《鳥適于飛行的特征》教學設(shè)計、反思

1、鳥適于飛行的特征教學設(shè)計、反思 一、教材分析本節(jié)內(nèi)容為人教社版初中生物學八年級上冊第五單元第一章各種環(huán)境中的動物第三節(jié)空中飛行的動物。本節(jié)課與舊教材比較，知識框架改變很大。避免了像舊教材那樣，按進化順序講解動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的編寫。教材在具體知識點的引入上不設(shè)定代表動物，而是從類群的層面分析鳥適于飛行的特點。按照新課標倡導(dǎo)的探究學習的理念，通過“鳥適于飛行特點”的探究活動，來完成對鳥適于飛行特點的說明。很大程度簡化了舊教材過繁過難的教學內(nèi)容，通過把學生直接帶到生物圈的大氣圈，使本節(jié)課所要學習的有關(guān)空中飛行動物的知識與環(huán)境緊密相聯(lián)系，突出了動物與環(huán)境的關(guān)系這一主題思想。引導(dǎo)學生關(guān)注動物生存環(huán)

2、境，理解人與動物和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。二、教學目標知識目標：學生通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀察與探究，能闡明鳥類適于空中飛行的特點。能力目標：通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，自主學習、合作、表達交流的科學探究能力?！傍B的資料”的收集和閱讀，培養(yǎng)了形成和具有善于收集和分析整理信息課外知識的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：關(guān)注鳥的生存環(huán)境，提升愛鳥、惜鳥、護鳥的情感，理解人與動物和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。三、教學重、難點與研究問題重點：通過探究闡明“鳥類適于飛行的特點”，概述鳥類主要特征。難點：探究“鳥適于飛行的特點”。研究問題：探究“

3、鳥適于飛行的特點”。四、學情分析學生雖對空中飛行的動物比較熟悉，但對它們有哪些結(jié)構(gòu)特點適于空中飛行的知識還不甚明確。而且初二學生分析問題、解決問題的能力有限，所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，利用一些活家鴿、骨骼標本和羽毛等實物材料和難以看到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的動畫加強感性認識，使學生便于理解、掌握。學生個體間還存在一定的差異性，在“鳥適于空中飛行的特點”的探究中設(shè)置了直觀觀察、文字、表格等多種素材探究，還設(shè)計了課前搜集相關(guān)資料的活動，因此使認知基礎(chǔ)不同的學生都有提高，同時提高了學生的學習興趣。五、教學工具活的家鴿、家鴿骨骼標本、魚骨和雞翅、鳥的羽毛、雙重呼吸演示版、多媒體課件、實物投影儀。六、教學安排

4、：1課時七、教學過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣教師此處用多媒體中大量鳥的圖片，視覺感染帶動學生產(chǎn)生興趣，用心投入。注重學生生活經(jīng)驗和已有知識在知識建構(gòu)中的作用。以各小組競賽的形式，交流日常積累或搜集的文人墨客筆下描寫鳥類的詩或成語。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生整體感悟鳥的豐富與美好，體驗提升愛鳥情感。（二）、新知導(dǎo)學，探究為主1、依托情境，提出問題引導(dǎo)學生思考：鳥作為追求美好生活的一種象征，很多人都曾想能像鳥兒那樣自由飛翔。為什么人類不能飛，而鳥類卻能展翅高飛呢？2、類比聯(lián)系，作出假設(shè)利用準備好的紙飛機，各小組選出一名學生做示范活動，其他組員共同探究“一張紙和紙飛機落地狀態(tài)有什么不同”，聯(lián)系鳥類

5、的飛行，作出“鳥類的飛行于其外形有關(guān)”的假設(shè)。教師設(shè)計文字資料“如果我們做一個飛機模型，在模型上安裝一個發(fā)動機，它會飛行比較長的時間。它飛行的時間長短要根據(jù)發(fā)動機給他提供動力的時間長短而定?！保瑢W生分析資料，提煉信息，聯(lián)系鳥類的飛行，作出“鳥類的飛行與其內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)”的假設(shè)。3、參照提示，制定計劃學生閱讀教材探究實驗，參照提示分配探究內(nèi)容，制定計劃。六個小組自主選擇四方面的探究內(nèi)容：第一方面 探究：鳥類的體形、羽毛與飛行相適應(yīng)的特點第二方面 探究：鳥類的骨骼和肌肉與飛行相適應(yīng)的特點第三方面 探究：鳥類的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點第四方面 探究：鳥類的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點4、共同合作，實

6、施探究各小組按照選定的探究內(nèi)容，利用自己準備和教師提供的相應(yīng)材料進行探究。教師深入各個小組，引導(dǎo)學生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識，做好課堂探究記錄。5、展示交流，質(zhì)疑解疑各小組選派代表交流匯報探究結(jié)果，教師引導(dǎo)學生交流出的基礎(chǔ)知識。本組成員之間、各組之間、師生之間，可以隨時質(zhì)疑、解疑，如有學生質(zhì)疑的問題與本節(jié)課主體偏離太遠或深度教大，在課堂上不易處理，請相應(yīng)的探究小組記錄員記錄下來，課后繼續(xù)探究。探究第一方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：鳥的體形是怎樣的？鳥類的體表被覆著什么？有什么意義？將鳥的翅膀張開，你們能識別出在飛行中起主要作用的羽毛嗎？它們在結(jié)構(gòu)和排列上有

