教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編8篇范例

1、【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編8篇為保障事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是書面計(jì)劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生正確理解不等式的解，不等式的解集，解不等式等概念，掌握在數(shù)軸上表示不等式的解的集合的方法；2培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并初步掌握對比的思想方法；3在本節(jié)課的教學(xué)過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，并使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的觀點(diǎn)去分析問題、解決問題教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：不等式的解集的概念及在數(shù)軸上表示不等式的解集的方法難點(diǎn)：不等式的解集的

2、概念課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題1什么叫不等式？什么叫方程？什么叫方程的解？(請學(xué)生舉例說明)2用不等式表示：(1)x的3倍大于1； (2)y與5的差大于零；3當(dāng)x取下列數(shù)值時(shí)，不等式x36是否成立？4，3.5，4，2.5，3，0，2.9(2、3兩題用投影儀打在屏幕上)二、講授新課1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比的方法，得出不等式的解的概念2不等式的解集及解不等式首先，向?qū)W生提出如下問題：不等式x36，除了上面提到的，4，2.5，0，2.9是它的解外，還有沒有其它的解？若有，解的個(gè)數(shù)是多少？它們的分布是有什么規(guī)律？(啟發(fā)學(xué)生利用試驗(yàn)的方法，結(jié)合數(shù)軸直觀研究具體作法是，在數(shù)軸上將是x36的

3、解的數(shù)值4，2.5，0，2.9用實(shí)心圓點(diǎn)畫出，將不是x36的解的數(shù)值3.5，4，3用空心圓圈畫出，好像是“挖去了”一樣如下圖所示)然后，啟發(fā)學(xué)生，通過觀察這些點(diǎn)在數(shù)軸上的分布情況，可看出尋求不等式x36的解的關(guān)鍵值是“3”，用小于3的任何數(shù)替代x，不等式x36均成立；用大于或等于3的任何數(shù)替代x，不等式x36均不成立即能使不等式x36成立的未知數(shù)x的值是小于3的所有數(shù)，用不等式表示為x3把能夠使不等式x36成立的所有x值的集合叫做不等式x36的解的集合簡稱不等式x36的解集，記作x3最后，請學(xué)生總結(jié)出不等式的解集及解不等式的概念(若學(xué)生總結(jié)有困難，教師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)、補(bǔ)充)一般地說，一個(gè)含有未

4、知數(shù)的不等式的所有解，組成這個(gè)不等式的解的集合簡稱為這個(gè)不等式的解集不等式一般有無限多個(gè)解求不等式的解集的過程，叫做解不等式3啟發(fā)學(xué)生如何在數(shù)軸上表示不等式的解集我們知道解不等式不能只求個(gè)別解，而應(yīng)求它的解集一般而言，不等式的解集不是由一個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)組成的，而是由無限多個(gè)數(shù)組成的，如x3那么如何在數(shù)軸上直觀地表示不等式x36的解集x3呢？(先讓學(xué)生想一想，然后請一名學(xué)生到黑板上試著用數(shù)軸表示一下，其余同學(xué)在下面自行完成，教師巡視，并針對黑板上板演的結(jié)果做講解)在數(shù)軸上表示3的點(diǎn)的左邊部分，表示解集x3如下圖所示由于x=3不是不等式x36的解，所以其中表示3的點(diǎn)用空心圓圈標(biāo)出來(表示挖去x=3這

5、個(gè)點(diǎn))記號“”讀作大于或等于，既不小于；記號“”讀作小于或等于，即不大于例如不等式x53的解集是x2(想一想，為什么？并請一名學(xué)生回答)在數(shù)軸上表示如下圖即用數(shù)軸上表示2的點(diǎn)和它的右邊部分表示出來由于解中包含X=2，故其中表示2的點(diǎn)用實(shí)心圓點(diǎn)表示此處，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，這里特別要注意區(qū)別是用空心圓圈“°”還是用實(shí)心圓點(diǎn)“·”，是左邊部分，還是右邊部分三、應(yīng)用舉例，變式練習(xí)例1 在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：(4)1x4； (5)2x3； (6)2x3解：(1)，(2)，(3)略(4)在數(shù)軸上表示1x4，如下圖(5)在數(shù)軸上表示2x3，如下圖(6)在數(shù)軸上表示2x3，如下圖(此題在

