一年級下冊語文第一單元集體備課

1、第一單元教學(xué)計劃 教材分析：本組教材是圍繞“多彩的春天”來編排的，識字課選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后聯(lián)系。本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。在識字部分，提示學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)春天的資料；在語文園地里提供了展示和交流的舞臺。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。老師們在理解本組教材時，可根據(jù)自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)

2、生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1 要求會認(rèn)64個生字，會寫29個生字。2 背誦要求背誦的課文。3 留心觀察周圍的事物，感受春天的美。4 通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。5 初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。6  正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會識字的方法，比如圖文對照、結(jié)合自身體驗理解詞語、猜謎語法。設(shè)計理念： 本組教材，圍繞“注意觀察春天的景物、氣候”的主題來編排。教學(xué)時，要讓學(xué)生認(rèn)識到：在生活中識字，注意積累生活中的字。愿我們的學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于創(chuàng)造，走進(jìn)自然、走進(jìn)

3、社會大課堂。設(shè)計思路：本組教材，無論是識字1的春天韻文，還是柳樹醒了春雨的色彩鄧爺爺植樹，都向?qū)W生們展示了一個美麗的春天。指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語，從整體入手。提示學(xué)生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學(xué)生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。課文要少講，多感悟。幾篇傳統(tǒng)課文要有新的教法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡，圖片等。進(jìn)度安排：識字11課時第一課柳樹醒了2課時第二課春雨的色彩2課時第三課鄧爺爺植樹2課時第四課古詩兩首2課時語文園地一2課時。采取措施：聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課文，利用課件達(dá)到最好的教學(xué)效果。應(yīng)注意的問題：本單元要讓

4、學(xué)生多說說在春天里周圍發(fā)生的變化，讓學(xué)生多觀察生活。課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計課題：識字一 日期：2012年2月 授課時間：教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。識字1是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識17個生字，會寫"萬、丁"等6個字。 2、過

5、程與方法：正確、流利、有感情的朗讀韻文。3、情感、態(tài)度與價值觀：感受春天的美好。教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫5個生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解春天的特征。 解決難點(diǎn)辦法： 把看圖、學(xué)詞、讀文結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。學(xué)情分析：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課二、看圖學(xué)詞，感知春天1多媒體出示課文插圖，2你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3圖中有什么鳥？它們各自在做什么？4細(xì)心的你還從圖中看到了什么？5聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？6齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。7這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們

6、都醒了，這便是，這讓我們感到三、朗讀詞語，抒發(fā)情感1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。1、學(xué)生觀察。2、自由表達(dá)。3、黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機(jī)出示詞卡鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）4、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)5、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。6、齊讀詞語。（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇）（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）1、學(xué)生以四字詞語搶答。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課2與喜歡的小伙伴合作朗讀。四、總結(jié)全文，師生共讀1.春天的圖畫

7、五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！2比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。五、識字交流，寫字指導(dǎo)1課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認(rèn)嗎？2同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。3游戲：燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。4說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過程的輕重和筆勢的變化。5學(xué)生自寫課后生字，展示評議。六、實(shí)踐活動

8、：找春天學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。2、與喜歡的小伙伴合作朗讀。1、 師生齊讀8個詞語。2、 比賽背詞語。1、 學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。2、 同桌互讀，交流認(rèn)字方法。3游戲4、指導(dǎo)書寫。5、展示自己書寫的生字。板書設(shè)計   教學(xué)反思課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計課題： 柳樹醒了 （第一課時） 日期： 授課時間：教學(xué)內(nèi)容：柳樹醒了，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催

9、人奮進(jìn)的?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識8個生字，會寫6個字。朗讀課文，背誦課文。 2、過程與方法：知道春天里事物的變化。3、情感、態(tài)度與價值觀：喜歡觀察春天。教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解春天里事物發(fā)生的變化。 解決難點(diǎn)辦法： 通過看圖、讀文聯(lián)系生活，了解春天柳樹和我們帶來的變化。學(xué)情分析：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課一、導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳

10、樹）2.學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。第三遍指名幾個讀，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1.冬天的柳樹在睡覺（出示：睡，認(rèn)讀“睡”），春天的柳樹醒了。（出示：醒，認(rèn)讀“醒”）再讀課題：柳樹/醒了。2.柳樹在誰的幫助下醒的呢？春雷婆婆會和柳樹說什么呢？師：說著，說著，小柳樹醒了。小柳樹們，你們睜開眼看到什么？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識字1所學(xué)的1、 學(xué)生聽老師配樂朗讀2.學(xué)生模仿老師讀兒歌。1、 學(xué)生跟說，理解詞語2、讀讀第一節(jié)思考、回答。出示詞語：春雷；讀詞語。聽一聽春雷（媒

