合理安排時(shí)間說課稿2

1、名師精編 優(yōu)秀教案合理安排時(shí)間說課稿 今天我說課的內(nèi)容是人教版第七冊數(shù)學(xué)廣角（第二課時(shí)） -合理安排時(shí)間。我準(zhǔn) 備從以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課， 一說教材分析，二說教材處理，三說教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。一、說教材分析1、教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)上冊第 113-114 頁內(nèi)容。它主要 是面向?qū)W生滲透一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想方法 統(tǒng)籌法。統(tǒng)籌法是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。統(tǒng)籌的核心是：要求在諸多解決問題的方案中，尋求最合理、最省 事、最節(jié)約的最優(yōu)方案。 本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例， 讓學(xué)生 嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案， 初步體會(huì)運(yùn)籌思想 在生活中應(yīng)用以及

2、對策論方法在解決問題中的應(yīng)用。標(biāo)準(zhǔn)中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度應(yīng)用所 學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略” 。在日常生活中解決問題的方法學(xué)生很容易 找到，而且能找到解決問題的不同策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想， 形成多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過簡單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，學(xué)會(huì) 選擇合理、快捷的方法解決問題。2、過程與方法：讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，形成尋 找最優(yōu)方案的意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高解決實(shí) 際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。 教學(xué)

3、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。3、教學(xué)對象分析本節(jié)課采用的是四年級(jí)學(xué)生，雖然經(jīng)過已有知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí) 經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，注意力集中時(shí)間短。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性， 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性， 本節(jié)課特意安排了許多有趣的生活場 景，將練習(xí)溶入日常生活中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，很大的激發(fā)他們學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。二、說教材處理： 教學(xué)重難點(diǎn)的處理 、1名師精編 優(yōu)秀教案 解決重難點(diǎn)的對策：本節(jié)課的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)“數(shù)學(xué)教學(xué) 是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一理念， “導(dǎo)演”了一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)場景，目 的是讓學(xué)生對本

4、節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣， 客人到了，先為客人沏茶。 這是常見的招 待客人的禮儀， 也是學(xué)生比較熟悉的生活場景。 因此，我精心設(shè)計(jì)了先為客人沏 茶的場景。 “合理安排” 這一內(nèi)容，要讓學(xué)生建立正確的表象很不容易。 因此， 在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了很多實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷優(yōu)化的思想， 尋找解 決問題的最優(yōu)方案， 提高學(xué)生解決問題的能力。 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 更好的達(dá) 到教學(xué)目標(biāo)解決重難點(diǎn)， 我特意把有些教學(xué)內(nèi)容變成有趣的生活場景， 已引起學(xué) 生的練習(xí)興趣，使學(xué)生在和諧的氛圍中釋疑。2、 教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)的處理 根據(jù)確立的活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)， 本課教學(xué)注重已生為本， 教師注重角色 的轉(zhuǎn)變

5、，更好地成為課堂教學(xué)中的組織者，引導(dǎo)者，平等中的首席，學(xué)生注重學(xué) 習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 更好地開展探究學(xué)習(xí)， 開放學(xué)習(xí)， 在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重以下幾個(gè)方 面：（1）情景導(dǎo)入，適時(shí)引導(dǎo) 數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活，教師通過“家中來客人”這一生活中常見的素 材展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出教學(xué)問題， 使學(xué)生置身于熟悉的生活情景中，多中感官被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程。（2）設(shè)置認(rèn)知沖突，探究最優(yōu)方案以：“怎樣才能讓客人盡快喝上茶” ？這個(gè)問題沖突為線索， 引起學(xué)生的思維碰 撞，真正的做到拔出蘿卜帶出“泥” ，而這“泥”恰恰是本課最需要解決的問題 -探究最優(yōu)方案。（3）合作式的學(xué)