6、講解時(shí)，教師要著重強(qiáng)調(diào)：注意所給題目中的解集是否包含分界點(diǎn)，是左邊部分還是右邊部分本題應(yīng)分別讓6名學(xué)生板演，其余學(xué)生自行完成，教師巡視,遇到問題，及時(shí)糾正)例2 用不等式表示下列數(shù)量關(guān)系，再用數(shù)軸表示出來：(1)x小于1； (2)x不小于1；(3)a是正數(shù)； (4)b是非負(fù)數(shù)解：(1)x小于1表示為x1；(用數(shù)軸表示略)(2)x不小于1表示為x1；(用數(shù)軸表示略)(3)a是正數(shù)表示為a0；(用數(shù)軸表示略)(4)b是非負(fù)數(shù)表示為b0(用數(shù)軸表示略)(以上各小題分別請四名學(xué)生回答，教師板書，最后，請學(xué)生在筆記本上畫數(shù)軸表示)例3 用不等式的解集表示出下列各數(shù)軸所表示的數(shù)的范圍(投影，請學(xué)生口答，教

7、師板演)解：(1)x2；(2)x1.5；(3)2x1(本題從另一側(cè)面來揭示不等式的解集與數(shù)軸上表示數(shù)的范圍的一種對應(yīng)關(guān)系，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對不等式解集的理解，以使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會到數(shù)形結(jié)合的方法具有形象，直觀，易于說明問題的優(yōu)點(diǎn))練習(xí)(1)用簡明語言敘述下列不等式表示什么數(shù)：x0；x0；x1；x1(2)在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：x3； x1； x1.5；(3)*觀察不等式x40的解集是什么？用不等式和數(shù)軸分別表示出來.它的正數(shù)解是什么？自然數(shù)解是什么？(*表示選作題)四、師生共同小結(jié)針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請學(xué)生回答以下問題：1如何區(qū)別不等式的解，不等式的解集及解不等式這幾個(gè)概念？2找出一元一

8、次方程與不等式在“解”，“求解”等概念上的異同點(diǎn)3記號“”、“”各表示什么含義？4在數(shù)軸上表示不等式解集時(shí)應(yīng)注意什么？結(jié)合學(xué)生的回答，教師再強(qiáng)調(diào)指出，不等式的解、不等式的解集及解不等式這三者的定義是區(qū)別它們的唯一標(biāo)準(zhǔn)；在數(shù)軸上表示不等式解集時(shí)，需特別注意解的范圍的分界點(diǎn)，以便在數(shù)軸上正確使用空心圓圈“°”和實(shí)心圓點(diǎn)“·”五、作業(yè)1不等式x36的解集是什么？2在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：(1)x1； (2)x0； (3)1x5；3求不等式x25的正整數(shù)解教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教材說明：這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進(jìn)行的種子實(shí)驗(yàn)告訴我們生物科學(xué)取得的新成

9、就。將復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和深奧的科學(xué)知識饒有興趣地講述出來是本文的一個(gè)顯著特色。題目運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點(diǎn)明這批特殊乘客植物的種子，同時(shí)又以兩個(gè)設(shè)問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經(jīng)過培育，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了變化，再寫種子經(jīng)過太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學(xué)家利用這些變化，讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最后點(diǎn)明中心，贊頌聰明的科學(xué)工作者。選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個(gè)生字;2、了解太空蔬菜的變化

