《麻雀》優(yōu)質(zhì)課教案

1、麻雀優(yōu)質(zhì)課教案一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：1 .正確認(rèn)讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護(hù)、拯救、嘶啞、搏斗”等詞語，聯(lián)系上下 文理解“無可奈何、扎煞、掩護(hù)”等詞語。2 .能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，感受愛的強(qiáng)大力量。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動作的句子，體會三者的形象，感受愛的強(qiáng)大力量。教學(xué)難點(diǎn)：體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。三、教學(xué)過程（一）感知文本中濃濃的愛意1 .同學(xué)們，俄國作家屠格涅夫?qū)懙穆槿高@篇課文中有哪些角色？（“我”、獵狗、小麻雀

2、、老麻雀）2 .這些角色之間發(fā)生了一件什么事？請快速讀課文， 完成填空。出示課件：在打獵回來的路上，獵狗想（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀，嚇（）了獵狗。我（）了獵狗。3 .學(xué)生讀文，交流。4 .這個(gè)看似簡單的故事中卻蘊(yùn)含著一種濃濃的味道， 不知你感受到了嗎？（愛） （二）感悟小麻雀的可憐1 .這濃濃的愛意，是由一只小麻雀的遭遇而展開。 這是一只怎樣的小麻雀呢？請同學(xué)們朗讀課文的一至三自然段，找出描寫小麻雀的句子并用橫線畫出來。2 .學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生說到小麻雀神態(tài)的句子。出示課件： 我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。預(yù)設(shè)：（1）這是對小麻雀哪方面的描寫？（

3、神態(tài)）（2）請認(rèn)真讀讀這句話，想想這是一只什么樣的麻雀？（可憐、無助的麻雀）從哪些詞語可以感受到？（呆呆地、無可奈何）（3） “無可奈何”在這里指什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解：小麻雀沒有辦法可想感到很無奈），帶著小麻雀的無奈，我們再讀這句話。預(yù)設(shè)：學(xué)生說到小麻雀外形的句子。 出示課件：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。（1）這是對小麻雀哪方面的描寫？（外形）（2）從這外形的描寫中，你感受到小麻雀怎么樣？（小、可憐） 3 .因?yàn)?麻雀太小，所以才會從巢里掉下來，站到這陌生的地方，遇到龐大的獵狗，它呆 呆地、沒有一點(diǎn)辦法，只能無助地拍打著小翅膀，多么可憐啊！我們帶著這

4、樣的 心情一起讀一讀第三段。（三）感悟獵狗的可怕1 .剛才，我們通過朗讀描寫小麻雀的神態(tài)和外形的句子，體會到這是一只可憐 的小麻雀。那這是一只怎樣的獵狗呢？請讀課文第四自然段， 畫出描寫獵狗的句2 .學(xué)生交流。出示課件：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。3 .自己輕輕讀讀這句話，說說你的感受。（獵狗這樣兇，小麻雀多危險(xiǎn)?。┏鍪菊n件：獵狗張開大嘴圖。4.看看此時(shí)的獵狗，張開血盆大嘴，露出鋒利的牙 齒，顯得多么兇狠。想想那剛出生不久的小麻雀，嘴角還是嫩黃，個(gè)頭不過咱們 拳頭那般大，如果獵狗一口咬下去，后果不堪設(shè)想。這是多么令人害怕的一幕！ 你感覺到這緊張的氣氛了嗎？ 一起讀讀

5、這句話。（四）感悟老麻雀的勇敢1.就在這危急關(guān)頭，誰出現(xiàn)了？（老麻雀）2.它是怎樣做的，哪些語句讓你感動呢？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的四、五自然段，畫出描寫老麻雀的句子。3 .學(xué) 生交流。出示課件：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落 在獵狗面前。（1）這句話中主要描寫了老麻雀哪個(gè)方面？（動作）哪些動作？（飛、落） （2） “像一塊兒石頭似的”是什么意思？（突出表現(xiàn)老麻雀為保護(hù) 小麻雀的勇敢和堅(jiān)定） （3）小小的動作描寫帶給我們的思考，一起來讀一讀。4.它還有什么動作令你感動？學(xué)生交流。出示課件： 它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（1）什么叫“扎煞”？（張開）（2）它張開了全身的羽

