是書。”獵人看 了看，又向遠(yuǎn)處走去了。學(xué)生鼓掌。師（微笑著說）：設(shè)計得真不錯，對話都很詳細(xì)。如果要為這一段對話配上相應(yīng) 的音樂，你們覺得應(yīng)該用什么樣的音樂比較好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的情緒更適合。學(xué)生聆聽音樂1 .彼得與狼中獵人的音樂。2.龜兔賽跑中歡慶的音樂。生（想一想）：我覺得歡快的音樂不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂。生2:我也選擇第一段音樂，因?yàn)檫@段音樂更適合獵人的形象，好像還有打獵槍 的聲音。師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起聽著第一段音樂來表演一下他們的對話。學(xué)生聽著音樂進(jìn)行對話。3 放出老狼（齊唱和表演）。師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰能來表演一下？生1:得意洋洋地點(diǎn)著頭。師：不錯。生2:手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。師：這位同學(xué)的神態(tài)真像！那