10、和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法;3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)言：20xx年10月15日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船神州五號發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎?(楊利偉)其實(shí)，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧!齊讀課題。(這樣的導(dǎo)入會一下子吸引學(xué)生注意，激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。)二、初讀、整體感知1、自讀課文把課文讀通順，讀流利;整體感知課文主要內(nèi)容。2、學(xué)生交流對課文的初步理解。師：植物種子這批飛船上的特殊乘客，經(jīng)過航天旅行后，發(fā)生了神奇的變化，那么它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變

11、化?變化后的植物種子會給人類帶來什么益處呢?三、再讀、理解體會1、自主讀書，按照本單元學(xué)習(xí)說明文的方法進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。這是一篇略讀課文，應(yīng)把閱讀權(quán)利放給學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀能力和質(zhì)疑能力。2、引導(dǎo)集體交流植物種子在太空旅行后，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了什么變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?太空種子會給人們帶來什么益處?3、小結(jié)：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢?(科學(xué)家)是的，科學(xué)的力量是偉大的，掌握了科學(xué)本領(lǐng)，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識。4、指導(dǎo)朗

12、讀。經(jīng)過太空旅行的植物種子多么神奇呀!科學(xué)研究的力量多么神奇呀!讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧!自己感興趣的段落多讀幾遍。四、師生共議、學(xué)習(xí)寫法1、題目運(yùn)用擬人手法;2、語言生動活潑，知識性、趣味性很強(qiáng);3、段落之間條理清楚，層層深入;4、運(yùn)用舉例說明、數(shù)據(jù)說明、分類說明等方法。五、拓展延伸現(xiàn)在神州七號宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學(xué)家，你想培育什么太空種子?結(jié)出的果實(shí)會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?想一想寫下來。板書設(shè)計(jì)宇宙輻射 利用變化種子 變異 食用、制藥、綠化、美化微重力高真空 篩選培育教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識“梁、程”等12個(gè)生字。會寫“蘭、各”等6個(gè)字。2

13、正確流利、有感情地朗讀課文。3簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)在識字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。三、教學(xué)特色：這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。四、教學(xué)方法：五、課前準(zhǔn)

14、備：多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。二、精讀課文，整體感知。1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學(xué)生自由讀課文）2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：

15、潛水橋塑料橋）3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋塑料橋造橋地點(diǎn)水里小河上造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學(xué)習(xí)生字：1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）2、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認(rèn)識12個(gè)生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方

16、法來認(rèn)識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認(rèn)讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)五、結(jié)束：同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。作業(yè)：收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會寫6個(gè)字。2、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動手設(shè)計(jì)的未來的橋。一、生字復(fù)習(xí)：游戲

17、藏頭露尾：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。二、師生互動，啟發(fā)想象。1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）3、讀完第4自然段，師問：

18、課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）三、橋知識展覽會。1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀。四、小小橋梁工程師。每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4鯨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳

19、、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。了解作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并應(yīng)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。過程與方法1、初讀課文，抓住要點(diǎn)。可采用找中心句和列提綱的方法。2、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文，體會特點(diǎn)。3、研讀課文，領(lǐng)悟并練習(xí)運(yùn)用說明方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。2、通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物，熱愛大自然的意識。重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法來說明事物特點(diǎn)的表達(dá)

20、方法。難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程的理解。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)：一、 圖片導(dǎo)入：師：播放鯨的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么動物？師介紹有關(guān)鯨的信息，板書課題“鯨”，識字“鯨”。二、 初讀課文，整體感知。1、初讀課文，要求結(jié)合注音和字典，認(rèn)識生字，理解新詞，把課文讀通，找出自己不理解的地方。2、想想課文講了鯨的哪些信息。三、了解文章主要內(nèi)容。1、學(xué)生交流從課文中了解到的信息，教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書。第一自然段：鯨的形體第二自然段：鯨的進(jìn)化第三自然段：鯨的種類第四自然段：鯨的吃食第五自然段：鯨的呼吸第六自然段：鯨的睡覺第七自然段：鯨的生長繁殖2、歸納小結(jié)“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“