6、習(xí) 通過合作，學(xué)生動(dòng)手操作想一想、 說一說、擺一擺的過程讓學(xué)生真正動(dòng)眼、 動(dòng)手、 動(dòng)腦參與獲取知識(shí)的過程。 通過想一想充分感知， 在說一說、擺一擺中建立表象， 在動(dòng)手操作中展開思維， 帶給學(xué)生嚴(yán)禁求實(shí)科學(xué)精神啟迪。 通過一系列的練習(xí)活 動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手操作，探索嘗試，豐富學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，探索解決問 題的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、 教具準(zhǔn)備的處理 （1）多媒體課件的使用貫穿本節(jié)課的始終，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。 通過課件演示， 很好地將抽象的問題直觀化， 使 學(xué)生初步建立知識(shí)的表象和邏輯思維能力。（2）使用工序卡片進(jìn)行操作。三、說教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)名師精編

7、 優(yōu)秀教案（一）、課前活動(dòng)，引出話題。1、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用“一邊（干什 么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。2、剛才造句中說的幾件事都是可以同時(shí)做的，不僅在文字里有這樣的表述，在 數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。 我們今天就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角 （出示課題） 合理安排時(shí)間。（ 設(shè)計(jì)意圖： “一邊一邊”正說明可以同時(shí)做不同的事，這兩件 事之 間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式， 而這其間的合理安排， 正是這節(jié)課里要 學(xué)習(xí)的 統(tǒng)籌方法：（關(guān)于生產(chǎn)組織的安排和管理的一種數(shù)學(xué)方法。要求在頭緒紛 繁的任 務(wù)或工程中，通過網(wǎng)絡(luò)圖（或箭頭圖）的形式找出一條關(guān)鍵路線來，以 便控制

8、和 掌握這些任務(wù)或工程的進(jìn)程， 從而提高生產(chǎn)安排和管理的科學(xué)性。 自 1965 年起， 經(jīng)華羅庚的倡導(dǎo)，在中國許多部門得到推廣和應(yīng)用 。）（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。 （學(xué)習(xí)例 2）出示例1、提出問題 師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客2畫面）從圖上你能得到哪些信息？ 想一想：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？ 師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時(shí)間？ （出示各項(xiàng)工序 圖片）誰能說給大家聽？ 師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？ 師：（在學(xué)生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時(shí)，要考慮好各項(xiàng) 事情的先后順序。（板書：

9、先后順序） 師：那什么事情可以同時(shí)做呢？2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。 師：同學(xué)們都挺善于開動(dòng)腦筋的。 那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝 上茶呢？請同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。 現(xiàn)在，請拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺， 然后算一算， 你們設(shè)計(jì)的方案需要 多長時(shí)間？（生分小組合作學(xué)習(xí)，師參與學(xué)生的小組活動(dòng)）3、展示學(xué)生不同的方案 師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片，師 引 導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？） 名師精編 優(yōu)秀教案 師；還有誰有更快的方法？（請另一組學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片） 洗水壺接水燒水 沏茶（ 11 分

10、鐘）洗茶杯 找茶葉洗水壺接水燒水洗茶杯找茶葉 沏茶（ 14 分鐘） 洗水壺接水燒水找茶葉沏茶（ 12 分鐘） 洗茶杯4、學(xué)生比較，選擇最合理的安排方法。 師：比較上面的方案，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？ 生：第一種，因?yàn)橛玫臅r(shí)間少。師：在哪節(jié)省了時(shí)間？ 生：燒水的同時(shí)洗茶杯。找茶葉，同時(shí)做了 3 件事，所以更節(jié)省時(shí)間。 師：說得真好！看來，合理安排時(shí)，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮 能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)進(jìn)行， 這樣就能節(jié)省時(shí)間。（板書：同時(shí)進(jìn)行） 那么， 像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案” 。我們來看看電 腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。