11、體）。想象說話。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課詞語想象說話，體會小柳樹的驚喜心情。指導(dǎo)讀好第一節(jié)詩，特別是讀好“小柳樹呀，醒了”這句話，可讓學(xué)生加上動作讀。四、具體學(xué)習(xí)2-5小節(jié)1.小柳樹醒來后，干了什么呢？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子2.檢查反饋?zhàn)衷~出示詞語認(rèn)讀：洗澡、軟、梳頭、玩耍柳枝、柳梢、柳絮借助圖片認(rèn)識“柳枝、柳梢、柳絮”。3.柳樹醒來后誰跟他交了朋友？有做了什么事？春雨給柳樹洗澡了。春風(fēng)給柳樹梳頭了。春燕跟柳樹捉迷藏了。柳樹跟孩子們玩耍了。4.再連起來讀25小節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小柳樹的變化：板書：柳枝 軟 柳梢 綠 柳絮 飛5.指導(dǎo)讀好25小節(jié)。（1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié)（2）指名讀，師

12、生評價（3）齊讀這一小節(jié)（4）齊讀全詩作業(yè)：學(xué)生結(jié)合識字一所學(xué)的內(nèi)容理解想象說話。自由朗讀1、 讓學(xué)生自由讀第25小節(jié)。2、 認(rèn)讀詞語3、學(xué)生先說，再找到課文中四句話讀一讀。4、練習(xí)朗讀25小結(jié)。5、自由練讀自己喜歡的一小節(jié)板書設(shè)計   教學(xué)反思課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計課題：柳樹醒了（第二課時） 日期： 授課時間：教學(xué)內(nèi)容：柳樹醒了，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩

13、更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：朗讀課文，背誦課文。 2、過程與方法：知道春天里事物的變化。3、情感、態(tài)度與價值觀：喜歡觀察春天。教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解春天里事物發(fā)生的變化。 解決難點(diǎn)辦法： 通過看圖、讀文聯(lián)系生活，了解春天柳樹和我們帶來的變化。學(xué)情分析：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課一、導(dǎo)入二、朗讀與背誦 1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。2.借助板書中的關(guān)鍵詞語，嘗試背誦。3.背誦比賽小朋友們，春天里的景物總是那么的可愛。誰把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來背一背。三、拓展訓(xùn)練我會說。（

14、出示：請你學(xué)我的樣子說一說。春雨給桃樹洗澡了。洗著洗著，桃花喲，紅了。四、指導(dǎo)書寫 1. 認(rèn)識“雨字旁”和“車字旁”。2.（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？ 3.仔細(xì)看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。4.看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。（課件演示難寫字“春、高”的筆順）1、讓學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。2、自主背誦3、背誦比賽（1）指名背。（2）小組比賽背。（3）男女生比賽背。我會說1、自主練習(xí)寫“雨字旁”和“車字旁”。2、練習(xí)書寫。3、說說怎么才能寫好這些字。4、學(xué)生認(rèn)真觀察。注意書寫。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課（1）“春”字的撇起筆在豎中線

15、上，三個橫不宜長，；捺撇要展開，要給下面的日字留出空來。提醒注意“春”的底下是個“日”，“春天里太陽光照在身上暖洋洋的。”（2）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。（3）指導(dǎo)書寫“說話、朋友”兩個詞語，教學(xué)生注意寫詞語與寫單個生字的區(qū)別。（4）寫“高”時，教給順口溜：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口不關(guān)門，小口里面藏。5.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。6.及時展示學(xué)生作業(yè)。五、課外作業(yè)1.讀一讀詠柳這首古詩。2.搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，找一找描寫春天的詞語。5.學(xué)生先描再臨。板書設(shè)計   教學(xué)反思課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計課題：春雨的色彩（第一課時） 日

16、期： 授課時間：教學(xué)內(nèi)容：春雨的色彩是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主合作感悟積累”八個字，努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識11個生字，會寫"你&q

17、uot;、"綠"等7個字。 2、過程與方法：正確、流利的朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價值觀：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。教學(xué)難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的變化。解決難點(diǎn)辦法：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過體驗朗讀，情境感悟。學(xué)情分析：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課一、 導(dǎo)入二、以境助讀，品讀第一自然段師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你

