集體備課情況記錄表

1、幼兒園教師集體備課情況記錄表 1時 間年級段大班活動名稱大班科學(xué)活動：方便與省力主講人活動主持人參加教師大班全體教師活動方案初稿教師討論記錄活動方案修改稿活動目標(biāo)及準(zhǔn)備活動目標(biāo)：1、感知方便與省力的多種方法。2、通過自身探索與實踐，知道輪子會滾動，是最省力的工具。3、培養(yǎng)幼兒積極思考和細(xì)心觀察的好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：1、四個裝有重物的大箱子。2、滑板?；顒舆^程：一、出現(xiàn)問題，感知人多可以省力。1、幼兒嘗試搬箱子。師：這是什么啊？（箱子）放在這里太不好了，誰愿意來把它搬開？（請一個幼兒嘗試、搬不動）提問：你為什么搬不動？有什么感覺？那怎么辦呢？ （教師與幼兒一起搬箱子）2、組織幼兒集中交談。提問：剛

2、才我們是怎樣把箱子搬開的？那你們在移動箱子的時候有什么感覺??？有沒有什么方法可以讓我們輕松點，有什么工具可以幫助我們呢？（請力氣大的大人來幫忙，大家一起抬）3、出示滑板，嘗試這個方便、省力的方法。二、通過嘗試明白輪子能省力。1、教師與幼兒共同嘗試。2、小結(jié)：你們覺得我們剛才用了滑板，感覺怎樣？（又方便又省力）三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移提問：你還在哪里見過有輪子的東西？它有什么用處？ 1、幼兒講述。（啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。）2、欣賞圖片。（餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴）3、小結(jié)：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用

3、處真大。小朋友，你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢？四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：畫：把自己的想法畫下來。做：用多種材料制作。說：把自己的想法說給同伴和其他人聽。仇老師：我認(rèn)為目標(biāo)第一條可以再具體一些，加上“在操作嘗試過程中”，然后再是“感知方便與省力的多種方法”。馬老師：因為是科學(xué)活動，又是大班孩子，我認(rèn)為應(yīng)在第三條目標(biāo)中增加一點“激發(fā)探索問題的興趣”。虞老師：我認(rèn)為活動中第一環(huán)節(jié)讓幼兒感知箱子很重，不應(yīng)該是只有一個孩子，而應(yīng)當(dāng)讓很多孩子去試一試，抬一抬，更有說服力。朱老師：在討論“有沒有什么方法可以輕松點，有什么工具可以幫助我們”時，我認(rèn)為可以多提供一些工具讓孩子們?nèi)L試。袁

4、老師：我有同感，這里老師只是提供了滑板，比較單一，孩子沒有比較，得不出“哪個更省力、哪個更方便”的結(jié)論。楊老師：我認(rèn)為可以提供繩子、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布，讓幼兒去試一試。高老師：聽各位老師一說，我茅塞頓開，的確，生活中是有許多東西可以讓幼兒嘗試，在嘗試的過程中比較得出的結(jié)論更準(zhǔn)確。黃老師：我認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)，教師可以用相機(jī)把小朋友的方法記錄下來，在總結(jié)的時候一一展示。楊老師：是的，我認(rèn)為黃老師所說的方法很好，有利于幼兒邊看邊討論，比較直觀具體。趙老師：我覺得最后一個環(huán)節(jié)可以一直延伸到課后的區(qū)域活動中，讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性。朱老師：還有我認(rèn)為不光要出示圖片讓幼兒看看有輪子的東西，我們還可以

5、找一找生活中有輪子的實物讓幼兒親眼看一看，動手試一試，體驗它的方便和省力?；顒幽繕?biāo)：1、在操作嘗試過程中感知方便與省力的多種方法。2、通過自身探索與實踐，知道輪子會滾動，是最省力的工具。3、培養(yǎng)幼兒積極思考和細(xì)心觀察的好習(xí)慣，激發(fā)探索問題的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、四個裝有重物的大箱子。2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔(dān)、竹梯?；顒恿鞒蹋阂弧⒊霈F(xiàn)問題，感知人多可以省力。1、幼兒嘗試搬箱子。師：這是什么??？（箱子）放在這里太不好了，誰愿意來把它搬開？（請多個幼兒逐個嘗試，搬不動）提問：為什么搬不動？有什么感覺？那怎么辦呢？ 2、幼兒與教師共同搬箱子3、組織

6、幼兒集中交談。提問：剛才我們是怎樣把箱子搬開的？那你們在移動箱子的時候有什么感覺??？有什么方法可以讓我們輕松點，有什么工具可以幫助我們呢？4、出示工具，嘗試尋找方便、省力的方法。教師：這里也有些工具的，有繩子、木棍、布塊、滑板他們能不能派上用場，讓我們輕松的把箱子移到更遠(yuǎn)的地方去呢？讓我們試試吧！二、通過嘗試比較，明白輪子能省力。1、教師與幼兒共同嘗試，并用相機(jī)把小朋友的方法記錄下來。2、一起看照片，集體交流。逐張照片請幼兒來介紹。3、小結(jié)：你們覺得我們剛才用的方法，那種方法最省力？（滑板）為什么滑板又方便又省力？三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移提問：你還在哪里見過有輪子的東西？它有什么用處？1

