教學(xué)設(shè)計方案合集6篇例文

1、【精華】教學(xué)設(shè)計方案合集6篇為了確保工作或事情能高效地開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。2、認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。3、初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點】誦讀課文，積累文言詞語。一、導(dǎo)入由20xx年高考作文題導(dǎo)入：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學(xué)”、“金

2、錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進取水里。寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識1、世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，陳太丘與友期選自“方正”一門。2、劉義慶(403444)，南宋文學(xué)家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室，襲封臨川

3、王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。三、課文學(xué)習(xí)1、你讀我念：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。2、你翻我譯：自學(xué)課文，對照注釋，翻譯課文。3、搶答題： 解釋加點文言詞語： 與友期行 太丘舍去，去后乃至 門外戲 尊君在不 待君久不至 相委而去 君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。 下車引之 元方入門不顧 翻譯文言句子： 期日中，過中不至。太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。 非人哉!與人期行，相委而去。不是人啊!與別人相約同行，卻丟下我走了。 友人慚，下車引之，元方入門不顧。友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。 補上句中

4、省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，(友)過中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去?！?你)日中不至，則是無信;(你)對子罵父，則是無禮。4、3分鐘背誦比賽。5、你扮我演：再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。6、你思我想： 對文中的三個人，你有何看法? 問題探究： 陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信? 元方最后“入門不顧”，是否失禮?7、你收我獲：從這則故事我們學(xué)到了什么?四、小結(jié)與延伸1、詞語積累：仿照例子，了解句中加點字的含義，并寫出帶該字的一個成語。例子：吾日三

5、省吾身 (多次)成語: 三令五申 三人行，必有我?guī)熝?、動手試一試：解釋加點的的詞語： 陳太丘與友期 太丘舍去 下車引之 入門不顧3、中外名人講誠信：如果要別人誠信，首先自己要誠信。莎士比亞人類最不道德處，是不誠實與怯懦。高爾基言不信者，行不果。墨子只有首先做到言出必行，你的話才有信用。(波斯)昂蘇爾·瑪阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。(英)赫伯特履行諾言是名譽的標(biāo)志。(法)諺語4、教師寄語：擁有誠信，你將擁有一切;失去誠信，你將失去一切。教學(xué)設(shè)計方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。 了解中國古代的屏風(fēng)，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。 了

6、解文中引用的古詩詞的意思。2、能力目標(biāo)： 整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。 掌握說明文的基本寫法，提高學(xué)生對語文課的興趣。 結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。 在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。 初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強競爭意識。3、情感目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活?！窘虒W(xué)重點】1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識2、體味語言，弄清文中古詩句的含義。3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)

7、生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。4、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等?！窘虒W(xué)難點】1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。2、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等?！菊n前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強學(xué)生的直觀感。2、教師制作多媒體課件?！菊n時安排】一課時?！窘虒W(xué)手段】運用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1、展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡單介紹。(課件展示)2、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么?有什么作用?3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對

8、于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。二、走近作者陳從周：(191820xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。(通過預(yù)習(xí)說說你對作者感興趣的地方。)三、檢查預(yù)習(xí)四、整體感知1、在生活中，你見過屏風(fēng)嗎?在哪里?2、教師配古箏樂曲，學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考： 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識?3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確： “屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。 屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意

9、的問題。五、研讀賞析1、請你來當(dāng)設(shè)計師：了解屏的作用遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點綴;擋風(fēng)。2、但是，你能告訴我，我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你們能告訴我，總的說來，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢?明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。4、所以，難怪作者說，“屏風(fēng)”，是一個很富有詩意的名詞?可見，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情

10、”、“更覺得它實在微妙”)5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡? “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”(放在文章的開頭的作用是) “銀屏人忒看得這韶光賤”(放在屏風(fēng)定義后是起了的作用) “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”(放在文章結(jié)尾是為了說明)6、課文多處引用古詩詞，有什么好處?本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會到了作者古典詩歌的深厚底蘊。7、賞析歸納 文中運用哪些說明方法?并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等。 體味語言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

11、作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。 多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。六、總結(jié)拓展1、課堂小結(jié)本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。2、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。南朝閨怨篇“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠。”李商隱嫦娥“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉?！绷烂陨褚八Ｃ?，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

12、”李賀洛妹真珠“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！逼溜L(fēng)“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！逼摺⒄n堂拓展活動：“屏風(fēng)”推銷會1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識，每個學(xué)習(xí)小組設(shè)計一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計意圖。2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料：畫好設(shè)計圖、寫好發(fā)言提綱。3、學(xué)生聽完介紹后投票評出最具創(chuàng)意設(shè)計獎，并談?wù)劚敬位顒拥氖斋@。八、布置作業(yè)思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動過古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?”為題寫一篇說明文。(提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶)【教學(xué)設(shè)計說明】說“屏”一篇說明文，本課的教學(xué)要求是掌握說明文的基本寫法，理解課文內(nèi)容，了解“屏

13、”的有關(guān)知識，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的讀寫能力，并能對課文知識活學(xué)活用。因此我的教學(xué)思路如下：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。比如讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。這樣處理，學(xué)生自然會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人

14、。所以所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)有難易度，學(xué)習(xí)小組也由好、中、差三類學(xué)生共同構(gòu)成，這樣便于讓每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。課堂上詞語的檢測練習(xí)，朗讀課文的練習(xí)，整體感悟的練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。而且隨時引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。注重知識的積累和運用，加強綜合能力的訓(xùn)練。如果學(xué)生上完說“屏”只了解了屏風(fēng)是什么，那么這堂課就失去了語文課的意義。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的實踐活動。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的知識用一用，給學(xué)生有實踐的機會，這樣對學(xué)