11、（出示流程圖）5、小結(jié)： 上面這兩種方案都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間的。 的方法 是同時(shí)做了兩件事，而的方法是同時(shí)做了三件事，所以最節(jié)省時(shí)間?？磥?，我 們在做一些事情的時(shí)候， 能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間就越短。 在生活中， 不 僅僅是沏茶， 還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。 請和老師一起去看看一 些生活小問題吧。 設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境 為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息， 很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 接著讓學(xué)生先想一想， 自己沏茶的時(shí)候需要做什么事， 再 看小明需要做哪些事， 這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近 （學(xué)生和小明

12、之間的距 離，使問題 層層遞進(jìn)，使教學(xué)過程銜接自然。通過觀察知道，小明做的事很多， 請同學(xué)們 幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才 讓同學(xué)們小 組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化 的方案提供 了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案， 體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。 最后通過學(xué)生 的匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐 的過程中，設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案。 名師精編 優(yōu)秀教案（三）、實(shí)踐應(yīng)用（我是小小設(shè)計(jì)家） 1、師：可我的鄰居小紅也遇到了一個(gè)問題，你們愿不愿意幫幫她呀？好，讓我 們一起去看看。（出示吃藥畫面） 師：你能從圖上得到什么

13、信息？吃藥的過程包括幾件事？分別需要多長的時(shí)間？ 小紅又遇到了什么難題呢？請你和同桌討論一下， 應(yīng)怎樣安排事情， 才能讓小紅 吃完藥后能盡快休息？（學(xué)生匯報(bào)，老師出示最佳流程圖） 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，還要服務(wù)于生活。 基于這樣的理念， 我又設(shè)計(jì)了“我 是設(shè)計(jì)小行家” 的生活小問題。 讓學(xué)生能運(yùn)用新掌握的設(shè)計(jì)理念來設(shè)計(jì)最優(yōu)化的 方案，解決生活中的實(shí)際問題。 3、師：通過剛才的設(shè)計(jì)，我們對設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情有了更進(jìn)一步的 了解。下面，對于他們的安排，請你說說看法。 （出示課件：（1）、為了提高學(xué)習(xí) 質(zhì)量，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。 （2）、為了節(jié)省時(shí)間，紅紅邊吃飯邊看電視少 兒英語節(jié)目。）

14、 （生：乘車看書時(shí)，車子在行駛中會(huì)使車內(nèi)的光線忽明忽暗， 車子在行駛中搖晃， 會(huì)使眼睛與書的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，所以會(huì)影響視力，損害眼睛健康；看電視，是大 腦在進(jìn)行活動(dòng)， 大腦活動(dòng)需要有大量的血液供應(yīng)， 而人在吃飯時(shí)， 也需要有大量 的血液和消化液幫助胃腸消化食物， 兩者相互爭著血液的供應(yīng)， 結(jié)果兩者都得不 到充分的血液。因此，既防礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視。所以說 這樣的安排都是不科學(xué)的。 ） 師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí) 間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：對合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來對這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓 學(xué)生更加

15、深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。 4、師：同學(xué)們，在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事情，聰明的人總 是把事情進(jìn)行最優(yōu)的安排來提高效率。 請想一想， 生活中還有哪些事情可以通過 合理安排來提高效率的？（生說）設(shè)計(jì)意圖： 請學(xué)生們說一說生活中例子， 讓同學(xué)們再一次的感悟生活與數(shù)學(xué)的 密不可分的關(guān)系。 四、課堂總結(jié)。1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時(shí)也有了自己的收獲。合 理安排.）2（珍惜時(shí)間首先體現(xiàn)為合理安排時(shí)間。 .）1（讓我們一起來總結(jié)吧！ 名師精編 優(yōu)秀教案時(shí)間要考慮自己的實(shí)際情況。 （3）.珍惜時(shí)間還要學(xué)會(huì)有效利用零星時(shí)間。 2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。 偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話： （課件出示）“時(shí)間，每天得到的都是 24 小 時(shí)，可是，一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量， 給懶散的人只能留下一片悔 恨?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知