6、毛，絕望地尖叫著，它可能在叫著什么？（走開，你這可惡的獵狗！不許你傷害我的孩子?。?（3）它為什么要“絕望地尖叫”？（它感到很害怕）帶著這種感覺 再讀這句話。出示課件：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。這到底是一種什么樣的力量呢？（愛的力量）在老 麻雀看來，獵狗是個(gè)龐大的怪物，它知道自己不能打敗它，但這種強(qiáng)大的力量， 讓它能為了孩子，毫不猶豫地從樹上飛下來，奮不顧身地去拯救自己孩子，哪怕 是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)孩子一分鐘的生命這種強(qiáng)大的力量，讓身軀弱小的老麻雀變得如此高大，變得如此勇敢。對，只有愛的力量才能如此強(qiáng)大！帶 著這些感悟，我們一起再讀讀第四、

7、五自然段。（五）感悟愛的奇跡1.麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石，可正因?yàn)槔下槿改钦鸷橙诵牡膼?，產(chǎn)生的巨大 力量，使得那令人驚恐不安的險(xiǎn)情出現(xiàn)了奇跡。請大家讀一讀第六、七自然段， 想想結(jié)果是怎么樣的？ 2 .面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了， 這真是奇跡啊！回想一下獵狗開始看到小麻雀時(shí)是什么樣子的？這是多么鮮明的 對比??！請男、女生分別讀一讀。出示課件：張開大嘴，露出鋒利的牙齒。 慢 慢地，慢慢地向后退。（六）感恩有愛的生活1.正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種偉大的愛，嚇退了獵狗；正是 這種偉大的愛，感動了充滿愛心的作者屠格涅夫。麻雀選自屠格涅夫的小說獵人筆記，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還

8、有這樣一段話：出示課件： 是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情 這。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大只有它，只有愛，才維系著生命，并 使它充滿活力。 這一屠格涅夫獵人筆記3 .用你們的妙筆把故事寫下來吧！ 4.分享愛的故事。（七）布置作業(yè)，拓展延伸 有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。麻雀公開課教案湯艷文一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1正確認(rèn)讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護(hù)、拯救、嘶啞、搏斗”等詞語，聯(lián)系上下文理解“無可奈何、扎煞、掩護(hù)”等詞語。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，感受愛的強(qiáng)大力量。過程與方法：1練習(xí)朗讀

9、課文，理解課文的主要內(nèi)容。2抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合生活實(shí)際展開想象，體會作者通過神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。3和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出， 為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神，感悟“愛”的強(qiáng)大的力量。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動作的句子，體會三者的形象，感受愛的強(qiáng)大力量。教學(xué)難點(diǎn)：體會第四、 五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、 動作的句子所表達(dá)的思想感情， 即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。三、教學(xué)策略麻雀 通過對不同角色的神態(tài)、 動作的具體描寫， 不僅刻畫出小麻雀弱小可憐， 獵狗

10、龐大兇猛的形象， 而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神，熱情地歌頌了“愛”的強(qiáng)大的力量。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：1體現(xiàn)“學(xué)用語言”的教學(xué)原則。即通過品詞析句感受作者運(yùn)用語言的精妙，體會文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。2關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛”字展開教學(xué)，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛的生活，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。四、教學(xué)過程（

11、一）談話倒入1、 出示麻雀圖片 , 同學(xué)們認(rèn)識它嗎 ?麻雀是十分弱小的動物 , 可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗 , 更是深深地打動了無數(shù)讀者的心。今天 , 我們就來學(xué)習(xí)麻雀這篇課文。這篇課文選自俄國作家屠格涅夫的作品獵人筆記 。 獵人筆記寫了一個(gè)獵人的狩獵所見 , 以隨筆的形式出現(xiàn),包括 25 個(gè)短篇故事。2、板書課題:13 麻雀 學(xué)生齊讀課題。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)， 自主學(xué)習(xí)1 、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文, 畫出重點(diǎn)詞語, 標(biāo)出自然段, 看看文章是按什么順序?qū)懙摹? 、邊讀邊思考: 課文中有哪些角色?把他們的名字寫在練習(xí)本上, 想想它們之間發(fā)生了什么事?（ 獵狗要