15、生內(nèi)化課文的內(nèi)容，對學(xué)生綜合能力的提高極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的知識并加入美術(shù)知識的綜合練習(xí)。由于不是對課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的知識，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，各種層次的學(xué)生在小組中都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較好的。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在開端段，可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往第一課時是掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實際上是錯

16、過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)效率，很值得研究。教學(xué)中我先用大量的優(yōu)美圖片以引起學(xué)生的興趣，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而后設(shè)計能調(diào)動他們積極性的環(huán)節(jié)，讓他們熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，實踐證明，這個設(shè)計引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。另外，把學(xué)習(xí)的重點放在學(xué)生拓展活動中，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)設(shè)計方案 篇3寫作特色集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇課文的主要寫作色。具體說來，可以從以下幾方面進行分析：運用對比方法，揭示人物品質(zhì)?？洼営鲭U以后，船長想到的是60個人的安全，惟獨沒有想自己，這60與1的對比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時，船長站

17、在指揮臺上，威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，兩處對比，突出了船長的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌。運用語言動作，突出人物性格?？洼営鲭U后，哈爾威船長大聲吼道，簡短有力的對話，指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，下達著命令，一切都在聽從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見習(xí)水手克萊芒，突出了人物果斷、堅決的性格。運用特寫鏡頭，展現(xiàn)人物形象。船長哈爾威屹立在艦橋上；一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。2通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。3聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后

18、作業(yè)4中的兩個勺子，能給課文分段，概括段落大意。4學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的'寫法。5正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。教學(xué)時間三課時。第一課時一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能示出一個人的靈魂，19世紀法國著名作家雨果的一篇段篇小說為我們塑造了一個偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文船長看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什事?為什么說他的靈魂是偉大的?）請同學(xué)們從課文中尋找答案。二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出

19、不理解的字詞。(2)或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：震蕩調(diào)遣大副井然有序威嚴履行深淵忠于職守2檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思?？奁盒÷暤乜?。調(diào)遣：調(diào)派，差遣。威嚴：威武而又嚴肅的樣子。履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。肇禍：闖禍。大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責(zé)人。深淵：很深的水。井然有序：形容嚴整而有條理，一點都不紊亂。3指名分自然段讀課文，教師相機指點。4默讀課文，按提綱遇險一自救一犧牲給全文分段。討論：第一段(第

20、1、2自然段)第二段(第328自然段)三、作業(yè)1生字描紅、臨寫，抄寫詞語。2朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)二、精讀訓(xùn)練1談話引出課文最后一個自然段。哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。指名用自己的話說說忠于職守、做人之道的意義。你怎樣理解句中的又的?朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)范讀、指名讀、齊讀

21、。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?2朗讀理解課文第一段。(1)默讀、思考：諾曼底號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)(2)交流討論：像平常一樣可見這條航線是諾曼底號的定期航線。薄霧籠罩是事故發(fā)生之因。一聲巨響、剖開了一個大口子、海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?(萬分緊急，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā))(3)朗讀指導(dǎo)。指名試讀，相機指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因為情況危急)指名再讀，及時鼓勵。過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?3朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表

22、現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。(3)出示掛圖。(4)圖文結(jié)合，理解船長的沉著鎮(zhèn)定。看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)指名感情朗讀這段話?？磮D聽老師背這一段話。集體看圖背誦這段話。(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?(他把自己給忘了，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)(6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質(zhì)?小組交流，討論。(7)出示：沒有一

23、個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志?偉大的靈魂指什么?(8)指導(dǎo)朗讀第二段。指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。指名分角色朗讀。三、總結(jié)全文1分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。2看板書總結(jié)。哈爾威船長在諾曼底號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文

24、歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。(板書：忠于職守舍己救人)四、質(zhì)疑五、背誦第29、30自然段。第三課時一、復(fù)習(xí)1、分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。2、看板書總結(jié)。哈爾威船長在諾曼底號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。(板書：忠于職守舍己救人)3、背誦課文最后兩小節(jié)齊背指名學(xué)生背二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊

25、三、批改，訂正。教學(xué)設(shè)計方案 篇4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受?！菊n前準(zhǔn)備】關(guān)于重點句的課件?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣

26、的印象?2、字詞檢查。3、交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場景1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?2、交流反饋： 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。) 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?交流時，教師相機出

27、示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的!”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的? 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”) 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘

28、了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。2、學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究1、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特

29、感受： 我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么? 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾

30、個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的! 聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。 作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。4、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受：現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地

31、趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。1、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?3、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最

32、生動。4、交流反饋。教學(xué)設(shè)計方案 篇5【設(shè)計理念】由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 【設(shè)計特色】教師教，重在引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)，重在自主 【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】一、畫面激趣談話導(dǎo)入。1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）畫面上出示課題：秋天利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他

33、們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。二、讀課文初步感知1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗成功。三、自讀感受角色體驗1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。充分給予學(xué)生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗老師這

34、個他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。四、比較異同感悟語言1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？（畫面上在第一自然段的邊上，出示小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。）學(xué)生比較異同，你認為哪一句好，為什么？2、后兩句與上面教法相似。3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解多彩的圖畫4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用我認為秋天我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備。2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。機械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)認17個生字，學(xué)寫10個生字。2、在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。3、提高自救意識，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機智的品質(zhì)。學(xué)生情況分析大部分學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識，可能無法體驗江凡當(dāng)時的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。課前預(yù)習(xí)1、，查查不認識的字的拼音。2