有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案匯編7篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案匯編7篇為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，我們需要事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1活動目標：1、指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒訙蕚洌?、各種顏色、各種大小的圓。2、由圓變成的物體范例。3、一位大班幼兒活動過程：一引起興趣教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，（請出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元問好

2、）元元特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西？（大班幼兒說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術(shù)?。┙處煟菏裁词亲儓A的魔術(shù)呀？你能變給我們中二班小朋友看嗎？二元元表演變圓魔術(shù)教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀？（在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了）你們會變嗎？你們會變什么呢？怎么變呢？你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會了。教師：元元，你還會變什么？元元：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。元元表演（把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。）小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢？請幼兒自由

3、討論，告訴身邊的好朋友。三幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（1）交代任務(wù)：我們今天也來學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準備的材料（老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什么東西了?，F(xiàn)在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。（2）教師巡回指導(dǎo)：要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。四評價鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。五延伸活動：小朋友，你們

4、除了認識圓還認識什么形狀的圖形？正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術(shù)，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎？ 在區(qū)域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。教學(xué)設(shè)計方案 篇2【學(xué)習(xí)目標】、認識縣、濟、匠等個生字。會寫縣、設(shè)等個字。能正確讀寫設(shè)計、參加、雄偉等23個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感?！菊n前準備】、多媒體課件。、生字生詞卡片。、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。第一課時一、情境導(dǎo)入、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。、談話導(dǎo)入：洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩

5、岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。、板書課題，齊讀課題。二、初讀感知、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？、匯報交流：學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特

6、點。、引導(dǎo)小結(jié)：通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。四、識字學(xué)詞、用生字卡片抽讀生字。、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。、指導(dǎo)寫字： 分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴獨體字：爪 學(xué)生寫字。 學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。五、布置作業(yè)、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。、搜集橋的圖片和文字資料。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固、聽寫詞語：聽寫后，同座互相批改。、用自己的話說說趙州橋的特點。二、朗讀體驗、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。、試著背誦自己喜歡的部分。、抄寫自己喜歡的語句。三、擴展交流展示課前搜

7、集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。四、布置作業(yè)有興趣的，可完成課件選做題。教學(xué)設(shè)計方案 篇3丑小鴨揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學(xué)生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們設(shè)計了樂學(xué)法。首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學(xué)措施：比快，比準，比說，讓學(xué)生在熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)?？戳说谝环鶊D，結(jié)合課文：學(xué)生很快提煉一個丑字丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖，確實很丑?？戳说诙鶊D，結(jié)合課文：學(xué)生也很快地提煉出一個苦字丑小鴨在家中受欺負，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受

8、欺負，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好躲，悄悄地過日子，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？看了第三幅圖，結(jié)合課文：經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個變字丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)丑、苦、變?nèi)齻€字，由表及里，再提煉出反映實質(zhì)的三個字來，進而理解本文的主旨。丑小鴨的丑，學(xué)生易于辨識，但要找出與丑相對的內(nèi)核來就比較困難，經(jīng)過提示和討論，終于得出一個異字丑小鴨的蛋特別大，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就又大又丑，這些異暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會有后來的變？然而與苦對應(yīng)的.內(nèi)質(zhì)是什么？用一個什么恰當(dāng)?shù)淖?？這是難點

9、。教學(xué)時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補充，學(xué)生終于歸納出絕妙的志字丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有志的。第三個字是情丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：啊，這難道是自己的影子嗎？這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了！這種情還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。

10、自豪感不言而喻。丑苦變，異志情，這六個字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標1知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。2領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。3幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。4有感情地朗讀

11、課文。課前準備1查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性。2準備將自己與小動物間的生活故事講給同學(xué)們聽。教學(xué)過程*談話導(dǎo)入這兩天，我們又結(jié)識了一個新的小伙伴珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。*初讀1請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻？2這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼？*細讀1學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的“配圖方法”。2學(xué)習(xí)第一個畫面內(nèi)容。

