精品資料（2021-2022年收藏）課程設計報告123

1、 電子電路課程設計報告院、 系： 信工 專 業(yè)： 電子信息工程 學 號： 200811121 姓 名： 陳 曉 同 組 人： 李亞彬 指導教師： 劉名堂 段美霞 姚淑霞 2011年1月 7日目錄1.任務書 32.設計原理與方法 52.1整體設計框圖圖52.2電子原件功能介紹62.3電路總設計圖73、實驗裝調 83.1秒信號源的連接與調試 83.2譯碼顯示的連接和調試 83.3計數(shù)器的連接和調試 84、實驗總結 9電子電路課程設計任務書一、課程設計的性質、目的和任務 本課程設計是在電子線路課程基礎上設置的，是鞏固所學理論知識、培養(yǎng)動手能力并使理論與實際相結合的重要實踐環(huán)節(jié)。 本課程設計的目的和任

2、務，是學會電子電路小系統(tǒng)的功能分析、電路設計、安裝、調試、測量和總結的一般方法，提高動手能力和排除故障的能力。 二、考 核 要 求 1.  設計與總結報告   20%2.  電路仿真能力          20% 3.  實際動手能力      40% 4.  創(chuàng)新能力         10% 5.  態(tài)度和紀律 &#

3、160;     10%三、課程設計要求1根據(jù)要求進行題意分析，擬訂各單元電路的實現(xiàn)方法，選擇合適的集成芯片，進而完成整個系統(tǒng)的設計。 2使用Multisim2000實現(xiàn)所設計電路的仿真 3實驗面包板上搭試完整電路，應用常用儀器、儀表進行調整測試，分析、判斷、排除出現(xiàn)的故障。四、課程設計內容題目：60秒倒計時定時器1.設計要求：1） 實現(xiàn)60秒倒計時定時，并有時間顯示功能。2） 計時電路遞減計時，每隔一秒鐘，計時器減1。2. 器件： NE555 一片， 74ls192 兩片， 4511BE 兩片， 7408N 一片， 八段共陰極數(shù)碼管 兩片， 330歐

4、14個， 64.9K歐電阻 一個， 15K歐電位器 一個時鐘計數(shù)器4511BE譯碼器LED顯示用555多諧振蕩器構成多諧振蕩器實現(xiàn)T=1s用74LS192實現(xiàn)模為60的減法計數(shù)M=60驅動相應的LED用兩個LED顯示五、設計報告要求1簡述設計過程（包括原理、方案）2畫出完整的電路原理圖，仿真結果3說明調試方法和調試過程4列出設計和調試過程中出現(xiàn)的問題及解決方法5簡述做完此此課程設計后的體會第4頁電子電路課程設計原理與方法1.整體設計框圖555信號發(fā)生器74LS192計數(shù)器預置數(shù)開關預置為60譯碼器驅動數(shù)碼管顯示2.電子原件功能介紹2.1. CD4511功能介紹CD4511是一個用于驅動共陰極

5、LED （數(shù)碼管）顯示器的 BCD 碼七段碼譯碼器，特點：具有BCD轉換、消隱和鎖存控制、七段譯碼及驅動功能的CMOS電路能提供較大的拉電流，可直接驅動LED顯示器。引腳排列如圖：1） A1、A2、A3、A4為8421BCD碼輸入端。2）LT為燈測試端，加高電平時，顯示器正常顯示，加低電平時，顯示器一直顯示數(shù)碼“8”，各筆段都被點亮。3) BI為消隱功能端，低電平時使所有筆段均消隱，正常顯示時，B1端應加高電平。4) LE是鎖存控制端，高電平時鎖存，低電平時傳輸數(shù) 據(jù)。2.2 74LS192D功能介紹74LS192是十進制可逆計數(shù)器，它具有雙時鐘輸入，并具有異步清零和異步置數(shù)等功能，其引腳排列

