教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合十篇資料

1、【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合十篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo) :1通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣；2會(huì)讀生字字音，會(huì)寫落、藏、爬、躲，重點(diǎn)理解藏、躲等動(dòng)詞意思；3能正確、流利地朗讀課文，能用動(dòng)詞練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn)：掌握藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。教學(xué)難點(diǎn) ：按秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式說話。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前請(qǐng)

2、學(xué)生收集樹葉；2做好相應(yīng)的電腦課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程 ：一創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話1小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件樹葉）請(qǐng)你拿出來，高高舉起來。2請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？3反饋（突出秋天的時(shí)令特點(diǎn)，突出樹葉多、美）。4這么多的樹葉，你們是怎么找到的？二揭示課題，教學(xué)落字1秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹改成落）2全班齊讀課題。3指名讀生字落。4你能給落字找個(gè)朋友嗎？（組詞練習(xí)）5這個(gè)字你有好辦法記住它嗎？6反饋：（部件分析法）（加偏旁法）（換偏旁，加偏旁法）（其他）方法有很多，但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的，比較簡單的方

3、法。三教學(xué)第一段1剛才有很多同學(xué)談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會(huì)兒，請(qǐng)你說說你看到了什么？2剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評(píng)價(jià)突出秋天的美，引導(dǎo)過渡到課文的學(xué)習(xí)。）3剛才同學(xué)們用自己的話來贊美秋天，現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）4請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。5指名讀課文，請(qǐng)其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？反饋重點(diǎn)：（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）一片一片能換個(gè)詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹

4、枝上落下來。問：一片一片和一片片又有什么不同呢？學(xué)生試說。教師當(dāng)樹爺爺，學(xué)生口吹氣，（當(dāng)秋風(fēng)姐姐），分別演示樹葉一片一片和一片片的情景。現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（一片一片是指落葉時(shí)有時(shí)無，隨風(fēng)飄落的樣子；一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）6你們理解得不錯(cuò)，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名讀小組讀全班讀四朗讀課文（2-5自然段），學(xué)習(xí)生字1過渡：你們讀得很好，那么樹葉會(huì)落在哪里呢？后來又怎么樣呢？2請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，教師巡回檢查。）3反饋：會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們

5、有沒有讀正確，待會(huì)兒請(qǐng)你來評(píng)價(jià)。4再指名讀生字全班指讀生字。5藏字教學(xué)?？礃幼诱n文中的生字你們都會(huì)讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這些生字中哪個(gè)特別難寫？（藏）難在哪里（字很復(fù)雜，筆畫很多。）我們先來看看藏字是由哪幾個(gè)部分組成的？（課件演示）。原來是由4個(gè)部分組成的?，F(xiàn)在我們來看看：藏字又是怎么寫的。教師范寫。學(xué)生試寫一個(gè)出示2名學(xué)生作業(yè) ，學(xué)生評(píng)價(jià)；請(qǐng)學(xué)生說說寫這個(gè)字的時(shí)候，你們覺得哪個(gè)部件最難寫。學(xué)生再寫一個(gè)，要求寫得比前一個(gè)更好。字寫得不錯(cuò)，不知這個(gè)字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧?。ǔ鍪菊n件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)

6、做船。）請(qǐng)你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動(dòng)畫）你還有自己的理解嗎？誰能用藏來說一句話。小結(jié)：從剛才的說話中，老師知道你們對(duì)藏字的意思完全理解了。6躲字教學(xué)其實(shí)與藏字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字，你們知道是誰嗎？（躲出示課件）關(guān)于這個(gè)字，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，能和大家一起交流一下嗎？學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)。（重點(diǎn)要學(xué)生交流對(duì)躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)別；躲字的意思等。你能用躲字來說句話嗎？朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。7爬字教學(xué)小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）指名讀。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁：爪字旁。寫的

7、時(shí)候要注意什么？（要注意一捺）你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當(dāng)做屋子。）8小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習(xí)。）五拓展延伸，積累動(dòng)詞1出示剛書寫練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問：請(qǐng)你仔細(xì)看看這四個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動(dòng)詞；都有偏旁）2像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些？（學(xué)生各抒己見）3這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：A：爬、游、飛、跳、跑、走B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴請(qǐng)小朋友自由讀讀。4你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè)，用秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式來說說話嗎？（課

