一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案7.認(rèn)識(shí)一袋空氣教科版

1、一下我們周圍的物 體單元教學(xué)設(shè)計(jì)7.認(rèn)識(shí)一袋空氣【教材簡析】認(rèn)識(shí)一袋空氣是教科版一年級(jí)下冊(cè)我們周圍的物體單元最后一課。 通過前6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)常見的固體和液體進(jìn)行了初步的觀察和研究，學(xué) 生也掌握了一些基本的研究方法。本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的方法，對(duì)一袋 空氣進(jìn)行初步的觀察和描述，發(fā)展學(xué)生對(duì)氣體的認(rèn)知。聚焦板塊：猜一猜，你摸到的是什么樣的物體？通過游戲，讓學(xué)生對(duì)摸到物 體的主要特征進(jìn)行描述，引出本節(jié)課的研究主題“空氣”；探究板塊：感受空氣。通過提供生活中常見且有結(jié)構(gòu)性的材料來引導(dǎo)學(xué)生開 展自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)和交流中體驗(yàn)我們周圍是存在空氣的?？諝怆m然 無法直接進(jìn)行觀察，但可借助其

2、他物體感知到空氣的存在。研討板塊：空氣的特征。用保鮮袋收集一袋空氣，學(xué)生用已有的方法對(duì)空氣 的特征進(jìn)行觀察和描述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、客觀描述，運(yùn)用觀察到的現(xiàn)象作為 證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)的能力。拓展板塊：“我們周圍有空氣，那水中是否有空氣呢？”，讓學(xué)生關(guān)注生活, 引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究空氣。【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“空氣”這個(gè)名詞并不陌生，空氣與生命息息相關(guān)，也是氣 體的典型代表。通過前6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)慢慢開始關(guān)注我們周圍的物體，能 用一些方法和適當(dāng)?shù)脑~匯對(duì)物體進(jìn)行觀察和描述。然而，空氣無顏色、無氣味、 無味道、透明、無固定形狀等特征，學(xué)生是無法直接觀察到的，一年級(jí)的學(xué)生對(duì) 空氣的原有體驗(yàn)和認(rèn)

3、識(shí)相對(duì)較少，這將成為“空氣”相關(guān)教學(xué)中的難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .空氣存在于我們周圍。2 .空氣是一種無顏色、無氣味、無味道、透明、會(huì)流動(dòng)、抓不住、摸不著的 氣體。科學(xué)探究目標(biāo)1 .對(duì)無法直接進(jìn)行觀察到的空氣，可以借助其他物體，感知空氣的存在。2 .用已學(xué)的科學(xué)方法觀察、描述空氣的特征科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .對(duì)研究空氣產(chǎn)生興趣。2 .能如實(shí)地記錄和描述空氣的特征。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)空氣與人的生活密切相關(guān)。教教學(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：我們周圍存在空氣，觀察記錄描述空氣的特征。難點(diǎn)：把觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為證據(jù)，支持自己觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，大黑色塑料袋、餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓

4、形卡片、塑料盒、水、食用油、木塊小組1:餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片、塑料盒小組2:水、木塊、兩只保鮮袋：【教學(xué)過程】一、聚焦：摸一摸，猜一猜（預(yù)設(shè) 5分鐘）材料準(zhǔn)備：大黑色塑料袋、餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片1 .今天老師帶來幾樣物體，我們一起來看看，全班讀一讀（課件文字出示：保鮮袋、注射器、圓紙片、餐巾紙）2 .出示大塑料袋（把這四種物體裝進(jìn)塑料袋里），今天我們來玩一個(gè)“摸一 摸，猜一猜”的游戲。提問：你摸到的是什么物體？（預(yù)設(shè)：四種不同的物體先后展示）提問：你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：根據(jù)形狀、大小、軟硬等判定）3 .這個(gè)袋子里還有物體嗎？（四種物體都摸出來以后，可以請(qǐng)多位同學(xué)來摸