12、吃小麻雀, 老麻雀奮不顧身的保護(hù)小麻雀, 獵狗被震住了 , 不由得后退, “我”急忙喚回了獵狗 ）3、根據(jù)課后第二題的提示把課文分成三部分。學(xué)生讀文，交流。1 同學(xué)們， 俄國作家屠格涅夫?qū)懙?麻雀 這篇課文中有哪些角色？ （“我” 、獵狗、小麻雀、老麻雀）2這些角色之間發(fā)生了一件什么事？請快速讀課文，完成填空。出示課件：在打獵回來的路上， 獵狗想 （） 小麻雀。 老麻雀 （） 小麻雀， 嚇（ ）了獵狗。我（ ）了獵狗。3這個(gè)看似簡單的故事中卻蘊(yùn)含著一種濃濃的味道，不知你感受到了嗎？（愛）【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)通過快速讀文， 旨在緊扣教學(xué)目標(biāo)， 先找出文中出現(xiàn) 的角色，整體感知課文內(nèi)容，理清文脈

13、，初步感知課文體現(xiàn)的濃濃的愛意（三）感悟小麻雀的可憐1這濃濃的愛意，是由一只小麻雀的遭遇而展開。這是一只怎樣的小麻雀呢？請同學(xué)們朗讀課文的一至三自然段，找出描寫小麻雀的句子并用橫線畫出來。2學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生說到小麻雀神態(tài)的句子。出示課件：我順著林陰路望去， 看見一只小麻雀呆呆地站在地上， 無可奈何地拍打著小翅膀。預(yù)設(shè)：（ 1）這是對小麻雀哪方面的描寫？（神態(tài)）（ 2）請認(rèn)真讀讀這句話，想想這是一只什么樣的麻雀？（可憐、無助的麻雀）從哪些詞語可以感受到？（呆呆地、無可奈何）（ 3） “無可奈何”在這里指什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解：小麻雀沒有辦法可想感到很無奈） ，帶著小麻雀的無奈，我們

14、再讀這句話。預(yù)設(shè)：學(xué)生說到小麻雀外形的句子。出示課件：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。（ 1）這是對小麻雀哪方面的描寫？（外形）（ 2）從這外形的描寫中，你感受到小麻雀怎么樣？（小、可憐）3因?yàn)槁槿柑?，所以才會從巢里掉下來，站到這陌生的地方，遇到龐大的獵狗，它呆呆地、沒有一點(diǎn)辦法，只能無助地拍打著小翅膀，多么可憐??！我們帶著這樣的心情一起讀一讀第三段?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生找出文本中描寫小麻雀的句子， 再分別從 “神態(tài)” “外形”兩方面進(jìn)行品析，感悟此時(shí)的小麻雀又小又無助，非常可憐，為下文的展開做好鋪墊；同時(shí)讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫對突出人物形象的作用。（四）感悟獵狗的

15、可怕1剛才，我們通過朗讀描寫小麻雀的神態(tài)和外形的句子，體會到這是一只可憐的小麻雀。 那這是一只怎樣的獵狗呢？請讀課文第四自然段， 畫出描寫獵狗的句子。2學(xué)生交流。出示課件：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。3自己輕輕讀讀這句話，說說你的感受。 （獵狗這樣兇，小麻雀多危險(xiǎn)?。┏鍪菊n件：獵狗張開大嘴圖。4看看此時(shí)的獵狗，張開血盆大嘴，露出鋒利的牙齒，顯得多么兇狠。想想那剛出生不久的小麻雀， 嘴角還是嫩黃， 個(gè)頭不過咱們?nèi)^那般大， 如果獵狗一口咬下去， 后果不堪設(shè)想。 這是多么令人害怕的一幕！ 你感覺到這緊張的氣氛了嗎？一起讀讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)

16、生邊讀邊想象畫面， 通過想象體驗(yàn)文中意境的能力。 教師用形象生動的語言進(jìn)行情境描繪， 借助圖片， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)緊張的氛圍， 不僅加深了對文本的理解， 更讓學(xué)生得到不一樣的情感體驗(yàn)，為下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏筆。（五）感悟老麻雀的勇敢1就在這危急關(guān)頭，誰出現(xiàn)了？（老麻雀）2它是怎樣做的，哪些語句讓你感動呢？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的四、五自然段，畫出描寫老麻雀的句子。3學(xué)生交流。出示課件：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（ 1）這句話中主要描寫了老麻雀哪個(gè)方面？（動作）哪些動作？（飛、落）（ 2）“像一塊兒石頭似的” 是什么意思？ （突出表現(xiàn)老麻雀為保護(hù)小麻雀的勇敢