8、件出示）5學(xué)生自由準(zhǔn)備同桌互說四人小組交流，評(píng)出說得最好的。6全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個(gè)動(dòng)詞，是哪幾個(gè)？六課堂小結(jié)1今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？2你還想學(xué)習(xí)什么？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。 、正確、流利地朗讀、背誦課文。、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 、談話交流，導(dǎo)入新課。 、簡介作者，認(rèn)識(shí)孟子

9、。 、板書課題，理解課題。二、試讀質(zhì)疑 、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。 、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。三、研讀交流、探究疑難，深入研讀： “弈秋，通國之善弈者也?！?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，說說句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。 “使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?自由朗讀，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書寫。 運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話

10、文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美。 “為是其智弗若與？曰：非然也?！?理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語氣。 、串聯(lián)全文，整體把握： 師生問答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。四、吟誦體味 、教師配樂朗誦。 、學(xué)生自由練讀。 、嘗試背誦古文。 、學(xué)生配樂誦讀。五、拓展延伸 、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也?！保献?告子原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。 、將刻舟

11、求劍、守株待兔等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流?！景鍟O(shè)計(jì)】學(xué)弈 專心致志，則得也！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。、學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解?！窘虒W(xué)方法】導(dǎo)、學(xué)、練?！窘虒W(xué)手段】CAI輔助教學(xué)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】、整體感悟、精心導(dǎo)入：（在輕柔的背景音樂中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格于一叢燦爛的

12、紫藤蘿花，并以此畫面作為整個(gè)課件的背景）美好的大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。、感知內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)練習(xí)。字詞教學(xué)：讀一讀，寫一寫。配樂范讀。明確要求：聽一聽全文的內(nèi)容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題。出示問題：本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？學(xué)生聽讀后討論，再簡要回答。學(xué)生相互評(píng)論、補(bǔ)充。二、研讀賞析、教師導(dǎo)學(xué)：整體感知，只能了解文章的基本內(nèi)容。要具體把握文章內(nèi)

13、涵，體會(huì)作者的思想感情還必須研讀好的章節(jié)、段落、精彩片段。、自主探究：投影出示問題，學(xué)生思考并體味。學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化。賞析語段中好句子的用法，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?學(xué)生自讀課文后，小組討論并回答以上問題。教師小結(jié)。、學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。投影出示朗讀方法：朗讀文章有感情，重音、語速及四聲。佳詞妙句細(xì)品味，內(nèi)容中心都理清。簡單的內(nèi)容歸結(jié)：看花繁花似錦憶花思緒萬千生命的永恒思花振奮精神找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化。教師小結(jié)：理解時(shí)代背景，才能理解作

14、者面對(duì)紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照對(duì)人生感情上的變化和徹悟。賞析語段中的好句子，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生的感悟。教師小結(jié)：文章里提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到的，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，無論在什么時(shí)候，我們對(duì)生命的長久都要保持堅(jiān)定的信念，不能被厄運(yùn)壓倒，要振奮精神。面對(duì)新的生活。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！钡母锌?，我們也由此感到作者的徹悟，對(duì)生命的感悟。、合作探究：通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步研討文章的語言魅

15、力，從中找出好的語言片段，進(jìn)行探究性賞析。小組合作交流。三、體驗(yàn)反思、質(zhì)疑交流：學(xué)生質(zhì)疑，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。教師向?qū)W生質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。、拓展延伸：類文欣賞：生命就是奇跡提供材料（如野菊花），學(xué)生口頭作文：我看野菊花。教師總結(jié)：紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌，是一幅絢麗的畫，它不與群芳爭艷，盡情的展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會(huì)珍惜生活的浪花，

16、正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。四、延伸作業(yè)觀察花草樹木，觀察生活。寫觀察日記，題目自擬。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一，教學(xué)內(nèi)容說明：索溪峪的；野；是人教版教材第十一冊(cè)，第六單元的課文.文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情.二，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：新課標(biāo)指出：；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式；.

