撈鐵牛教學設計及反思VIP

1、撈鐵牛教學設計及反思教學目的：1、知識方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學會生字新詞；學習課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣；引導學生積極思維與實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神。教學重、難點：1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。2、初步學習歸納段落大意。課時安排： 二課時教學準備：教學掛圖，小黑板第一課時 教學過程：一、板書課題二、初讀課文1、自由讀課文按

2、生字表學生字，讀準字音。2、練習讀熟課文。3、在教師指導下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。4、默讀全文，試提出不懂的問題。三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段四、課堂練習熟讀課文，書寫生字。第二課時教學過程：一、 板書課題，導入新課學生自由讀第一節(jié) , 思考；為什么要把鐵牛撈起來 ?二、 明確學習目標這節(jié)課我們學習的目標就是要在認認真真讀書的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學習概括段意。三、學習新課（一）學習第二大段1、自由讀課文，練習復述課文內(nèi)容。2、學生小組合作（教師在組間巡回指導）練習概括段意。3、學生大組交流段意概括情況。（二）

3、學習第三大段1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？2、學習第一節(jié)：自由讀，嘗試針對段落提出問題。理解段中“試試”的含義。3、學習第二、三節(jié)：師范讀生小組學習結(jié)合課件板畫，弄清懷丙是怎樣做準備工作的。指導學生交流學習情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。生小組自學師指導部分學生演示“撈”的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。指導學生交流，明白“沙減少船上浮”的關系及“浮力”等詞的意思。指導學生朗讀；結(jié)合錄像，引導體會文章的意境。4、生嘗試概括段意。（三）學習第四大段指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文

4、理解“出色”。（四）生根據(jù)各自興趣，自由讀課文中的任意段落。四、發(fā)散思維1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？2、為什么船上要裝很滿的沙？3、你們還有什么好辦法可以把鐵牛“撈”回來？五、質(zhì)疑問難學習了這課后，還有什么不理解的地方？六、課堂練習填空課文第四小節(jié)。七、總結(jié)（結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學等教育）八、作業(yè)1、造句：“熟悉”、“出色”。2、畫出懷丙準備工作的簡圖。3、我和懷丙比智慧。附：板書設計17、撈鐵牛懷丙 - “叫水把它們送回來”摸位置準備撈：大船并排拴緊、結(jié)實木料搭架裝滿泥沙、 粗繩撈回來利用水的浮力出 色 的 工 程 家撈鐵牛教學反思本文記敘了懷丙和尚利用水的浮力撈起鐵牛

5、的經(jīng)過，贊揚懷丙和尚是個出色的工程家。教學難點是體會到從哪些地方能看出懷丙的“出色”。體現(xiàn)“出色”我主要抓住了以下幾點：一、從鐵牛的笨重、難以打撈，說明懷丙的出色。二、從懷丙做的準備工作看出他十分出色。本文準備工作和打撈過程是密不可分的。要想讓學生體會出懷丙的準備工作充分，就要處理好這兩部分之間的關系，這就成了教案設計時首先需要突破的問題。我是這樣做的，先讓學生回憶課文，說出文中的哪幾個自然段說的是怎樣撈鐵牛的，讓學生有個初步的感知。然后學習準備工作和打撈的過程。用一個問題“你們知道嗎？懷丙為什么能這樣順利地把那么笨重的大鐵牛成功的打撈上來呢？”把這兩部分有機的結(jié)合在一起。讓學生聯(lián)系準備工作和打撈過程思考。并讓學生抓住重點的詞句說一說。這時，學生找的詞句準確，并能夠把準備工作和打撈過程之間的聯(lián)系說得很清楚。從而也就體會出了懷丙和尚準備工作做得“出色”。體會出了準備工作的充分立刻就讓學生用一個詞語去形容一下懷丙的準備工作，這樣就加深了學生對懷丙出色表現(xiàn)的認識。三、從懷丙的語言中看出他十分出色。當其他人都束手無策時，懷丙會用怎樣的語氣說這句話呢？讓學生站在懷丙的角度上去體會，并讀出語氣。四、從故事發(fā)生的歷史年代來說明懷丙的出色。由于前面的學習鋪墊，現(xiàn)在在交待這個故事是發(fā)生在700 多年前的事了，學生會由衷地贊嘆懷丙的了不起。這就是