25伯牙絕弦 (2)

1、25伯牙絕弦教學目標 知識目標：學會本課的生字生詞能力目標：培養(yǎng)和作能力情感目標：欣賞藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。教學重難點1、體會文章的深刻含義：知音難求。2、欣賞藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。教學媒體多媒體課件教學時間2 課時.教學過程第一課時一、激情導入要求學生不要發(fā)出聲音，靜靜地看老師在黑板上所寫出的題目（板書課題）知音故事我們曾經(jīng)耳聞過。今天我們學習它的經(jīng)典原文。二、朗讀課文，初步感知1、注意字詞，又不懂得地方可通過查字典或問老師解決。2、指名朗讀課文，教師對其中學生讀錯的字詞進行糾正。3、教師范讀，讓學生體會朗讀本文時所應有的感情4、指明學生帶有感情的朗讀。三、分析課文1

2、、疏通文意，理解字詞。2、理解題目的意思。3、課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？4、伯牙僅僅是不再彈琴嗎？他向世人宣告了什么？第二課時一、回顧前文，復習知識二、深入課文1、“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”這句話是什么意思？“善”字在文中出現(xiàn)過幾次？分別是什么意思？2、“伯牙鼓琴，志在高山”這句話是什么意思？你有什么體會？3、從哪里可以看出“伯牙所念，鐘子期必得之?！保?、俞伯牙是音樂家，他的琴聲里還會有什么樣的景色？三、啟發(fā)學生1、如果你是鐘子期，當伯牙鼓琴志在明月時你會怎樣？當伯牙鼓琴志在清風時，你又會怎樣？2、俞伯牙為什么獨獨把鐘子期視為自己的知音？3、俞伯牙和鐘子期僅僅是在音樂上是知音嗎？

3、此時的他們已經(jīng)成為生活上的知音了，是對人生態(tài)度持相同意見的人。這種知音是可遇不可求的。4、學生齊讀課文的最后一句。想一想為什么俞伯牙會“破琴絕弦，終身不復鼓”。5、伯牙在斷絕琴的時候也斷絕了什么？四、作業(yè)26月光曲教學目標1了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。2在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。3學習本課生字新詞，會用“幽靜”造句。4有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。教學重點、難點1通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。2分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。教學時間：三課時教學過程

4、：第一課時一、談話揭題，簡介作者。1同學們，你們知道著名的鋼琴曲月光曲嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。月光曲是怎樣譜寫成的?今天我們就來學習第1 7課月光曲。板書課題：17 月光曲2學習后就知道了貝多芬譜寫月光曲的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂家。簡介貝多芬的生平。二、聽課文錄音，整體感受。思考；1注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語。2課文主要寫什么?三、初學課文，理清脈絡1默讀課文，按思考題思考。查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。給課文分段，概括段落大意。提出不懂的問題。2檢查自學生字詞的情況。3指名接讀課文，讀后評議。4課文主要寫什么?5討論分段，概括段意。6提出自

5、學中不懂的問題。四、學習第一段。1輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系?(先總提，再具體介紹月光曲的譜寫過程。)2“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?(這是一個過渡句，起到引出下文的作用。)五、課堂作業(yè)。1語文作業(yè)本第1、2題。2比一比，再組詞。第二課時一、復習舊知，提出目標。1我們已學過哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法?(兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個段落的大意連起來：另一種是回答課后習題中的幾個問題，再把答案連起來。) 2交代學習目標。(學習貝多芬譜寫月光曲的傳說，還要繼續(xù)學習用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容的方法。)二、初學第二段，歸納主要內(nèi)容。1帶著課后第1

6、題3個問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的主要內(nèi)容。2檢查自學情況，初步歸納主要內(nèi)容。三、細學第二段，歸納主要內(nèi)容。1學習第2一5自然段。(1)指名朗讀25自然段。思考：a每個自然段的主要寫什么?b劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。a. 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子?！皵鄶嗬m(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明了什么?理解“幽靜”的意思。板書；聽琴聲(“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。)b姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！泵す媚镎媸恰半S便說說”的嗎

7、?他為什么要對哥哥這樣說?板書：談話(不是的?！半S便說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰。他怕哥哥因為家窮買不起音樂會的入場券而心里難過，所以這樣說。其實她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?(貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)板書：彈(4)有感情地朗讀25自然段。2學習第6一第8自然段。(1)默讀68自然段。思考：每個自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。(2)邊交流，邊理解句子意思，a他激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪

8、!您，您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么? “您，您表達了盲姑娘怎樣的感情?”(盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，說明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)板書：第一首曲子b貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會怎樣想?板書：激動(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲?(貝多芬彈完一首，聽了盲姑娘的話心里很激動，盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)板書：第二首曲子(4)感情朗讀57自然段。(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲的?理解“清幽”

9、的意思。這一自然段先寫了一個美麗清靜的月夜，然后點出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂曲。(6)有感情地朗讀68自然段。3學習第9、10自然段。(1)課文的哪一部分描寫了(月光曲所表現(xiàn)的內(nèi)容?(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。(兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽著，”“月光照在她那恬靜的臉上?！薄暗人麄兲K醒過來，貝多芬早己離開了茅屋?！? (兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對大海朝著岸邊涌過來”這也是寫的月光曲的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀下的波浪

10、洶涌的大海。”)這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個詞語來表明的? (好像、仿佛) 這些聯(lián)想是由什么引起的? (由“優(yōu)美的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。) (4)有感情朗讀第9自然段。個別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議。(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的?(貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動，飛奔回客店連夜記錄下(月光曲。)三、運用方法，總結(jié)課文。1輕聲自由地朗讀課文。2；運用回答課后1題中的幾個問題，歸納課文主要內(nèi)容。3提出不懂的問題。小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫月光曲的傳說。以及月光曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自