17、教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)；野；，由；野；存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間，引導(dǎo)他們合作，探究.用自己的想象感悟語言，既重；文本；，又超；文本；.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.三，教學(xué)目標(biāo)：1，正確，流利，有感情地朗讀課文.2，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法.3，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.四，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法.五，教學(xué)過程：(一)，復(fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)鳥的天堂是_的名篇，看出作者_(dá)次游覽鳥的天堂，第一次只看到_給人_的感覺，第二次看到_，是

18、一種_的氛圍2.師生背誦相關(guān)段落.3.師：作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的第一場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)(點(diǎn)擊)第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)是_和_，表達(dá)了作者_(dá)的思想感情.4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對(duì)雪的喜愛.；瑞雪兆豐年；寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)6，；野；字為什么加引號(hào)什么意思在文中尋找答案.復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法，進(jìn)行知識(shí)遷移.(二)，檢查預(yù)習(xí)，理

19、清思路1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.2.學(xué)生開火車讀，齊讀.3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野4.學(xué)生匯報(bào)并板書：山野，水野，野物野，人野.5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫，讀一讀.想想這些句子有什么特點(diǎn)(總起句)再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))通過檢查預(yù)習(xí)，初讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野(三)，交流體會(huì)，合作探究1.師：同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì)，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問題與你的

20、伙伴交流探討.(點(diǎn)擊課件，出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)2，小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).3，學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.(四)，圖文結(jié)合，積累運(yùn)用1，師：人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸.此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一，導(dǎo)入課題聽過有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法.二，自學(xué)課文1.讀通

21、課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事告訴我們一個(gè)什么道理2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑.三，檢查自學(xué)情況1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子.2.提出不懂的地方，解疑.3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5第1課時(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)在實(shí)踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開手腳，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。孩子的智慧來自于指尖。孩子們動(dòng)手實(shí)踐，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，從中提高語言表達(dá)能力。以

22、疑激趣，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵(lì)他們找出規(guī)律和辦法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺到知識(shí)的力量，擁有學(xué)習(xí)的快樂。這一組嘗試題目既是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)有關(guān)角的表象知識(shí)的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步，動(dòng)員大家積極發(fā)言，說出他們的解題思路和方法，使學(xué)生在討論中“悟”出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的手段和方法，從爭論中篩選信息，辨別真?zhèn)?，分析?duì)錯(cuò)。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識(shí)；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用。學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí)，解決了嘗試題，同時(shí)對(duì)“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而

23、復(fù)始的過程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識(shí)得到更深的理解。（二）第三次嘗試練習(xí)：1數(shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角：2動(dòng)手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個(gè)數(shù)：3發(fā)展題：一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？小組討論，每個(gè)人試著剪一剪：動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。第一題是一個(gè)鋪墊，第二題讓學(xué)生利用擺一擺，數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又在動(dòng)手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。發(fā)展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部內(nèi)容，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生

24、的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花。課堂小結(jié)：這節(jié)課開始時(shí)，你提出的問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生答，教師總結(jié)）（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)第2課時(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1. 在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷直角和畫直角的方法。（三）教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？ 角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你

25、們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、 探索新知 （1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說

26、給小組的同學(xué)聽一聽。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。3、 畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。

27、畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。通過對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)1、 完成第41頁的做一做第1題。 你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2、 完成第41頁的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓

28、學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。你有什么收獲？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一、教材簡析：1.整體課文分析趕海是蘇教版三年級(jí)的一篇課文，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的“趣”事。2.教學(xué)目標(biāo)（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）借助具體語言，感受“我”童年趕海時(shí)的'樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：借助具體的語句體會(huì)趕海的樂趣,積累運(yùn)用語氣詞，動(dòng)詞。二、設(shè)計(jì)思路及理念：趕海一文雖然文字輕松、語言活潑，但離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲秸n文描繪的情境中去，就成了

29、我們最值得研討的地方。因此，在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我緊扣“趣”字，設(shè)計(jì)問題：這么多有趣的事，你最感興趣的是哪件？將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，營造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。另外，通過欣賞歌曲大海啊，故鄉(xiāng)、圖片展示形態(tài)各異、五彩繽紛的海星、海螺，拉近學(xué)生與大海的距離，讓學(xué)生很快的融入到課文中。整節(jié)課的實(shí)施過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣、寫趣，使課堂氣氛和諧，充滿了生命活力，教師鼓勵(lì)下的學(xué)生敢說、敢評(píng)、敢演、敢問，真正做到了師生互動(dòng)、課堂靈動(dòng)。三、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(板書:追浪花)1.課前播放.閉眼邊欣賞邊想象畫面.2.你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學(xué)生發(fā)揮想象)3.美