6、及邏輯符號如下所示：QA,QB,QC,QD分別接CD4511的A1,A2,A3,A4。本實驗用芯片的減法計數(shù)功能，故時鐘信號輸給DOWN。采用預置數(shù)法先將兩計數(shù)器置到60狀態(tài)。2.3. 555定時器制成多諧振蕩器 利用555集成定時器，構成多諧振蕩器用來產生脈沖為1Hz,占空比為55%的矩形脈沖，通過OUT輸出作為74LS192時鐘信號。如下圖：矩形脈沖周期的計算：T=(R1+2*R2)*C1*ln2占空比：Q=（R1+R2）/（R1+2*R2）了解以上芯片使用方法后，只需兩片74LS192D級聯(lián)構成六十進制減法器，然后將各個電路模塊連接起來即可。3.電路總設計圖電路的調試1、1秒信號源的連接

7、于調試。按照設計好的信號源電路連接好電路，圖中14.3K歐電阻用15K歐電位器來替代。檢查無誤后接通+6V的電源。555的輸出端接萬用表，觀察指針的擺動情況，如果擺動周期大約為一秒，且擺動幅度較大，則1秒信號源接通無誤，如果理論計算值與實際電路有差異，可以通過調節(jié)電位器來調節(jié)周期，產生我們想要的1HZ頻率。2、譯碼顯示的連接和調試將八段數(shù)碼管公共端接低電平，然后用電源的正極分別測試各個管腳。確定每個數(shù)碼管都能正常顯示。加330歐限流電阻，否則通電后就把7段譯碼管燒壞了！通過給譯碼器輸入端置數(shù)，看數(shù)碼管的顯示對不對，如果都好著則這部分做好了。接線時紅線是電源，白線是地線。3、計數(shù)器的連接和調試計

8、數(shù)器連接時先根據(jù)原理圖將各管腳都按照管腳圖連接好檢查接線無誤后接上電源對計數(shù)器部分進行檢測。我們用了兩片74LS192。調試時是分別對個位和十位進行調試的。先給計數(shù)器的置數(shù)端置數(shù)（不能置超過九的數(shù)字否則會亂碼），再利用實驗室的信號發(fā)生器給個位計數(shù)器一個脈沖，觀察能否正常做減法運算。然后再檢查十位，檢查無誤后將他們級聯(lián)（把個位的借位端BO接在十位的DOWN脈沖輸入端），觀察兩個計數(shù)器能否同時正常計數(shù)。計數(shù)器的電源和地線與前面的電路同地同電源。實驗總結與感受電路的安裝與調試是我們這次課程設計的主要任務之一，也是整個過程的最難的階段。在整個過程中我和我的搭檔們把在問題檢測不出來得時候把電路重新連接了

9、幾遍，因為圖紙設計和理論是最基礎得，所以我們花了一個下午的時間來進行檢查，電源，信號源與數(shù)顯部分基本沒有問題，在詳細分析之后我和我的同伴就開始了實物安裝，我們非常認真細致的安插，安裝一個檢查一個，安裝好之后用萬用表來檢測。裝好之后電路運行正常，這是我們都很興奮可是過了一會之后電路又開始顯示亂碼，一會計數(shù)正常，于是又把電路重新檢查一遍，用萬用表測量芯片的時候有的管腳一會沒有壓降，一會有壓降。當我們把整個電路圖又重新研究了幾遍之后發(fā)現(xiàn)可能是面包板下面得引腳太長互相碰觸引起或者是觸發(fā)器給出得高低電平不準確導致電路不能夠準確辨認所以出現(xiàn)這些問題。雖然發(fā)現(xiàn)了原因所在，但遺憾的是由于時間不允許，我們并沒有

10、去改進，真的是這次設計中唯一的遺憾啊。在沒有做課程設計以前覺得課程設計只是對我所學知識的單純總結，但是通過這次做課程設計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。課程設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次課程設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次課程設計，我明白了學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。此次課程設計使我重新又學習了數(shù)字電子技術的有關知識，電子電路mulsitis, word等常用辦公軟件掌握的更加熟練，以及了解了更多的常用芯片的工作原理與工作方式?？傊?，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。在此要感謝我們的指導老師對我們悉心的指導與幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師請教等方式，使