11、然段，我們下節(jié)課學習。四、課堂作業(yè)。1 作業(yè)本第3、6題。2有感情地朗讀第9自然段。 第三課時一、復習檢查。1聽寫生字新詞。2選詞填空幽靜恬靜這個地方環(huán)境十分( )，所以星期天我常常喜歡一個人來這兒靜靜地看書。華姐性格( )，平時說話不多，就是笑，也是輕輕地。清幽清秀杏梅同學中等身材，梳著兩根短辮，人長得十分( )。淡淡的月光柔柔地灑下來，這江邊的小樹林里，似乎比白天更( )了。3說說課文的主要內(nèi)容，并說說歸納主要內(nèi)容的方法。二、指導有感情地朗讀。1指名接讀全文，讀后評議。2指導朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。(1)。第25自然段應怎樣讀?(要讀出兄妹倆個愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又因為家庭

12、貧困買不起入場券，哥哥心里難過，妹妹體諒哥，安慰哥哥這復雜的感情。) (2)第68自然段，重點讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會應怎樣讀? (自姑娘的話要讀出愉快、贊美的語氣。貝多芬的話充滿激情，要讀得熱情、誠懇。) (3)第9自然段，重點描寫月光曲的內(nèi)容。應怎樣讀呢? (結(jié)合插圖體會感情) 聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。3、有感情地朗讀全文、評議。三、指導背誦第9自然段1談談怎樣才能背得快? (談談背誦方法)2運用理清寫作思路背誦。3練習背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。四、總結(jié)全文。1輕聲有感情朗讀。2學習課文后，你覺得貝多芬是位怎樣的音樂家? 板書：同情勞動人民五、課堂作業(yè)。1作業(yè)本第l

13、 5題。2。復述譜寫月光曲傳說的故事。(機動)27蒙娜麗莎之約教學目標1讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。教學重難點：對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。課時安排：課時教學準備：1課前，安排學生查閱達?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下

14、這幅世界名畫。2教師準備此畫的掛圖。3組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課1美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學習的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復興巨匠達·芬奇的名畫蒙娜麗莎。2師生交流有關(guān)達·芬奇以及蒙娜麗莎的資料。3出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊扣課題質(zhì)疑）二初讀課文，感知大意。1學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2反饋交流。三再讀課文，感受名畫魅力1默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自

15、由觀賞，談談體會。3從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導學生感受畫的整體。（第五自然段）A：引導讀句子“我隨著隊伍我終于跟她面對面了”。體會：幾百年來，蒙娜麗莎這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！補充資料：“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1

16、911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”等待終于變成了現(xiàn)實，“近了，更近了我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。B、引導讀句子“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪

17、兒？（2）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導讀句子“那微笑幾分矜持”。體會：當我們凝視達?芬奇的傳世名畫蒙娜麗莎時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說？（體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達·芬奇的精湛技藝

18、除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學生準備后做講解員介紹）四回扣前文，加深感悟1過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的

19、具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學生再讀課文，找到14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3學生自由讀后全班交流：（1）句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）隊伍移動很緩慢。設計意圖：感受等待也是一種美麗。體會名畫的來之不易。五總結(jié)升華，激情朗讀1過渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2指名讀。引導理解最后一句：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。

20、這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。3引導激情朗讀。4課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關(guān)的資料。六結(jié)語28我的舞臺教學目標 1讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3感受戲劇表演的神奇魅力。教學重難點：1引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2體會在藝術(shù)之路

21、上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。教學時間：一課時教學過程：（一）問題引入1“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。2作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（舞臺對我有著神奇的吸引力）3再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結(jié)尾句）（二）交流、討論學生找出以下句子，隨機交流。1我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。2一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔

22、下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗?，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？指導朗讀。3每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”

23、的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母親是誰嗎？（三）引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”（四）小結(jié)1“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。2快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？全班交流。3為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？4全班交流。（五）拓展訓練1從文中受到了什么啟發(fā)？2說說自己在學習成長之

24、路上得到的鍛煉和收獲。3展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。（六）總結(jié)全文在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理?？谡Z交際·習作八第一課時教學內(nèi)容：口語交際教學目標：讓學生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。課前準備：單元導讀后，可分組發(fā)放“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表，讓學生邊學習本組課文邊留心積累?！吧磉叺乃囆g(shù)”調(diào)查表組長組員調(diào)查途徑調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式藝術(shù)品與藝術(shù)有關(guān)的故事教學過程：一、讀內(nèi)容,明要求1自己讀口語交際的內(nèi)容2說說有什么要求?（向家大介紹自己

25、熟悉的一種藝術(shù)形式藝術(shù)品講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景1根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:2把學生分好組后,引導學生交流交流形式不拘一格,或找同桌或小組或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹雙人對話問答,或多人討論辯論評價等四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。第二課時教學內(nèi)容：習作教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。課前

26、準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。教學過程：一、畫面引入課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!二、上臺介紹教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）三、小組交流1教師可以

27、根據(jù)學生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。2組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。3每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。四、指導選材教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。五、學生撰寫習作,教師巡回指導六、修改習作教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。七、賞析評改1學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。2教師選擇少量習作展示、點評?；仡?#183;拓展八第一課時交流平臺一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求1在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結(jié)合自己的習作談談體會。2結(jié)合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。1找出有關(guān)的句段,并讀一