語(yǔ)文必修iv蘇教版第三專(zhuān)題版塊三《滕王閣序并詩(shī)》最新同步教案26

1、語(yǔ)文必修IV蘇教版滕王閣序并詩(shī)最新同步教案滕王閣序并詩(shī)教案26 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 滕王閣序以語(yǔ)言流光溢彩、美不勝收而成為千古傳誦的佳作。學(xué)習(xí)本文，可以說(shuō)是一次與精美語(yǔ)言的“親密接觸”，達(dá)到了“文”“情”并茂。情理中又包含著深蘊(yùn)，可以說(shuō)是“文”“質(zhì)”相得益彰，“情”“理”珠聯(lián)璧合，這也是本文最大的特點(diǎn)。教學(xué)本文，應(yīng)該把重點(diǎn)放在品讀本文優(yōu)美獨(dú)到的語(yǔ)言上，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握其中閃爍的思想光茫。 對(duì)于本文，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，教師講解起來(lái)也難度不小，是由于本文誦讀起來(lái)瑯瑯上口，但易駐足于表層形式，停留在感性層面而不能上升到理性認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)本文時(shí)，教師的適時(shí)引導(dǎo)尤為重要。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)

2、習(xí)體會(huì)本文華美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式。 2、探究宏偉壯美的意境，感受跌宕的感情變化。 3、背誦全文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、熟讀成誦。 2、了解對(duì)偶在駢文中的重要性，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。 【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)作者復(fù)雜的情思的體悟。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 “悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風(fēng)颯過(guò)，萬(wàn)木咸荒。葦葉紛下，蕪桿遷黃。三五之月，新上田桑，明明若水，觸目生涼。離人頻顧，羈客成傷。中夜不寐，林下彷徨” 大家相信嗎？這段文字出自一位17歲的高中生之手。他在99年的上海市高考中取得了滿(mǎn)分作文的好成績(jī)！“年少而才高”。1300多年前的一位十四歲的少年也有著如此驕人的成績(jī)。他六歲即善寫(xiě)文章，十

3、四歲便科舉中第。此人就是王勃。 “行為相當(dāng)浪漫，遭遇尤其悲慘”。悲慘的經(jīng)歷成就了王勃的才華。今天我們就來(lái)欣賞他的“絕唱”滕王閣序。 （解說(shuō)：同年人的成功對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。） 二、研讀文本 （一）品味美言 1、聽(tīng)讀（可以央視“子午書(shū)簡(jiǎn)”的誦讀為范本） 2、仿讀（在疏通字詞的基礎(chǔ)上有感情地朗讀） 3、男女聲分角色朗讀。 齊讀第一段，可從語(yǔ)勢(shì)想見(jiàn)朋友如云的盛況；女生讀第二段，用清麗的聲音表現(xiàn)滕王閣的雕梁畫(huà)棟，疊金鋪翠，山明水秀，霞飄鶩飛；男生讀第三段，用渾厚的聲音讀出悲而不哀的人生感悟和窮且益堅(jiān)的人生追求；第四、五段齊讀，體會(huì)世存知音，臨別賦詩(shī)的感慨。 （二）梳理文脈 1、全文

4、可分為四個(gè)部分：由洪州地勢(shì)，人才說(shuō)到宴會(huì)。寫(xiě)滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周?chē)锞爸馈?xiě)歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。寫(xiě)自己有幸與會(huì)，應(yīng)命做詩(shī)。 2、重點(diǎn)突破，“精加工”。（學(xué)生合作完成，教師補(bǔ)充總結(jié)） 第一部分：由洪州地勢(shì)，人才說(shuō)到宴會(huì)。 “南昌故郡、洪都新府”寫(xiě)古今之變遷；“星分翼軫”四句寫(xiě)空間地勢(shì)之雄；“物華天寶”四句寫(xiě)人物之盛；接著，“雄州霧列”呼應(yīng)“星分”句，“俊彩星馳”呼應(yīng)“物華”句；“臺(tái)隍枕夷夏之交”再承“星分”，“賓主盡東南之美”再承“物華”。多層渲染，以壯文氣。 第二部分：寫(xiě)滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周?chē)锞爸馈?“潦水盡”二語(yǔ)寫(xiě)秋景；“儼驂騑”四句寫(xiě)自己來(lái)到滕王閣；“層巒”以下八

5、句，寫(xiě)閣在山水之間；“披繡闥”以下十句，寫(xiě)閣上眺覽所及。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫(xiě)秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。 第三部分：寫(xiě)歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。 “遙襟俯暢”以下十句，寫(xiě)參與宴會(huì)的人?！案F睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句，“極娛游于暇日”，引出“興盡悲來(lái)”二語(yǔ)，于是緊之相承抒發(fā)身世之感，遂引用“馮唐”等四人懷才不遇而矢志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。“所賴(lài)君子安貧”以下，用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。 第四部分：寫(xiě)自己有幸與會(huì)，應(yīng)命做詩(shī)。 “無(wú)路請(qǐng)纓”四句再說(shuō)自己的遭遇?！吧狒Ⅲ恕币韵掳司洌f(shuō)自己路過(guò)滕王閣，把當(dāng)時(shí)賓主合在一起說(shuō)；“楊意不逢”等四句言自己甚愿做

