8、童年的發(fā)現(xiàn)

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁課題8、童年的發(fā)現(xiàn)課型新授第幾課時(shí)兩課時(shí)授課時(shí)間教具學(xué)具教學(xué)掛圖課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎.絞盡腦汁”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4運(yùn)用動(dòng)手讀文的方法學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情 。難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)方法與手段重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情 。難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子。使

2、用教材的構(gòu)想本課的內(nèi)容學(xué)生在理解上有一定的難度，所以在備課時(shí)，較為全面的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們課前進(jìn)行胚胎發(fā)育規(guī)律的資料收集，為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課堂上，我抓住幾個(gè)關(guān)鍵的問題來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去找畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文的內(nèi)容，也領(lǐng)悟了作者的寫作目的。 課時(shí)教學(xué)互動(dòng)流程教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充調(diào)整第一課時(shí)一讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣 難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）從課題中，你最想了解什么？二.緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2“我”童年的發(fā)

3、現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子?！叭耸?正好是九個(gè)月?！?仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。 4聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。5有感情地朗讀這段話。 三.圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1默讀課文，思考：分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并討論交流不理解的問題。2探討交流，理清脈絡(luò)（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題?！爸灰p腳一點(diǎn)哪里。”（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。（3）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。四.轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課

4、文用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。五.布置作業(yè) 選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。第二課時(shí)一.回憶導(dǎo)入，激趣朗讀“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。二.再讀課文，體味感受學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。1引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！?理解“我明白.風(fēng)險(xiǎn)?！边@句。3.結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料， 5.通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。三.結(jié)合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1.“我”是

5、一個(gè)富于幻想的孩子“每天夜里飛到哪里。”“人是由細(xì)胞構(gòu)成的九個(gè)月?！?“我”是.給你們講解?！彼?聯(lián)系生活，總結(jié)交流從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？五.布置作業(yè)1寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。2收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。從課題著手，提出自己最想了解的問題，通過自行梳理，確定有探討價(jià)值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？明確了本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”等詞語體會(huì)發(fā)現(xiàn)的來之不易，體會(huì)發(fā)現(xiàn)后的興奮之情。“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。用心朗讀這句話，想象研究一條魚的

6、樣子，會(huì)看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神?！盀槭裁粗挥型砩纤X時(shí)才長？” 讓學(xué)生在分析別人的同時(shí)審視自己，形成自己的情感體驗(yàn)和個(gè)性價(jià)值觀念鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會(huì)，當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的鉆研精神。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、填空1.費(fèi)奧多羅夫（ ）歲時(shí)發(fā)現(xiàn)（ ）,作者自稱“是我獨(dú)立思考的結(jié)果”你體會(huì)中讀出了什么。2.作者具體敘述胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷了三個(gè)階段（ ）、（ ）、（ ）。從中我們感受到作者擁有一個(gè)（ ）的童年時(shí)代。板書設(shè)計(jì)八 童年的發(fā)現(xiàn)細(xì) 胞（一 個(gè) 月）小 魚（一 個(gè) 月）青 蛙（ 一 個(gè) 月）人 類（九 個(gè) 月）人 的 進(jìn) 化 論作業(yè)