21、生活習(xí)性”，所以全文從鯨的“形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性、生長繁殖”等方面來介紹。四、學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化自由讀第2自然段，說一說鯨誰怎樣進(jìn)化的。把你自己當(dāng)做鯨魚，給同組同學(xué)說說你的進(jìn)化過程。五體會說明文語言的準(zhǔn)確讀下面的句子，說說有無黑體字的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？（1）須鯨主要吃蝦和小魚。（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。六、小結(jié)，布置作業(yè)1.書寫生字（注意“肺”字書寫）2.熟讀課文第二課時(shí)一、猜謎語導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們來猜幾則有關(guān)動物名稱的謎語。 課件出示：（1） 八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行

22、霸道，嘴里常把泡沫吐。（2） 皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。（3） 像魚不像魚，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認(rèn)識的新朋友鯨。二、復(fù)習(xí)鞏固師：上節(jié)課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾個(gè)方面的知識？板書：形體 進(jìn)化過程 種類 生活習(xí)性 生長繁殖三、圍繞重點(diǎn)，全班研討師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的進(jìn)化過程，今天我們再一起走進(jìn)“鯨”。（一）學(xué)習(xí)鯨的形體1、師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)能準(zhǔn)確的概括鯨的形體特征。2、學(xué)生交流，教師板書：大。師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一起走近這條龐然大物，

23、看看它究竟有多大？說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點(diǎn)的，你是從哪里體會到的？用了哪些說明方法呢？ （學(xué)生讀文，討論交流）3、學(xué)生匯報(bào)、了解特點(diǎn)、學(xué)習(xí)說明方法。課件出示：1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。（板書：作比較）2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。師：你是從數(shù)字感受到鯨的大的，我覺得這些數(shù)字并不重要，老師這里也有一個(gè)句子。大家看看它與書上的句子那個(gè)更好，好在哪里呢？課件出示：目前已知最大的鯨很大很重，最小的也很重。師：看來介紹一個(gè)事物，用一些具體的數(shù)字的確能將一個(gè)事物的特點(diǎn)介紹的更清楚，那么在說明文中，我們給它起了一個(gè)名字，

24、叫列數(shù)字的說明方法。板書：列數(shù)字）3）我國捕獲過一頭四萬公斤中能夠的鯨，有十七米長。一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。板書：列數(shù)字、舉例子、作比較師：能用一些詞語來形容一下你眼中的鯨嗎？師：鯨無疑是海里的巨無霸，回顧剛才我們研究的內(nèi)容，想想作者是怎樣把鯨寫的如此之大？（運(yùn)用了說明方法）4、朗讀訓(xùn)練：師各位同學(xué)的探索能力真是太強(qiáng)了。鯨簡直是太大了，那么如果你看到這樣一個(gè)龐然大物你的心情會是怎樣呢？（激動、興奮）那我們能不能把這種激動、興奮的心情用朗讀的方式把它展示出來呢？指讀（二）全班交流鯨是哺乳動

25、物課件出示：有一天，海洋里要舉行一次大型的海洋魚類運(yùn)動會，來參加的魚類可多了，整個(gè)會場熱鬧極了。小鯨魚知道以后也急匆匆的趕來參加，因?yàn)樗墒嵌膛艿慕⒛亍？烧l知到了會場門口卻被把門的大鯊魚攔在了門外，說什么也不讓它進(jìn)去，小鯨魚傷心極了，大鯊魚為什么不讓它進(jìn)去參加呢？各位小海洋生物學(xué)家們，你們能告訴小鯨魚這究竟是為什么嗎？師：請同學(xué)們再研究研究手中的課本2-7自然段，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一句話，想一想，你們怎樣說才能即安慰了小鯨魚又讓它知道這究竟是怎么回事。假如我就是那只傷心的小鯨魚，你會怎么對我說呢？師：謝謝各位小海洋生物學(xué)家，聽了你們的講解，我想小鯨魚一定會明白為什么大鯊魚把它攔在門外了，并