30、妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍(lán)的海邊.這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃∽髡咭黄鹑ペs海.(板書課題，齊讀)設(shè)計(jì)理念情境導(dǎo)入。鼓勵(lì)孩子插上了翅膀在優(yōu)美的旋律中想象大海的畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的向往，自然地引入課題“趕海”，這樣做既豐富了學(xué)生思維，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二、初讀課文找“趣”過渡:潮退了，告別了可愛的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打開課文,快速地讀一讀課文第三自然段（總結(jié),相機(jī)板書：抓海星 捉螃蟹 捏大蝦）2.默讀你最感興趣的事情,畫出讓你覺得有趣的字詞,句子甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！然后再大聲地讀一讀最喜歡的片段。三、品讀課文，體驗(yàn)“趣”(一)、抓海星1.引導(dǎo)

31、學(xué)生讀好“摸呀摸呀”。以讀代講：你為什么把“摸呀摸呀”讀那么慢啊?這樣摸會(huì)把小海星嚇跑的.2.想看看可愛的小海星嗎?(出示圖片)3.指導(dǎo)感情讀出喜愛之情。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià): 你笑著讀這個(gè)”嘿”這句話,讀得真棒4.讓我們學(xué)學(xué)他，邊笑著讀邊加上你的動(dòng)作,一起來感受下摸海星的樂趣！齊讀小結(jié):這短短的一句話，我們從一個(gè)動(dòng)作”摸呀摸呀”、一個(gè)語氣詞“嘿”、甚至一個(gè)不起眼的小感嘆號(hào)都感受到了一幅生動(dòng)有趣的畫面。我們文中像這么有趣的畫面還有很多呢,你還覺得哪件事特別有趣呢？(二)、捉螃蟹1.指名讀覺得有趣的句子.質(zhì)疑：那個(gè)低著頭的小伙伴在尋找什么? -捉螃蟹2.同學(xué)們,螃蟹好捉嗎?從文中哪兒看出來這家伙一點(diǎn)兒都

32、不好對(duì)付? -東逃西竄3.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表演東逃西竄.4.為什么要東逃西竄呢? -不愿意乖乖地被人捉住。順勢(shì)理解“不甘束手就擒”的意思教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生字卡片，指名讀。中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈二、整體感知課文。1.找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文.2.讀第一自然段，說說你知道了什么？美麗一詞要讀重音。北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？（北京真美?。。┤?、講讀第二自然段。1放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？2.出示投影：指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)

33、念碑、弄清中央、前面、中間的方位。3指導(dǎo)讀好方位的詞。4學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。四、學(xué)習(xí)第三段。1讀了課文后，你了解了北京什么？2結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。川流不息是什么意思？你能用它說句話么？3請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。五、學(xué)習(xí)第四段。1指名讀課文，思考：北京有.還有.，說明什么？2解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說話。3練習(xí)用高樓大廈說話。4指導(dǎo)朗讀。六、朗讀全文。七、全課小結(jié)。板書：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3.有感情地朗讀武松打虎的部分。二、教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分

34、清事情的前因后果。三、教具準(zhǔn)備生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎部分。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解武松打虎部分。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、聽寫詞語抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提(聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改)二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說水滸傳中的片段改寫的。(板書：景陽岡)提問：哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個(gè)簡單的介紹?景陽岡講的是誰的事?三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文

35、條理1.提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考?練習(xí)”1的填空題。2.學(xué)生按要求自學(xué)。3.討論交流。(1)請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。(2)請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣填寫“思考?練習(xí)”1的。四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2.抓住重點(diǎn)語句，理解打虎的經(jīng)過。(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。指導(dǎo)學(xué)生理解：般是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，(適當(dāng)演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丟

36、在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢(shì)”是什么意思?武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲揪住的?五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。六、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：說說課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段二、指名說說每段的大意三、練習(xí)分清事情的前因后果1.掛出寫有“思考?練習(xí)2”的小黑板。2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。3.全班討論交流。(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。(原因：“三碗不過岡”。

37、)(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲!”不相信有大蟲。“就真的有虎，我也不怕?！辈慌吕匣?。結(jié)果：打死了猛虎。)(3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“打虎時(shí)用盡了力氣。結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會(huì)?！?四、指導(dǎo)有感情朗讀1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。)2.學(xué)生自己練習(xí)。3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)讀寫例話分清事情的前因后果。一、進(jìn)店(詳)

38、喝酒談虎神態(tài)二、上岡(略)心理活動(dòng)老虎 撲 掀 剪 性格三、過岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放劈 跳 掀 無畏按 踢 打四、下岡(略)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。理解本課新詞。2、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3、誦讀課文，積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文上課了，先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個(gè)撇手，下面是目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看?？炊嘤腥ぱ?，我們今天學(xué)的識(shí)字三這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自