12、1）我們先進入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會兒請你談?wù)劯惺堋＃▽W(xué)生自由朗讀35段）2）當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個安全、自在的生活環(huán)境”時，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受？3）教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。2學(xué)習(xí)第二個畫面內(nèi)容。1）這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，還有誰為這個畫面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文69段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系”。2）根據(jù)學(xué)生描畫的不同“插圖”，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖？指名朗讀。3）當(dāng)學(xué)生用“小家伙神氣十足地站在書柜上

13、”作為文章插圖時，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。4）教師小結(jié)：小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠遠的觀望，但離我越來越近了。3學(xué)習(xí)第三個畫面內(nèi)容。1）“我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼?！边@份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)1011段內(nèi)容描畫插圖。2）在這看似不動聲色中，流露出我對小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對讀這兩段。3）指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受。4）教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句

14、話。4學(xué)習(xí)第四幅畫面。1）有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。（加配樂）2）誰來把你的感受分享給大家？指名朗讀。*總結(jié)1這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時感受的理解嗎？2欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受？寫在書上。3學(xué)生朗讀自己寫的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計方案 篇5【學(xué)習(xí)目標】1.知識與能力了解等腰三角形的有關(guān)概念，探索并掌握等腰三角形的性質(zhì);能夠用等腰三角形的知識解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。2.過程與方法通過對性質(zhì)的探究活動和例題的分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.

15、情感、態(tài)度與價值觀通過引導(dǎo)學(xué)生對圖形的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在運用數(shù)學(xué)知識解答問題的活動中獲取成功的體驗，建立學(xué)習(xí)的自信心?！緦W(xué)習(xí)重點】等腰三角形的性質(zhì)的探索及應(yīng)用?！緦W(xué)習(xí)難點】等腰三角形三線合一的性質(zhì)的理解、證明及其應(yīng)用?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1.出示人字型屋頂?shù)膱D片(55頁)，提問：屋頂被設(shè)計成了哪種幾何圖形?2.小學(xué)我們已經(jīng)初步認識了等腰三角形，這節(jié)課我們來具體研究等腰三角形的性質(zhì)。二、操作探究1.動手操作如圖，把一張長方形的紙按圖中虛線對折，并剪去陰影部分，再把它展開，得到的ABC有什么特征?學(xué)生課前動手操作，剪出圖形，課上從剪出的圖形觀察ABC的特點，可以發(fā)現(xiàn)AB

16、=AC。學(xué)生總結(jié)出等腰三角形的概念：有兩邊相等的三角形叫作等腰三角形，相等的兩邊叫作腰，另一邊叫作底邊，兩腰的夾角叫作頂角，底邊和腰的夾角叫作底角。找出手中圖形的腰、底邊、頂角、底角(ABC中，若AB=AC，則ABC是等腰三角形，AB、AC是腰、BC是底邊、A是頂角，B和C是底角。)2.探究問題(1)剛才剪出的等腰三角形ABC是軸對稱圖形嗎?它的對稱軸是什么?學(xué)生思考、回顧剪紙過程，動手把等腰三角形ABC沿折痕對折，容易回答出ABC是軸對稱圖形，折痕AD所在的直線是它的對稱軸(2)把剪出的ABC沿折痕AD對折，找出其中重合的線段和角，填入下表：重合的線段重合的角(3)從上表中你能發(fā)現(xiàn)等腰三角形

17、具有什么性質(zhì)嗎?說一說你的猜想。學(xué)生經(jīng)過觀察，獨立完成上表，然后小組討論交流，從表中總結(jié)等腰三角形的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生歸納：性質(zhì)1 等腰三角形的兩個底角相等(簡寫成“等邊對等角”);性質(zhì)2 等腰三角形頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。(三線合一)性質(zhì)3 等腰三角形是軸對稱圖形，對稱軸為頂角角平分線(或底邊上的高，或底邊上的中線)所在直線。三、合作交流1.性質(zhì)的證明思路通過上面折疊的過程的啟發(fā)，你能利用三角形的全等來證明這些性質(zhì)嗎?學(xué)生：我們可以通過作出等腰三角形的對稱軸，得到兩個全等的三角形，從而利用三角形的全等來證明這些性質(zhì)。 小組交流，展示證明思路。(1)性質(zhì)1(等腰三角形的兩個底