18、們能不能也讀得很美呢？出示第一自然段。句子告訴我們春雨像什么?借助雨的圖片,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘紡出的線是因為雨絲的細(xì)小。引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”的韻味。三、初讀課文，感知自然段1.學(xué)生自由讀，要求：讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍?？纯次覀兊男▲B朋友叫什么名字？用-劃出來邊讀邊想：它們在干什么？2.交流：我們的小鳥朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。它們唧唧喳喳地在干什么？四、學(xué)習(xí)生字自由讀描寫春雨的句子。（）學(xué)生自由讀。（）指名讀，師生共同評議。學(xué)生再讀第一自然段學(xué)生自由讀小組內(nèi)交流教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次

19、備課我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？出示帶拼音的生字：線論趣題底顏淋灑滴油歡在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？游戲猜字。（）春雨落在樹林前。（淋）（）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。五、指導(dǎo)書寫：你、們、紅、綠、花、草。自主練習(xí)書寫生字。（）學(xué)生自由拼讀。（）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。（）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法認(rèn)識“又字旁”。（）認(rèn)識“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的嗎？（5）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”

20、組詞。3、 讓學(xué)生自由說。4、 游戲猜字認(rèn)真觀察、書寫。板書設(shè)計   教學(xué)反思課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計課題：春雨的色彩（第二課時） 日期： 授課時間：教學(xué)內(nèi)容：春雨的色彩是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主合作感悟積累”八個字，努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感

21、活動中，加深理解和體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文。 2、過程與方法：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化。3、情感、態(tài)度與價值觀：喜愛春天這個季節(jié)。教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。教學(xué)難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的變化。解決難點(diǎn)辦法：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過體驗朗讀，情境感悟。學(xué)情分析：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課一、導(dǎo)入二、復(fù)習(xí)生字，組詞

22、春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1、 出示：線  論  趣  題  底  顏  淋  灑  滴  油  歡出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。三、讀好2-5自然段，感受春雨的美在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。它們在爭論一個有趣的問題。（）讀好問句：“春雨到底是什么顏色的？”（）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？怎么爭論的？結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一

23、言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。（3）小燕子、麻雀、小黃鶯對春雨是什么顏色的看法有什么不同呢？讀生字。（個別讀小老師帶讀集體讀）自由讀書上“讀讀說說”中的詞語。小組討論、交流。自由讀自然段。自由讀自然段。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課集體交流小燕子、麻雀、小黃鶯的不同看法：根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。表演朗讀，感受春雨的美。6. 找出描寫春雨落下來樣子的詞語( 落、淋、灑、滴) ，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀35 段。四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。1. 指名學(xué)生朗讀課文

24、的最后一個自然段。2.請你打開書，自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了？3.體會“ 沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“ 沙沙沙”時，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。五、小結(jié)拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。2. 畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。作業(yè)：從課文或課外讀物中搜集，描寫春天的詞語，讀讀記記。全班交流。自由讀、交流、感悟。表演朗讀。 板書設(shè)計教學(xué)反思課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計課題：鄧小平爺爺植樹（第一課時） 日期： 授課時間：教學(xué)內(nèi)容：“1979年，那是一個春天。

25、有一位老人在中國的南海邊畫了一圈?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的春天的故事“，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識個生字，會寫個字。2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿3、情感、態(tài)度與價值觀：初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。 解決難點(diǎn)辦法：

26、朗讀、討論、交流相結(jié)合。學(xué)情分析：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課一、導(dǎo)入二、初讀課文，識字寫字、教師范讀全文：要求：邊聽邊畫出自然段序號。、借助拼音自由讀：要求：邊讀邊畫出個生字。、分組自學(xué)生字，匯報交流：我會讀：“開火車”讀字卡，讀準(zhǔn)字音。提示：看清聲母讀準(zhǔn)“植 zh、歲 s、站 zh、栽 z”看清韻母讀準(zhǔn)“齡 ing、行 ing”我會記：介紹記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名。加一加：木直植自心息換換：爺節(jié)那鄧多歲比一比：己已紅經(jīng)學(xué)生聽讀課文。自由讀課文以小組為單位，自學(xué)生字。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課我會寫：先觀察字形，通過課件展示筆順，教師范寫其中的“親”與“行”字。提示：“親