7、、幼兒講述。（啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)等）2、欣賞圖片，并出示一些實物，讓幼兒體驗。（如餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴）3、小結(jié)：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。小朋友，你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢？四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：畫：把自己的想法畫下來。做：用多種材料制作。說：把自己的想法說給同伴和其他人聽。幼兒園教師集體備課情況記錄表 2時 間年級段大班活動名稱音樂活動：歌曲顛倒歌主講人活動主持人參加教師活動方案初稿教師討論記錄活動方案修改稿活

8、動目標(biāo)及準(zhǔn)備活動目標(biāo)：1、感受語言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會這首顛倒歌。 2、讓幼兒了解顛倒歌“故錯”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說。 3、感受顛倒歌所帶來的快樂，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。活動準(zhǔn)備：1、顛倒歌中涉及到的動物的圖片。 2、節(jié)奏輕松活潑的磁帶。 楊老師：引出歌詞時， 教師可以邊指著圖片邊說出歌詞（同時配上輕松活潑的背景音樂），并讓幼兒說出歌詞的樂趣，了解顛倒歌的特點。 袁老師：目標(biāo)2可以改成：讓幼兒了解顛倒歌“故錯”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說；并借此首顛倒歌讓幼兒了解動物的主要特征。 高老師：第三部分可以加一個活動遷移：讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其符合事物本

9、身的特征。 如：前面我們小朋友都找出了圖片上顛倒的地方，有哪位小朋友可以幫老師重新組合一下，讓它們跟我們在平時生活中看到的一樣啊？ 虞老師：仿編過程不一定要根據(jù)圖片編，也可以編其他小動物?；顒幽繕?biāo)： 1、感受語言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會這首顛倒歌。 2、讓幼兒了解顛倒歌“故錯”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說；并借此首顛倒歌讓幼兒了解動物的主要特征。 3、感受顛倒歌所帶來的快樂，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。 活動準(zhǔn)備： 1、顛倒歌中涉及到的動物的圖片，主要特征部位要可以分開的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。 2、節(jié)奏輕松活潑的磁帶。 活動過程一、導(dǎo)入： 1、出示圖片，請幼兒動腦，找出

10、圖片中奇怪的地方。 2、請兩到三個小朋友簡單說一下，引起他們的興趣。二、教學(xué)活動。 1、引出歌詞。 2、提問：老師剛才在說歌詞的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在笑，能不能告訴老師和其他小朋友你們在笑什么?。孔屛覀円卜窒矸窒砟銈兊目鞓钒?！ 幼兒根據(jù)歌詞說出：兔子應(yīng)該是短尾巴的，但這里卻說它是長尾巴了。 松鼠應(yīng)該是長尾巴的，兔子才是短尾巴的。 3、教師小結(jié)：顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說。像小朋友說的，兔子的尾巴應(yīng)該是短的，但是在剛才的顛倒歌里卻把它說成是長的了！ 4、引出完整的顛倒歌請幼兒欣賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)顛倒歌。 5、老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說出來，老師從旁適時提醒。 三、仿編

11、歌詞 讓幼兒嘗試仿編歌詞。根據(jù)圖片上小動物的特征來編，像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長，可以這樣編“小松鼠耳朵長，愛吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見了松子笑哈哈”。 延伸活動： 讓幼兒學(xué)會觀察，善于觀察身邊事物的特點。 一、導(dǎo)入： 1、出示圖片，請幼兒動腦，找出圖片中奇怪的地方。 2、請兩到三個小朋友簡單說一下，引起他們的興趣。二、教學(xué)活動。 1、引出歌詞： 教師邊指著圖片邊說出歌詞（同時配上輕松活潑的背景音樂），并讓幼兒說出歌詞的樂趣，了解顛倒歌的特點： 2、提問：老師剛才在說歌詞的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在笑，能不能告訴老師和其他小朋友你們在笑什么啊？讓我們也分享分享你們的快樂啊！ 幼兒根據(jù)歌詞說出：兔子應(yīng)該是短尾巴的，但這里卻說它是長尾巴了。 松鼠應(yīng)該是長尾巴的，兔子才是短尾巴的。 3、教師小結(jié)：顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說。像小朋友說的，兔子的尾巴應(yīng)該是短的，但是在剛才的顛倒歌里卻把它說成是長的了！ 4、引出完整的顛倒歌請幼兒欣賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)顛倒歌。 5、老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說出來，老師從旁適時提醒。 三、活動遷移： 1、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其符合事物本