18、角相等)的條件和結(jié)論分別是什么?用數(shù)學(xué)符號如何表達條件和結(jié)論?如何證明?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想的結(jié)論畫出相應(yīng)的圖形，寫出已知和求證，師生共同分析證明思路，強調(diào)以下兩點：利用三角形的全等來證明兩角相等，為證B=C，需證明以B、C為元素的兩個三角形全等，需要添加輔助線構(gòu)造符合證明要求的兩個三角形。添加輔助線的方法有很多種，常見的有作頂角BAC的平分線，或作底邊BC上的中線，或作底邊BC上的高等，讓學(xué)生選擇一種輔助線并完成證明過程。(2)回顧性質(zhì)1的證明方法，你能用這種方法證明性質(zhì)2(等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合)嗎?讓學(xué)生模仿證明性質(zhì)2，并鼓勵學(xué)生用多種方法證明。問題：如

19、圖，已知ABC中，AB=AC。(1) 求證：B=C;(2)(3) AD平分A，ADBC。(4)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行討論，尋找解決問題的辦法，若證B=C，根據(jù)全等三角形的知識可以知道，只需要證明這兩個角所在的三角形全等即可，于是可以作輔助線構(gòu)造兩個三角形，做BC邊上的中線AD，證明ABD和ACD全等即可，根據(jù)條件利用“邊邊邊”可以證明。2.證明過程讓學(xué)生充分討論，交流，展示后書寫證明過程證明：方法一 作底邊BC的中線AD在ABD和ACD中所以ABDACD(SSS)，所以B=C，BAD=CAD，ADB=ADC=90°。3.幾何符號語言表述如圖，在ABC中性質(zhì)1：AB=AC， = 。

20、性質(zhì)2：1AB=AC，BAD=CAD BD = ， 。2AB=AC，BD=CD BAD= ， 。3AB=AC，ADBC BAD= ， BD= 。4.典例分析如圖，ABC中，AC=BC，CD是ACB的平分線，AD=4cm，B=30°，求AB的長及BCD的度數(shù)。四、課堂小結(jié)每個小組說說自己的收獲1.等腰三角形的定義及相關(guān)概念。2.等腰三角形的性質(zhì)。五、達標檢測1.等腰三角形頂角為1500，那么它的另外兩個角的度數(shù)分別是 。2.等腰三角形的一個內(nèi)角為500，則另外兩個角的度數(shù)分別是 。3.在等腰ABC中，若AB=3，AC=7，則ABC的周長為 。4.如圖，在ABC中，AB=AC，1=2，B

21、D=BE,且A=1000，則DEC= 。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標：1、 引導(dǎo)學(xué)生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。2、理解水的變化與人類的關(guān)系。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。教學(xué)難點：理解水的變化與人類的關(guān)系。教學(xué)方法：采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。課前準備：1、 準備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。2、 讓學(xué)生搜集圖片。課時安排：第一課時：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。（略）第二課時：交流研討課文。教學(xué)過程：第二課時一、 復(fù)習(xí)生字。1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字

22、朋友，你們還認識它們嗎？2、 課件出示：摘蘋果（指名認讀）二、 動畫激趣，整體感知。1、 激趣談話：我是什么？這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！2、 課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。4、 指名匯報。（我是水）三、 啟發(fā)學(xué)生思維。1、 談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？2、 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。3、 交流方法。（學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫

23、表現(xiàn)等方法。）四、 進行探究學(xué)習(xí)。1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。（1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）（以上兩點的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生

24、，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁）五、 拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。3、 展示。4、 四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？5、 指名說說自己的好辦法，評議，評出治水妙計治水專家。六、 布置作業(yè)：任選兩道你喜歡的題目做一做：1、 做一個節(jié)水小衛(wèi)士。2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。3、 有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：19、我是什么水汽 云 雨 雹 雪教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目標：1、 通過本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達等教學(xué)