6、詩(shī)?！皢韬簟币韵赂骶?，述作序的意，以謙詞作結(jié)，收束全文。 （解說(shuō)：在對(duì)文章各部分進(jìn)行分析時(shí)，教師可以先給學(xué)生示范，這樣，學(xué)生分析起來(lái)就有了方法依據(jù)。教師可采用小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。無(wú)論采用何種方法，教師必須保證讓學(xué)生自我思考自我分析，決不能越俎代庖。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)文字進(jìn)行“精加工”也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。只有真正理解了，背誦就會(huì)迎刃而解。） 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 滕王閣序在唐代就已獲得盛譽(yù)，流傳千古。其魅力穿越千年經(jīng)久不衰。其魅力緣何越千年？從語(yǔ)言藝術(shù)的角度看，主要是以下兩點(diǎn)：工整的對(duì)偶和文情并茂的警句。 （解說(shuō)：本導(dǎo)語(yǔ)單刀直入，直奔主題，目的在于迅速切入本節(jié)課核

7、心內(nèi)容。） 二、品析語(yǔ)言 1、對(duì)偶品析 讀一讀，感受韻律美。 通篇駢偶，四六句為主，有時(shí)句中又自對(duì)的“當(dāng)句對(duì)”使形式更見(jiàn)工整。聲韻上講究平仄，修辭上注重藻飾和用典，句皆對(duì)偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)別，聲氣流轉(zhuǎn)中平添頓挫、搖曳感，音韻與典雅之美平添了此文的魅力。 2、“警句”品味 品一品，咂摸語(yǔ)言美。 珍詞麗句層見(jiàn)疊出，佳詞雋語(yǔ)令人嘆賞?！拔锶A天寶，人杰地靈，高朋滿(mǎn)座，云銷(xiāo)雨霽，漁舟唱晚，雁陣驚寒，萍水相逢，老當(dāng)益壯，窮且益堅(jiān)”等成為語(yǔ)言奇珍，更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。精妙的語(yǔ)言之美使此文魅力倍增。 滕王閣序?qū)涞奶釤?，方式靈活，不拘一格。有的是直接概括，如“物華天寶，龍光射斗牛

8、之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”。前者高度地概括了江西各地繁華富庶，后者形象地說(shuō)明了南昌一帶人才濟(jì)濟(jì)。有的是語(yǔ)句表面矛盾而意思連貫，例如：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”中的“老當(dāng)益壯”和“窮且益堅(jiān)”就是把“老”和“壯”，“窮”和“堅(jiān)”這兩個(gè)對(duì)立面，從相反相成中統(tǒng)一起來(lái)，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操，給人以深刻的啟迪。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”之所以成為千古傳誦的名句，是因?yàn)榇司淙谌烙谝惑w。三美奠定名句之基。設(shè)景美：一句一景，一景一畫(huà)，水天浩渺，上下渾然一色，描畫(huà)出曠遠(yuǎn)的意境。著色美：天青水碧，霞紅鶩美，一紅一白，色彩明麗，一靜一動(dòng)，相映生輝。生機(jī)美：落霞自天而

9、下，孤鶩自下而上，飛鳥(niǎo)翱翔，秋水流淌，景物鮮活。 文中精美的語(yǔ)句很多，可讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇，作品味賞析，不求一律。 3、對(duì)偶句仿寫(xiě)練習(xí) 教師根據(jù)課文情境自出若干語(yǔ)句要求學(xué)生對(duì)出下句。 如：A 見(jiàn)秋水之浩淼；  B 滕王閣中，高朋滿(mǎn)座； C 文不加點(diǎn)，誰(shuí)人騰蛟起鳳； （參考答案：望長(zhǎng)天之明徹；都督宴上，盛友如云；倚馬可待，王勃繡口錦心） （解說(shuō)：練習(xí)材料出自課文，使學(xué)生有本可依；不照搬原文，又促使學(xué)生必須動(dòng)腦思考，三個(gè)句子，句式各異，基本涵蓋了課文中的主要句式。） 三、體悟情思 本文是一篇寫(xiě)景佳作。此類(lèi)文章的一般特點(diǎn)是借景抒情

10、，情景相生。本文借寫(xiě)景抒發(fā)情思，作者的情感感受跌宕起伏，從欣賞秋景的逸興飛揚(yáng)，之后陡落到興盡悲來(lái)，自嘆失意的低沉，最后又迸發(fā)出不墜青云之志的高亢。 文章抒情時(shí)而低回哀切，時(shí)而激昂慷慨。王勃感嘆人生的悲哀只是一時(shí)，逆境之中他仍自我砥礪，唱出一曲昂揚(yáng)激越之歌。處困頓而操守不移，處逆境而壯志彌堅(jiān)，勉勵(lì)自己不因處境維艱而自暴自棄，這是文章最令人動(dòng)容之處，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時(shí)空。其魅力源自于困厄中堅(jiān)守，失望中希望，艱難時(shí)奮進(jìn)的人生情思。 學(xué)生誦讀、品析相關(guān)語(yǔ)句，之后交流體會(huì)。教師點(diǎn)讀，引導(dǎo)重點(diǎn)。 （1）“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”抒發(fā)了怎樣的感情？ 參考答案：抒寫(xiě)郁結(jié)于胸的仕途失意之悲，懷才不遇之恨；從中既可感受王勃強(qiáng)烈的用世之心，又看到他抱負(fù)落空、政治失意后內(nèi)心的悲哀和孤獨(dú)。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)，極易撥響共鳴的心弦。 （2）“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”用的什么表達(dá)方式？表達(dá)何種情思？ 參考答案：議論抒情。登閣四望所見(jiàn)絢麗秋景，自然引發(fā)豪情逸致，而放眼浩翰宇宙，體悟天地之大，一時(shí)宇宙無(wú)盡與人生有限強(qiáng)烈對(duì)比，個(gè)人的渺小感，人生的短促感，無(wú)奈的宿命感，都讓人悲從中來(lái)。 （3）從“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”一句中你看到了一個(gè)怎樣的王勃？ 參考答案：王勃