17、和堅(jiān)定）（ 3）小小的動作描寫帶給我們的思考，一起來讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生關(guān)注老麻雀的動作， 體會作者用詞的精妙，生動地描繪了老麻雀在情急之中奮不顧身的英勇行為， 對理解老麻雀形象有很大的幫助；同時(shí)也能指引學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中關(guān)注語言文字的運(yùn)用。4它還有什么動作令你感動？學(xué)生交流。出示課件：它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（ 1）什么叫“扎煞”？（張開）（ 2）它張開了全身的羽毛，絕望地尖叫著，它可能在叫著什么？（走開，你這可惡的獵狗！不許你傷害我的孩子！ ）（ 3）它為什么要“絕望地尖叫”？（它感到很害怕）帶著這種感覺再讀這句話。5它還有什么動作令你感動？學(xué)生交流。出示課件：

18、老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀， 想拯救自己的幼兒。 可是因?yàn)榫o張， 它 渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。（ 1）哪些動作讓你感動？（ 2）老麻雀拿什么來掩護(hù)小麻雀？（自己的身軀）那拳頭般大小的身軀，能掩護(hù)得了嗎？（掩護(hù)不了）所以，現(xiàn)在的老麻雀是什么心情？（緊張、害怕）（ 3）老麻雀緊張成什么樣子了？（渾身發(fā)抖，聲音嘶?。е@種感覺，再讀這句話。（ 4）如此緊張、害怕的老麻雀并沒有退縮，一起讀這句話。出示課件：它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。（ 5）如果搏斗開始，這會是一場怎樣的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的結(jié)果是什么？（老麻雀戰(zhàn)敗、戰(zhàn)死）知道結(jié)果的老麻雀為什么還要來掩護(hù)、拯救這小麻雀？（看到自己的孩

19、子面臨危險(xiǎn)，它不能眼睜睜地看著孩子被獵狗吃掉）（ 6） 這說明老麻雀怎么樣？ （勇敢、 愛自己的孩子） 那這勇氣來自于哪里？文中是這樣說的，一起讀讀這句話。出示課件：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上， 一種強(qiáng)大的力量使它飛了 下來。（ 7）這到底是一種什么樣的力量呢？（愛的力量）在老麻雀看來，獵狗是個(gè)龐大的怪物，它知道自己不能打敗它，但這種強(qiáng)大的力量，讓它能為了孩子，毫不猶豫地從樹上飛下來， 奮不顧身地去拯救自己孩子， 哪怕是犧牲自己， 哪怕是只能延續(xù)孩子一分鐘的生命這種強(qiáng)大的力量，讓身軀弱小的老麻雀變得如此高大，變得如此勇敢。對，只有愛的力量才能如此強(qiáng)大！帶著這些感悟，我們一起再讀

20、讀第四、五自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的動作出發(fā)， 展開想象， 通過有層次地追問，讓學(xué)生感悟老麻雀雖緊張、害怕，但為了自己的孩子可以不顧一切，麻雀外形弱小但精神強(qiáng)大。 同時(shí)讓學(xué)生了解， 刻畫人物形象不僅要關(guān)注人物的神態(tài)、動作，還應(yīng)關(guān)注心理活動。（六）感悟愛的奇跡1麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石，可正因?yàn)槔下槿改钦鸷橙诵牡膼?，產(chǎn)生的巨大力量， 使得那令人驚恐不安的險(xiǎn)情出現(xiàn)了奇跡。 請大家讀一讀第六、 七自然段，想想結(jié)果是怎么樣的？2面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了，這真是奇跡啊！回想一下獵狗開始看到小麻雀時(shí)是什么樣子的？這是多么鮮明的對比??！ 請男、 女 生分別讀一讀。出示課件：張開大嘴，露出鋒利的牙齒。慢慢地，慢慢地向后退?！驹O(shè)計(jì)意圖】 利用獵狗剛才和現(xiàn)在兩種不同的表現(xiàn)， 讓學(xué)生感受作者采用的對比方法，不僅讓我們進(jìn)一步感受到那“一種