26、且大家友善的語言也使小鯨魚好受多了，我代表小鯨魚謝謝大家?。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性師：課文的四、五自然段按鯨的種類寫了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鉛筆，橫線畫出須鯨的生活習(xí)性，用波浪線畫出齒鯨的生活習(xí)性的語句，并比較它們的不同，然后填充下列表格：師：下面老師考考大家，下面兩句話用了哪些說明方法？課件出示：有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里德噴泉一樣。（打比方）師：請同學(xué)們想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)頭腦中的形象把他們睡覺的樣子畫下來。四、拓展延伸、情感滲透師：鯨無

27、疑是海里的巨無霸，那這個(gè)海中巨無霸和我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢？各位同學(xué)，通過課前查資料研究，你們又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。課件出示：人們利用虎鯨為人類提供更多的服務(wù)，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導(dǎo)航、排雷本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍(lán)鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨可以提煉膠水；鯨肝含有大量的維生素；血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)化肥。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5活動目標(biāo)：、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，加深對生活中幾種常見帽子的認(rèn)識，樂于表達(dá)交流自己的發(fā)現(xiàn)、能積極觀察比較，了解帽子的不同質(zhì)地、不同用途，并能根

28、據(jù)帽子的不同嘗試設(shè)計(jì)分類標(biāo)記。、萌發(fā)關(guān)注周圍事物的興趣?；顒訙?zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業(yè)紙各一個(gè)。學(xué)具準(zhǔn)備：幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊，分類操作作業(yè)紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽、太陽帽、頭盔等等）活動過程：一、 引導(dǎo)幼兒觀察展示的帽子，加深對生活中幾種常見帽子名稱的認(rèn)識。師提示語：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天活動室里多了些什么東西？你們認(rèn)識這些帽子嗎？誰認(rèn)識的最多？這里有你不認(rèn)識的帽子嗎？（一起認(rèn)認(rèn)說說）二、觀察感知帽子的不同質(zhì)地，了解其功用并嘗試分類。、師：你們喜歡這些帽子嗎？那讓我們趕快選個(gè)自己喜歡的帽子，找個(gè)舒服的位子坐下

29、來。提問：你選的是什么帽子？為什么喜歡它？（自由交流）你喜歡的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓勵(lì)幼兒先和好朋友一起相互比比說說，然后在集體面前講述）、在孩子講述的基礎(chǔ)上，老師基本用孩子的原話進(jìn)行小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)帽子有很多的用處小朋友還知道制作帽子的材料也很不一樣原來帽子還有這么多的不同，那小朋友想不想把這些帽子根據(jù)他們的不同來分一分呢？ 帽子還有什么不同？可以怎么分？ 組織幼兒相互討論并把自己想法設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記記錄在操作紙上。、鼓勵(lì)幼兒相互分享自己的想法，講述自己的記錄方法。三、擴(kuò)展有關(guān)帽子的知識和經(jīng)驗(yàn)。師：小朋友都有自己的想法，都很不錯(cuò)！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達(dá)）

30、用實(shí)物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰？他們戴的是什么帽子？請小朋友閱讀操作材料相應(yīng)畫面，師幼一起閱讀、講述，進(jìn)一步拓展孩子對帽子的認(rèn)識。四、激發(fā)思維，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造設(shè)計(jì)的欲望。師：我們認(rèn)識了這么多帽子，你最喜歡什么帽子？那你想不想也來設(shè)計(jì)一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特殊功能呢？（鼓勵(lì)幼兒自由到動手區(qū)去設(shè)計(jì)、創(chuàng)造）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo) ：1、能按要求寫同偏旁的字;能正確搭配詞語;能對有關(guān)詞語按事物進(jìn)行分類。2、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號讀出句子的語氣。3、-初步學(xué)會按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。4、-學(xué)會按要求說話寫話。教學(xué)目標(biāo) ：1、能按要求寫同偏旁的字。2、能正確搭配詞