27、”字的三個黃筆長短不同，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。“行”字左邊是雙立人，右邊的豎鉤上邊不出頭。三、再讀課文，了解大意要求：快速讀課文，邊讀邊思考：、這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？、故事中的主要人物是誰？他在做什么？教師：年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手種下一棵小柏樹。那么，鄧小平爺爺是怎么植樹的？他為什么這么做？你心中也許還有許多問題，請大家課后思考，還可以與伙伴討論，向家長請教。學(xué)生練習(xí)寫字。指名回答。學(xué)生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容板書設(shè)計   教學(xué)反思課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計課題：鄧小平爺爺植樹（第二課時） 日期： 授課時間：教學(xué)內(nèi)容：“1979

28、年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的春天的故事“，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識13個生字，會寫"已"、"節(jié)"等7個字。 2、過程與方法：正確、流利的朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過朗讀，使學(xué)生對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情；有植樹綠化的意識，樂于為綠化環(huán)境而努力。教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：體會鄧小

29、平爺爺植樹的認(rèn)真植樹的態(tài)度和他的心愿。 解決難點(diǎn)辦法： 找出鄧爺爺植樹時的動作描寫，從動詞“挑選、移、揮、填、站、仔細(xì)看、扶正”等詞語中體會作者的思想感情。學(xué)情分析：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課一、導(dǎo)入二、抓住問題，朗讀感悟、鄧小平爺爺是怎么植樹的？你能學(xué)一學(xué)鄧小平爺爺植樹的動作嗎？請找出描寫鄧小平爺爺植樹的自然段再讀一讀，讀出感情：讀第自然段提問：這段話中哪個詞語給你留下深刻印象？有什么體會？讀第自然段提問：請畫出表示植樹動作的詞語，讀一讀，你有什么感受？讀第自然段：提問：鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎？把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這段。、鄧小平爺爺為什么

30、要植樹？討論交流，體會綠化的重要意義，讀第自然段。為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)全班交流找出描寫鄧小平爺爺植樹的自然段再讀一讀，讀出感情。自讀課文，小組交流自讀課文，小組交流自讀課文，小組交流討論交流教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課景？帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第自然段。三、總結(jié)全文鄧小平爺爺說過“植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠(yuǎn)傳下去”，他的話令人難忘?！澳甑闹矘涔?jié)，是個令人難忘的日子”。教師有感情地讀自然段。自由讀課文。學(xué)生讀、自然段。板書設(shè)計   教學(xué)反思課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計課題：古詩兩首 （春曉） 日期： 授課時間：教學(xué)內(nèi)容： 本課是一首

31、古詩，作者孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹨估镂衣牭降娘L(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：用自己喜歡的方法認(rèn)識本課要求認(rèn)識的字。會寫7個生字。2、過程與方法：用自己的方法識字，練習(xí)背誦課文，能正確書寫生字。3、情感、態(tài)度與價值觀：體會春天的美麗和古詩的魅力。教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意，體會詩的意境。 解決難點(diǎn)辦法：通過看圖，讀詩，聯(lián)系實(shí)際生活，體會詩人所表達(dá)的感情。學(xué)情分析：教學(xué)

32、過程教師活動學(xué)生活動再次備課一、導(dǎo)入二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個生字的音）。3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時候的景色？4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的？5.解題：春曉曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。先讓學(xué)生自讀，在指名讀。學(xué)生邊聽邊看書中的插圖。全班交流。學(xué)生認(rèn)真聽教師講解。1、（1）邊讀、邊看文中插圖（

33、有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。四、體會意境。有感情地朗讀課文。1.啟發(fā)談話：多美的春光??！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？2.指導(dǎo)朗讀。（1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。（2）標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。五、背誦、默寫課文。六、作業(yè)：朗讀課文。2、（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這

34、兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。有感情的朗讀古詩。聽讀、跟著讀、自由朗讀。背誦古詩、并試著默寫。板書設(shè)計   教學(xué)反思課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計課題：古詩兩首 （村居） 日期： 授課時間：教學(xué)內(nèi)容：村居是人教實(shí)驗版小學(xué)語文第二冊第課的兩首古詩之一，是一首描寫春天景色的古詩。它描寫的是花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著

35、希望。良辰美景配上快樂的生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：1會認(rèn)本課“村”、“居”、“醉”、“煙”、“童”5個生字，會寫“忙”這個字。 2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、情感、態(tài)度與價值觀：想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。通過反復(fù)朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字、詞語。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩的意境，體會詩人的感情。解決難點(diǎn)辦法： 通過朗讀理解、體會古詩的意境。學(xué)情分析：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課一、導(dǎo)入二、整體感知，讀準(zhǔn)讀熟：1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的古詩題目是“村居

