25伯牙絕弦 (2)

1、25伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字生詞能力目標(biāo)：培養(yǎng)和作能力情感目標(biāo)：欣賞藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會文章的深刻含義：知音難求。2、欣賞藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)時(shí)間2 課時(shí).教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入要求學(xué)生不要發(fā)出聲音，靜靜地看老師在黑板上所寫出的題目（板書課題）知音故事我們曾經(jīng)耳聞過。今天我們學(xué)習(xí)它的經(jīng)典原文。二、朗讀課文，初步感知1、注意字詞，又不懂得地方可通過查字典或問老師解決。2、指名朗讀課文，教師對其中學(xué)生讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行糾正。3、教師范讀，讓學(xué)生體會朗讀本文時(shí)所應(yīng)有的感情4、指明學(xué)生帶有感情的朗讀。三、分析課文1

2、、疏通文意，理解字詞。2、理解題目的意思。3、課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？4、伯牙僅僅是不再彈琴嗎？他向世人宣告了什么？第二課時(shí)一、回顧前文，復(fù)習(xí)知識二、深入課文1、“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”這句話是什么意思？“善”字在文中出現(xiàn)過幾次？分別是什么意思？2、“伯牙鼓琴，志在高山”這句話是什么意思？你有什么體會？3、從哪里可以看出“伯牙所念，鐘子期必得之?！?？4、俞伯牙是音樂家，他的琴聲里還會有什么樣的景色？三、啟發(fā)學(xué)生1、如果你是鐘子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí)你會怎樣？當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)時(shí)，你又會怎樣？2、俞伯牙為什么獨(dú)獨(dú)把鐘子期視為自己的知音？3、俞伯牙和鐘子期僅僅是在音樂上是知音嗎？

3、此時(shí)的他們已經(jīng)成為生活上的知音了，是對人生態(tài)度持相同意見的人。這種知音是可遇不可求的。4、學(xué)生齊讀課文的最后一句。想一想為什么俞伯牙會“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”。5、伯牙在斷絕琴的時(shí)候也斷絕了什么？四、作業(yè)26月光曲教學(xué)目標(biāo)1了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。2在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句。4有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。2分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程

4、：第一課時(shí)一、談話揭題，簡介作者。1同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲月光曲嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。月光曲是怎樣譜寫成的?今天我們就來學(xué)習(xí)第1 7課月光曲。板書課題：17 月光曲2學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫月光曲的故事，還可以從中初步認(rèn)識貝多芬是一位怎樣的音樂家。簡介貝多芬的生平。二、聽課文錄音，整體感受。思考；1注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語。2課文主要寫什么?三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)1默讀課文，按思考題思考。查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。給課文分段，概括段落大意。提出不懂的問題。2檢查自學(xué)生字詞的情況。3指名接讀課文，讀后評議。4課文主要寫什么?5討論分段，概括段意。6提出自

5、學(xué)中不懂的問題。四、學(xué)習(xí)第一段。1輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系?(先總提，再具體介紹月光曲的譜寫過程。)2“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?(這是一個(gè)過渡句，起到引出下文的作用。)五、課堂作業(yè)。1語文作業(yè)本第1、2題。2比一比，再組詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，提出目標(biāo)。1我們已學(xué)過哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法?(兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個(gè)段落的大意連起來：另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問題，再把答案連起來。) 2交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫月光曲的傳說，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容的方法。)二、初學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。1帶著課后第1

6、題3個(gè)問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的主要內(nèi)容。2檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。三、細(xì)學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。1學(xué)習(xí)第2一5自然段。(1)指名朗讀25自然段。思考：a每個(gè)自然段的主要寫什么?b劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。a. 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明了什么?理解“幽靜”的意思。板書；聽琴聲(“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。)b姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”盲姑娘真是“隨便說說”的嗎

7、?他為什么要對哥哥這樣說?板書：談話(不是的?！半S便說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買不起音樂會的入場券而心里難過，所以這樣說。其實(shí)她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?(貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)板書：彈(4)有感情地朗讀25自然段。2學(xué)習(xí)第6一第8自然段。(1)默讀68自然段。思考：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。(2)邊交流，邊理解句子意思，a他激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪

8、!您，您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么? “您，您表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?”(盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，說明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)板書：第一首曲子b貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會怎樣想?板書：激動(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲?(貝多芬彈完一首，聽了盲姑娘的話心里很激動，盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)板書：第二首曲子(4)感情朗讀57自然段。(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲的?理解“清幽”

9、的意思。這一自然段先寫了一個(gè)美麗清靜的月夜，然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂曲。(6)有感情地朗讀68自然段。3學(xué)習(xí)第9、10自然段。(1)課文的哪一部分描寫了(月光曲所表現(xiàn)的內(nèi)容?(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。(兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽著，”“月光照在她那恬靜的臉上。”“等他們蘇醒過來，貝多芬早己離開了茅屋。”) (兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對大海朝著岸邊涌過來”這也是寫的月光曲的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀下的波浪