31、語。3、能對有關(guān)詞語按事物進(jìn)行分類。4、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號讀出句子的語氣。教學(xué)過程 ：一、-第一題。1、-說說偏旁的名稱2、-讓學(xué)生按要求寫，看誰寫得多。3、-看一看，這些字與偏旁有什么關(guān)系。二、-第二題，把下面的詞語分成四類寫下來。1、-讓學(xué)生讀一讀詞語，想一想它們分別屬于哪一類。2、-按題示把這些詞語逐個(gè)地寫在下面四類中。3、-讓學(xué)生說說這些詞語分別屬于哪一類。三、-第三題。給句子加標(biāo)點(diǎn)。1、-讓學(xué)生看一看這是怎么樣的一段對話。(問答式對話)2、-給每句話加上標(biāo)點(diǎn)符號。3、-讀對話，看看標(biāo)點(diǎn)符號加得對不對。4、-同桌分角色朗讀這段對話。四、-第四題。搭配詞語。1、-讓學(xué)

32、生仿效例子口頭答題，師生共同評議。2、-進(jìn)行書面練習(xí)，讓學(xué)生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。3、-反饋、校對。 教學(xué)目標(biāo) ：1、-初步學(xué)會按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。2、-學(xué)會按要求說話寫話。 教學(xué)過程 ：一、-第5題。說出句子中的錯(cuò)誤。1、-讓學(xué)生逐句讀句子，想一想錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。2、-教給改正的方法。3、-改正句子中的錯(cuò)誤。二、-第六題。照樣子填詞，寫句子。1、-指導(dǎo)讀懂例句。2、-讓學(xué)生口頭說一說。3、-選一句寫下來。三、-第七題。說說寫寫。1、-觀察小白兔的外形，提醒學(xué)生按從頭到腳的順序來說。2、-讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。3、-說一說小白兔喜歡吃什么。

33、4、-把前面說的連起來說一說，并寫下來。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇71. 知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。過程與方法： 學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛心的人。三. 新課講解（一）作品指南小小的陽光本文選自美德書。美德書是長踞美國紐約時(shí)報(bào)暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵(lì)志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動的快樂的同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益。美德書的編撰者是美國前教育部長威

34、廉貝內(nèi)特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠實(shí)、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。（二）謀篇立意小小的陽光本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點(diǎn)陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。小小的陽光（1）淺顯的故事，蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心

35、長輩的美好心靈。（2）故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。（3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。四、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析小小的陽光“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了?！睂?dǎo)析：陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了?！毙⌒〉年柟鈱ξ恼伦詈笠欢蔚睦斫狻?dǎo)

36、析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課生字12個(gè)，會寫10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力和主動識字的習(xí)慣。2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。一、導(dǎo)入：1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩小池。（生唱）2.師：你們說說小池描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏

37、天)“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字1、說到夏天，你首先會想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫迷人的夏天，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識的字圈起來，用我們學(xué)過的識字方法去認(rèn)識它。4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教?？凑l讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表揚(yáng)。5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。6、看來，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。7、分

38、組比賽朗讀。要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運(yùn)用語言。1、反饋：課文有幾個(gè)自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。3.反饋：（學(xué)生任選一段說）（1）第二自然段多彩：夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？ 除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？欣賞寫夏天的美景圖。這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。用加上一些

39、詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。（2）第三自然段有趣：你從哪兒看出“有趣”？（生說）寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。） 讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學(xué)生體會原句的好處。用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看（），聽（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽（）。四、作業(yè)。1、背誦2、3自然段。2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。教學(xué)后記：夏天對孩子們來說豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，能自