36、”（板書課題，齊讀課題）。2、注意聽別人讀，發(fā)表意見。引導(dǎo)：（1）讀準(zhǔn)字音（2）注意讀時的節(jié)奏草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放紙鳶。（3）教師讀，學(xué)生比較，然后練讀。3、我們把古詩讀熟了，你們知道這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？你們看一看詩中寫了什么？4、這也是描寫春天的古詩，這首詩的作者是清代詩人高鼎。他看到美麗的春光，心情也格外高興，又看到孩子們正快樂地玩耍，便情不自禁地把他們也寫進(jìn)了詩中。想一想“村居”是什么意思？三、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意：（一）學(xué)習(xí)一、二句：1、那么，詩人眼前會出現(xiàn)什么景象呢？請同學(xué)們看畫面（出示掛圖），想一想我們讀的詩句，說一說這首詩的內(nèi)容。

37、齊讀課題指名讀再讀古詩。學(xué)生自主發(fā)言（春季）。學(xué)生觀察畫面并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。自由讀詩想一想。（這首詩是作者在農(nóng)村居住時親情看見的）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課（一）學(xué)習(xí)三、四句：2、詩的三、四句，同學(xué)們自己來說說詩句的意思。說說你已經(jīng)知道了什么，哪些詞語的意思還不理解。四、整體品味，進(jìn)入詩境：1、請同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽音樂伴讀。你的頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面呢？2、這首詩先寫了景物，然后寫了孩子們的活動。真是有景有情，有靜有動啊。3、想象古詩的內(nèi)容，在頭腦中像放電影一樣，練習(xí)背誦。五、寫字：1、生觀察字形結(jié)構(gòu)，說說哪些筆畫要注意的地方。2、師邊范寫邊講解筆畫、筆順。3、生書空筆順，臨摹練寫，

38、師巡視個別指導(dǎo)。學(xué)生試著說，教師小結(jié)。自己練習(xí)讀一讀。聽一聽。談感受。練習(xí)背誦。觀察字形結(jié)構(gòu)，說說哪些筆畫要注意的地方。練習(xí)寫筆畫，在寫字。板書設(shè)計   教學(xué)反思課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計課題：語文園地一 日期： 授課時間：教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。教材還通過“我會認(rèn)”的圖標(biāo)，列出了要求會認(rèn)的七個生字。日積月累本部分包含三項活動：讀詞語、寫句子和讀背短文。主要目的是：積累語言；練習(xí)讀、寫基本功；鞏固識字。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小

39、結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。 2、過程與方法：讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說。3、情感、態(tài)度與價值觀： 教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生第一次學(xué)寫句子，要充分激發(fā)、調(diào)動和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：掌握和運(yùn)用兩種識字方法。解決難點(diǎn)辦法： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，自主識字，通過討論交流掌握識字方法。由此識字方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其他識字方法。學(xué)情分析：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課一、導(dǎo)入二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”、看板書，生齊讀：師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？、開火車，指名讀：師：再來讀一讀。、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：自己發(fā)現(xiàn)，同桌交流：師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌

40、交流、交流，互相補(bǔ)充。指名匯報：師：誰想來嗎？聲音要洪亮哦！歸納識字方法：鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他識字方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁。鼓勵學(xué)生動腦想一想：師：開動腦筋，你還能在你的識字庫里說出這樣的字嗎？口頭組詞：師：還回到黑板上，用這些生字。來組詞吧！、“我會認(rèn)”：指名認(rèn)讀生字：師：誰能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！鞏固偏旁：口頭擴(kuò)詞：師： 這個字，可以組什么詞呢？齊讀板書。開火車，指名讀。自己發(fā)現(xiàn)，同桌交流指名匯報小組交流識字方法，全班交流匯報。說一說自己認(rèn)識的字。口頭組詞指名認(rèn)讀生字口頭組詞。同桌抽組生字條：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動再次備課三、完成“我會讀”、指名讀詞：師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰行？、師相機(jī)指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情、男、女生讀詞比賽：師：看看你們誰讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。、課堂活動：師：關(guān)于春天的詞語你還會說什么？、鞏固生字：師：“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？二、完成“我會寫”、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)做題的方法：師：認(rèn)真想一想，拿到這種類型的題目時，你會怎樣做？、師生共寫第一句話：師：我們一起來寫第一句話，好嗎？、生獨(dú)立完成第句話，師巡視：、齊讀個句子：師：一邊讀一邊檢