10、洶涌的大海?！?這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個(gè)詞語來表明的? (好像、仿佛) 這些聯(lián)想是由什么引起的? (由“優(yōu)美的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。) (4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議。(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的?(貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動，飛奔回客店連夜記錄下(月光曲。)三、運(yùn)用方法，總結(jié)課文。1輕聲自由地朗讀課文。2；運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問題，歸納課文主要內(nèi)容。3提出不懂的問題。小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫月光曲的傳說。以及月光曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運(yùn)用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自

11、然段，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、課堂作業(yè)。1 作業(yè)本第3、6題。2有感情地朗讀第9自然段。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1聽寫生字新詞。2選詞填空幽靜恬靜這個(gè)地方環(huán)境十分( )，所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來這兒靜靜地看書。華姐性格( )，平時(shí)說話不多，就是笑，也是輕輕地。清幽清秀杏梅同學(xué)中等身材，梳著兩根短辮，人長得十分( )。淡淡的月光柔柔地灑下來，這江邊的小樹林里，似乎比白天更( )了。3說說課文的主要內(nèi)容，并說說歸納主要內(nèi)容的方法。二、指導(dǎo)有感情地朗讀。1指名接讀全文，讀后評議。2指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。(1)。第25自然段應(yīng)怎樣讀?(要讀出兄妹倆個(gè)愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又因?yàn)榧彝?/p>

12、貧困買不起入場券，哥哥心里難過，妹妹體諒哥，安慰哥哥這復(fù)雜的感情。) (2)第68自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會應(yīng)怎樣讀? (自姑娘的話要讀出愉快、贊美的語氣。貝多芬的話充滿激情，要讀得熱情、誠懇。) (3)第9自然段，重點(diǎn)描寫月光曲的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢? (結(jié)合插圖體會感情) 聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。3、有感情地朗讀全文、評議。三、指導(dǎo)背誦第9自然段1談?wù)勗鯓硬拍鼙车每? (談?wù)劚痴b方法)2運(yùn)用理清寫作思路背誦。3練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。四、總結(jié)全文。1輕聲有感情朗讀。2學(xué)習(xí)課文后，你覺得貝多芬是位怎樣的音樂家? 板書：同情勞動人民五、課堂作業(yè)。1作業(yè)本第l

13、 5題。2。復(fù)述譜寫月光曲傳說的故事。(機(jī)動)27蒙娜麗莎之約教學(xué)目標(biāo)1讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1課前，安排學(xué)生查閱達(dá)?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下

14、這幅世界名畫。2教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。3組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的名畫蒙娜麗莎。2師生交流有關(guān)達(dá)·芬奇以及蒙娜麗莎的資料。3出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）二初讀課文，感知大意。1學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2反饋交流。三再讀課文，感受名畫魅力1默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自

15、由觀賞，談?wù)勼w會。3從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍我終于跟她面對面了”。體會：幾百年來，蒙娜麗莎這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！補(bǔ)充資料：“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1

16、911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！”等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪

17、兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導(dǎo)讀句子“那微笑幾分矜持”。體會：當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫蒙娜麗莎時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說？（體會達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達(dá)·芬奇的精湛技藝

18、除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）四回扣前文，加深感悟1過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的

19、具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學(xué)生再讀課文，找到14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3學(xué)生自由讀后全班交流：（1）句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）隊(duì)伍移動很緩慢。設(shè)計(jì)意圖：感受等待也是一種美麗。體會名畫的來之不易。五總結(jié)升華，激情朗讀1過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2指名讀。引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。

20、這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。3引導(dǎo)激情朗讀。4課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。六結(jié)語28我的舞臺教學(xué)目標(biāo) 1讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3感受戲劇表演的神奇魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。2體會在藝術(shù)之路

21、上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：（一）問題引入1“舞臺”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。2作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（舞臺對我有著神奇的吸引力）3再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）（二）交流、討論學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。1我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。2一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔

22、下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗罚驮谛〈采夏７履赣H“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？指導(dǎo)朗讀。3每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”

23、的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母親是誰嗎？（三）引入資料介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”（四）小結(jié)1“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。2快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？全班交流。3為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？4全班交流。（五）拓展訓(xùn)練1從文中受到了什么啟發(fā)？2說說自己在學(xué)習(xí)成長之

24、路上得到的鍛煉和收獲。3展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。（六）總結(jié)全文在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理?？谡Z交際·習(xí)作八第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累?！吧磉叺乃囆g(shù)”調(diào)查表組長組員調(diào)查途徑調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式藝術(shù)品與藝術(shù)有關(guān)的故事教學(xué)過程：一、讀內(nèi)容,明要求1自己讀口語交際的內(nèi)容2說說有什么要求?（向家大介紹自己

25、熟悉的一種藝術(shù)形式藝術(shù)品講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景1根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:2把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流交流形式不拘一格,或找同桌或小組或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹雙人對話問答,或多人討論辯論評價(jià)等四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。課前

26、準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。教學(xué)過程：一、畫面引入課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!二、上臺介紹教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）三、小組交流1教師可以

27、根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。2組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。3每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。四、指導(dǎo)選材教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等。五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)六、修改習(xí)作教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。七、賞析評改1學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。2教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評?；仡?#183;拓展八第一課時(shí)交流平臺一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求1在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。2結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。1找出有關(guān)的句段,并讀一