作文系列課件-細節(jié)描寫

1、1 1、記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，、記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開始打人、罵人，就在那天，少年無知的就開始打人、罵人，就在那天，少年無知的我被爸爸打了。我被爸爸打了。細節(jié)描寫細節(jié)描寫作文系列訓練細節(jié)描寫是對事件發(fā)細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。描寫。 細節(jié)之妙 “唯有細節(jié)將組成作品的價值。唯有細節(jié)將組成作品的價值?！?（巴爾扎克）（巴爾扎克）l一個典型的細節(jié)描寫，作用勝過一大片籠統(tǒng)一個典型的細節(jié)描寫，作用勝過

2、一大片籠統(tǒng)的敘述。的敘述。l細節(jié)描寫是為細節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題服務(wù)塑造人物形象和表現(xiàn)主題服務(wù)的的，因此要挑那些最能表現(xiàn)主題和人物的細，因此要挑那些最能表現(xiàn)主題和人物的細節(jié)，特別是屬于所有節(jié)，特別是屬于所有人物獨有的細小動作人物獨有的細小動作。l好的記敘文是離不開傳神的細節(jié)描寫的，因好的記敘文是離不開傳神的細節(jié)描寫的，因此要想寫出好的文章，需要我們在刻畫細節(jié)此要想寫出好的文章，需要我們在刻畫細節(jié)時多下些功夫。時多下些功夫。經(jīng)典導航（葛朗臺快要死了）（葛朗臺快要死了）神甫把神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，給他親吻基督的圣像，他卻他卻作了一個駭人

3、的姿勢想把十作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，字架抓在手里，這一下最后這一下最后的努力送了他的命。的努力送了他的命。例一：例一：(他他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。的流下來了。穿的雖然是長衫，可是穿的雖然是長衫，可是又臟又破，又臟又破，似乎

4、十多年沒有補，也沒有洗似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅（魯迅孔乙己孔乙己） 細節(jié)描寫細節(jié)描寫的分類的分類人物細節(jié)描寫：人物細節(jié)描寫：景物細節(jié)描寫：景物細節(jié)描寫：生活細節(jié)描寫：生活細節(jié)描寫：外貌、語言、動作、外貌、語言、動作、情態(tài)、心理情態(tài)、心理自然環(huán)境、社會環(huán)境、自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物動物、靜物情節(jié)、事件的情節(jié)、事件的細節(jié)描寫細節(jié)描寫（場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動（場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫）的畫面描寫）如何寫好細節(jié)如何寫好細節(jié)在關(guān)鍵處駐足，在關(guān)鍵處駐足，“慢慢”說細微之處說細微之處 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好

5、像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。地看著我。 眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我，我知道她

6、在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。的藝術(shù)品。方法一方法一：細化動作、延長過程細化動作、延長過程臨淵羨魚臨淵羨魚 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。的床邊，眼睛愣愣地看著我。 眼睛愣愣地看著我，那

7、是什么樣的眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神眼神??！啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！日里的朝陽與小草的交談！方法二方法二：運用修辭，畫其神韻運用修辭，畫其神韻臨淵羨魚臨淵羨魚 我的我的初中語文老師講課有一個習慣性的動初中語文老師講課有一個習慣性的動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。俊不禁。 當他沉浸在他描述的文學世界

8、里的時候當他沉浸在他描述的文學世界里的時候,他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風流人物，詞賦文，閱盡風流人物，方法三方法三：變換角度，增加層次變換角度，增加層次臨淵羨魚臨淵羨魚 我的我的初中語文老師講課有一個習慣性動作，講初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。著

9、講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神?。∧鞘鞘裁礃拥难凵癜?！我曾在魯迅的我曾在魯迅的從百草園從百草園到三味書屋到三味書屋里見過，那啟蒙先生的眼神是對古里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一課最后一課里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在愛和崇敬；我曾在時間簡史時間簡史的扉頁上見過，的扉頁上見過

10、，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求。霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求。方法四方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵臨淵羨魚臨淵羨魚細化動作、延長過程細化動作、延長過程運用修辭，畫其神韻運用修辭，畫其神韻變換角度，增加層次變換角度，增加層次類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵五、退而結(jié)網(wǎng)五、退而結(jié)網(wǎng)學以致用學以致用根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，字左右。的文段，字左右。昨天測驗古詩詞，我?guī)状蜗肽米蛱鞙y驗古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。了，我覺得很不好意思。實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練1就某一位任課老師從教室門就某一位任課老師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程外走進課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動作進行細致所表現(xiàn)出的一系列動作進行細致描寫。描寫。2 描述一下已評分的試卷發(fā)下描述一下已評分的試卷發(fā)下來后，同學們各種各樣的表現(xiàn)。來后，同學們各種各樣的表現(xiàn)。（選擇一題）（選擇一題）文題：我從沒有這樣文題：我從沒有這樣過過要求：、把題目補充完整，如舒暢、要求：、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