1-認(rèn)識圖形（一）

1、 馬家嘴 小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱：認(rèn)識圖形（一）2.達(dá)成目標(biāo)：（1）知識與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。（2）過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。2、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。（3）情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。4.學(xué)習(xí)方法建議：觀察物體將本課的基本教學(xué)方法確定為從概念例證認(rèn)識

2、到概念意義獲得的概念形成方法。5.課時安排：1課時二、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)案設(shè)計(jì)個性化意見及說明教師活動學(xué)生活動（注明課堂練習(xí)）多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個辨別圖形的氛圍。初步感知圖形的形狀以及體驗(yàn)圖形個狀態(tài)的感覺。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 上課開始，教師出示34頁多媒體課件：把形狀相同的物品放在一起，可以分幾類？ 二、直觀導(dǎo)入，初步感知 教師出示出長方體、正方體、圓柱和球，并提出兩個問題。（1）老師給大家介紹四個新朋友，你們看它們是誰呢？有誰認(rèn)識它們呢？ （2）長方體、正方體、圓柱和球是我們的老朋友了嗎？為什么？三、引導(dǎo)探究，理解新知 1認(rèn)識長方體。 （1）動手操作，直觀感知。 教師依次出現(xiàn)兩個長方體

3、（一般的和特殊的）。 問：誰認(rèn)識它們？小朋友想不想自己動手做一個長方體呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生用長方體展開圖自制長方體，讓學(xué)生在做一做中，初步感知長方體的特征。 （2）小組研討，建立表象。 學(xué)生在做一做中，初步感知了長方體以后，教師適時組織學(xué)生開展小組討論：在制作長方體過程中，你發(fā)現(xiàn)了長方體的什么秘密？（3）驗(yàn)證認(rèn)識，形成概念。 當(dāng)學(xué)生通過小組討論，能用自己的語言歸納出長方體特征后，教師播放課件：一個長方體勻速轉(zhuǎn)動，清晰、有序地顯示長方體六個面，按著六個面一對一分解、排開。驗(yàn)證學(xué)生的認(rèn)識長方體有六個面，每個面都是長方形（有時有兩個面是正方形）。 請小朋友一起有序地數(shù)出長方體的六個面。2認(rèn)識正方體。

4、（1）出示正方體模型，問：小朋友認(rèn)識它嗎？正方體有什么特征呢？請朋友帶著這個問題看課件。 （2）觀看電視畫面，指名回答：正方體有什么特征？3、認(rèn)識圓柱。（1）出示圓柱模型，問：小朋友認(rèn)識它嗎？圓柱有什么特征呢？請朋友帶著這個問題摸一摸自己帶的圓柱有什么特點(diǎn)。 （2）觀看圓柱的面，指名回答：圓柱有什么特征？4、認(rèn)識球。 （1）出示球的模型，問：小朋友認(rèn)識它嗎？球有什么特征呢？請朋友帶著這個問題摸一摸自己帶的球有什么特點(diǎn)。 （2）球有面嗎？指名回答：球有什么特征？四、引導(dǎo)辨析，掌握本質(zhì) 1讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長方體、正方體、圓柱和球。 2組織學(xué)生開展小組討論：怎樣辨別長方體、正方體、圓柱和球呢？

5、 3小結(jié)長方體、正方體、圓柱和球的特征。同桌交流回答學(xué)生答學(xué)生回答學(xué)生用長方體展開圖跟老師一起自制長方體。先小組討論，再請小組代表匯報發(fā)言。 學(xué)生數(shù)學(xué)生回答正方體特征學(xué)生摸一摸，說一說。學(xué)生試著回答。學(xué)生摸一摸，說一說。學(xué)生試說學(xué)生拿出學(xué)具找一找學(xué)生小組討論先小組合作學(xué)習(xí)，再請小組代表匯報小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果。五、巧設(shè)練習(xí)，拓展新知 1數(shù)一數(shù)。如圖， A B（1）圖A中有幾個小正方體？（2）至少補(bǔ)上幾個小正方體就可以成為一個大正方體？（學(xué)生回答后，教師用電腦操作，圖AB，添加部分閃爍。） 2想一想。如圖： （l）這些圖片中哪些可以做成一個長方體？哪些不能？為什么？ （2）折長方體比賽。 3擺一擺。

6、用12個小正方體擺成一個長方體，你有幾種擺法？（在實(shí)物投影儀上操作展示） 4做一做。讓學(xué)生用從家里帶來的玩具動手?jǐn)[一擺。 六、鞏固練習(xí)：分組活動，體驗(yàn)特征。1、做“做一做”l1) 讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。2) 讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。2. 游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。1) 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。2) 教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，3) 數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個? 三、學(xué)習(xí)資源推薦多媒體課件四、困惑與建議 （反思）板書設(shè)計(jì)：長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識反思：認(rèn)識圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識，這節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征?！皵?shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識，所以在教學(xué)時我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察圖形，動手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學(xué)活動，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)