《循環(huán)小數(shù)》說課稿

1、?循環(huán)小數(shù)?說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的?循環(huán)小數(shù)?說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?循環(huán)小數(shù)?說課稿一、簡析教材循環(huán)小數(shù)是個新知識。這局部內容概念較多 ,又比擬抽象 ,是教學的一個難點。教材通過例7和例8 ,先讓學生做除法。通過實際計算 ,發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡。根據(jù)學生計算出的除法豎式 ,讓學生觀察它們商和余數(shù)的關系 ,由于余數(shù)是重復出現(xiàn) ,商也重復出現(xiàn) ,而且這樣的重復是循環(huán)不斷的 ,從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進而簡單介紹循環(huán)小數(shù)的簡寫。接著 ,教材通過兩個數(shù)相除時商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最后簡單教學循環(huán)小數(shù)的近似值。以前學生對小數(shù)

2、概念的認識僅限于有限小數(shù) ,學了循環(huán)小數(shù)等概念 ,小數(shù)概念的內涵進一步擴展了 ,學生認識到除了有限小數(shù)以外 ,還有無限小數(shù)。二、教學目標：1、知識目標：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念；掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法。2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力 ,提高計算能力。3、思想目標：引導學生探索知識的能力 ,激發(fā)學生的學習興趣三、教法學法依據(jù)新課程的理念和學生的認知規(guī)律 ,我在教學中采用了如下的教學學法。1、以趣激趣 ,引入新課蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識 ,不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的情懷 ,沒有學習的興趣 ,學習就會成為學生的負擔?？?/p>

3、見 ,新課導入中激趣的重要性。新課開始 ,我采用故事情境法 ,讓學生體驗“循環(huán)的意思 ,從而說說生活中的“循環(huán)現(xiàn)象 ,深入理解循環(huán)的意義 ,為后面學習新知作個好的鋪墊。2、主動探索 ,建立認知新課程指出：激發(fā)學生的學習積極性 ,向學生提供充分從事數(shù)學活動的時機 ,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法 ,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。依據(jù)這一理念 ,在教學過程中我設計一個小組計算的動手情境 ,讓學生動手計算 ,引導學生主動探索 ,通過讓學生試算、觀察、比擬、討論等充分調動學生多種感官的參與 ,讓學生全面參與新知的發(fā)生、開展和形成過程。幫助學生在大腦中建

4、立多層次多網(wǎng)絡 ,讓學生更深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無限小數(shù) ,無限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。3、練習中滲透數(shù)學思想好的練習設計能夠穩(wěn)固學生的知識 ,進而延伸知識 ,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學完新知后 ,我設計了三類練習 ,一類是填“有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù) ,在學生填完后我適當進行總結 ,深入滲透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù) ,但無限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù)；有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)的思想。第二類是練習循環(huán)節(jié)的近似值 ,這也是本課的教學內容之一 ,主要讓學生理解循環(huán)小數(shù)的簡寫形式時進一步穩(wěn)固以前學過的求近似值 ,加強知識間的聯(lián)系。最后我設計了一道“趣味數(shù)學題 ,一方面讓學生學研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律 ,另一

5、方面感受數(shù)學給我們帶來的內在美。四、教學過程：(一)故事引入1、講故事“從前有座山讓生說說為什么這個故事講不完？2、揭示“循環(huán) ,讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。3、引入到數(shù)學現(xiàn)象中。以故事引入 ,激起學生的學習興趣。這也是現(xiàn)在課堂所追求的一種情境教學。并讓學生結合生活說說循環(huán)現(xiàn)象 ,為新知教學架梁鋪橋。(二)探索新知1、小組合作計算四道題目 ,其中一道的商是除的盡的 ,三道的商的是除不盡的。并組織討論：將這些商分分類 ,你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流總結得出：有限小數(shù)和無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)。3、重點研究：循環(huán)小數(shù)的特征得出定義及探索是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的4、讓學生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù) ,加強理解循環(huán)

6、小數(shù)的定義。5、深入得出：循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù) ,無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù) ,有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)。并舉例證明6、看書并教學循環(huán)小數(shù)的簡寫形式。這局部內容是本課的重點 ,我采用小組合作探索的方法讓學生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無限小數(shù)及循環(huán)小數(shù)。這充分表達新課標提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。最后一個環(huán)節(jié)的設計看書質疑 ,對新知及時進行穩(wěn)固 ,并讓學生提出想學習循環(huán)小數(shù)的簡寫形式 ,表達學生是學習的主人。三練習設計1、填空有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)1出示六個數(shù) ,你們有什么疑問？3.1604是什么意思？并教學三個循環(huán)節(jié)的寫法。2讓學生填空。交流并

7、小結：先選出有限小數(shù) ,再做無限小數(shù) ,從無限小數(shù)中得出循環(huán)小數(shù)。滲透數(shù)學思想。3教學循環(huán)小數(shù)的近似值。2、填空：用“四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。3、判斷題：錯的說說原因。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?針對本課知識點較多 ,我在練習設計時考慮到多層次、多角度。并在

8、第一題的練習中滲透數(shù)學思想 ,教給學生思考問題的方法。與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。四總結延伸1、說說本節(jié)課學到什么知識？2、趣味數(shù)學課外延伸題要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開