5、一摸：空氣）4 .有同學(xué)說，袋子里沒有物體了；有同學(xué)說：袋子里還有空氣； 提問：你們更贊成哪一種觀點(diǎn)呢？5 .揭示課題：空氣、探索：感受空氣（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片1 .課件出示：那我們周圍到底有沒有空氣呢？提問：能否用這些材料來證明呢？（投影展示四種物體，先讓學(xué)生靜靜思考 15秒左右）2 .小組討論，把你的想法與小組內(nèi)同學(xué)說一說，如果你們小組內(nèi)已經(jīng)有兩種 及以上不同的方法了，可派代表來領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3 .小組活動(dòng)，時(shí)間大約6分鐘。（實(shí)驗(yàn)結(jié)束，把材料放在塑料盤子里，準(zhǔn)備交流）4 .學(xué)生反饋交流：我們周圍有空氣嗎？依據(jù)是什么？預(yù)設(shè)1:保鮮袋鼓起來，說明空氣被

6、裝起來了；預(yù)設(shè)2:餐巾紙飄起來，說明空氣在流動(dòng)；預(yù)設(shè)3:圓紙片扇一扇有風(fēng)，說明有空氣在流動(dòng)；預(yù)設(shè)4:保鮮袋鼓起來，一放手，有風(fēng)，這便是空氣；預(yù)設(shè)5:5 .小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)和交流，感受到了我們周圍存在空氣。全班交流教師要表揚(yáng)肯定學(xué)生的方法，通過自己和小組的努力，感受到了我 們周圍存在空氣，而且還找到了很多的證據(jù)。全體起立，給自己和同伴鼓鼓掌。（半節(jié)課過去了，一年級(jí)的小朋友要起立動(dòng)一動(dòng)，轉(zhuǎn)移一下學(xué)生注意力。）三、研討：空氣的特征（預(yù)設(shè) 20分鐘）材料準(zhǔn)備：塑料盒、水、木塊、食用油、兩只保鮮袋 1 .提問：能用保鮮袋收集一袋空氣，觀察空氣有什么特征。你準(zhǔn)備怎么觀察?2 .交流：教師板書觀察方法。

7、（預(yù)設(shè)板書：看、聞、摸、掂一掂）3 .觀察空氣的特征。（1）明確要求。用我們學(xué)過的上述方法對(duì)空氣進(jìn)行仔細(xì)觀察，把觀察到的空 氣特征與水、木塊特征進(jìn)行對(duì)比，并把空氣的特征說給同伴聽；空氣的特征記錄 在活動(dòng)手冊(cè)第1頁的“空氣”特征欄里，不會(huì)寫的字可以寫拼音。（2）材料領(lǐng)取。要求：各組派代表把前一個(gè)活動(dòng)的材料放在盤子里，上來換 取兩個(gè)保鮮袋、水和木塊。（3）學(xué)生分小組觀察空氣。教師觀察巡視，記錄學(xué)生表現(xiàn)。4 .學(xué)生反饋交流。（1）提問：用了什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象，說明空氣有什么特征？在交流時(shí)，教師可以利用已觀察過的“水、食用油、木塊”等材料的特征， 與空氣特征進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生加深對(duì)空氣特征的理

8、解；特別是無顏色與透明這 兩個(gè)特征的區(qū)分。教師適時(shí)板書，如無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、抓不住、 摸不著氣體等；（2）小結(jié)提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？（學(xué)生小結(jié)，全班朗讀：空氣是一種無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、抓不 住、摸不著的氣體。）四、拓展：（預(yù)設(shè)5分鐘）1 .產(chǎn)生新問題。提問：今天我們感受到了我們周圍空氣的存在，我們離不開空氣。關(guān)于空氣 你想研究什么？（預(yù)設(shè)：水中有空氣嗎？空氣由什么組成的呢？空氣有什么用途？空氣能變成液 體或固體嗎？如果有些問題課堂上有學(xué)生幫解釋和解決的，請(qǐng)學(xué)生來說一說）2 .回顧認(rèn)識(shí)物體的學(xué)習(xí)方法。提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們可以從哪些方面認(rèn)識(shí)物體的特征？可以用哪 些詞匯去描述？學(xué)生結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)記錄表說一說?！景鍟O(shè)計(jì)】空氣的特征氣體看：無顏色、透明聞：無氣味摸：會(huì)流動(dòng)、摸不著掂一掂：很輕【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】1 .在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生邊活動(dòng)邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2 .通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)記錄手冊(cè)第 1頁中，對(duì)空氣的特征