7、什么特點？鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？探究第二方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：摸一摸家鴿全身的肌肉，哪個部位的肌肉最發(fā)達？推測一下原因？觀察家鴿的骨骼標本模型，特別是胸部的骨骼有什么特點？你能做出怎樣的推測？擴展探究：觀察比較魚骨和雞的翅骨的橫截面，思考它們的特點？這樣對于鳥類飛行有什么好處？教師設(shè)計課件展示文字資料：據(jù)記載，世界上各自飛行最遠的紀錄是英國威靈頓公爵的一只信鴿創(chuàng)造的。這只信鴿從非洲西部海上空起飛，經(jīng)過55天的飛行，當它飛到倫敦里巢只有1.6km地方時，突然死去。它飛行的路程估計有10000km。學生分析資料，處理信息，得出：家鴿長距離飛行需

8、要大量的能量。由此需要第三小組介紹鳥類的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點。探究第三方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：鳥在空中劇烈運動，需要消耗大量的能量，能量從哪里來？那么鳥在食量和消化方面有哪些特點？教師設(shè)計課件展示 “鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)的比較表”，包含導(dǎo)向性問題。從鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)的比較，學生發(fā)現(xiàn)問題，多方位多角度分析問題。得出：心臟肌肉發(fā)達，工作能力強，血液輸送氧氣的能力強。由此過渡到第四小組介紹鳥類的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點。探究第四方面內(nèi)容的小組由教師引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況鳥類在空中飛行的時候需要的氧氣量大約是靜止時的20多倍，那么鳥的呼吸

9、系統(tǒng)有怎樣的特點滿足這么多氧氣的需求量呢？此時探究活動小組的學生在匯報時邊演示雙重呼吸的展板邊講解，教師利用課件展示鳥呼吸的動畫，不加深知識點，讓學生更直觀形象的理解鳥的呼吸。教師利用課件展示設(shè)計的表格：動物名稱山雀雞家鴿豬牛人體溫數(shù)值44°C42.5°C42°C39°C38°C37°C左右進一步擴展探究，請學生分析，得出結(jié)論，鳥的體溫高而恒定。6、課堂小結(jié)，得出結(jié)論以課堂小結(jié)的形式，讓學生根據(jù)上述的探究活動總結(jié)歸納：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點？鳥會飛對于鳥的生活有什么意義？概述鳥類主要特征。（三）、漫畫啟示，提升品質(zhì)學生利用投

10、影儀展示課前設(shè)計的或搜集到的有關(guān)鳥的生存狀態(tài)的漫畫，學生想象分析，教師引導(dǎo)創(chuàng)造良好的情感傾向，提升“愛鳥、惜鳥、護鳥”的情感品質(zhì)，理解人與鳥應(yīng)和諧相處。結(jié)束語：鳥類中的信天翁可以教會我們?nèi)绾晤I(lǐng)導(dǎo)團隊，白天鵝的絕唱則永遠使人蕩氣回腸。這一切展示了生活的真相，它們通向和諧、美和自由，完美地揭示了生命的意義。是鳥類給予了我們生活這么多的亮點，讓我們一起來愛鳥護鳥，在他們身上尋找永恒的生存智慧。八、板書設(shè)計空 中 飛 行 的 動 物 前肢變?yōu)橐?體內(nèi)有氣囊體表被覆羽毛 體溫高而恒定胸肌發(fā)達 骨骼中空九、教學反思本課整體來說是比較成功的，達到了預(yù)期的目標，具體體現(xiàn)在以下6個方面：1、用新的教學理念生成教

11、學。具體體現(xiàn)在本節(jié)課教學目標的確定、教學方法的采用、教學過程的設(shè)計均符合新課改的要求,充分體現(xiàn)了面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究學習的新課程三大理念。教師能準確把握教材，充分挖掘教材資源和學生資源，通過教師誘導(dǎo)、學生小組合作、觀察、分析、討論及多媒體輔助教學，突出重點，突破難點。2、課堂教學中以學生探究活動為主線，采用小組合作探究學習方式，這是新課程改革倡導(dǎo)的三大學習方式之一。課前小組合作收集描寫鳥的詩句，課堂上采用小組競賽的形式進行展示；在探究實驗中也是以小組為單位，自主選題，確定本小組想要探究的內(nèi)容，使學生領(lǐng)悟和學會創(chuàng)造知識的過程和方法，體現(xiàn)了學生是學習的主人，完全把課堂還給學生，

12、促進個性和能力的主動發(fā)展。3、正確處理了教師和學生之間的關(guān)系。整體授課過程，學生各種活動占了絕大部分時間，教師單純講述很少，在時間分配上充分體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的作用。4、在教學過程中，雖說以學生自主學習為主，但教師在其中起到了積極的作用。教師積極調(diào)控學生各種活動，逐步引導(dǎo)啟發(fā)學生。在小組活動過程中，教師主動巡視和監(jiān)控各小組的活動情況，能深入每個小組并給予及時的指導(dǎo)、啟發(fā)、講解等，指導(dǎo)學生進行探究非常到位。5、注重學生在知識結(jié)構(gòu)的獲得過程中的多種能力培養(yǎng)。本節(jié)課主要在以下幾個方面培養(yǎng)學生的多種能力：課前資料的查找，培養(yǎng)了學生收集和分析整理信息的能力；在探究實驗中，觀察家鴿的外形、羽毛及骨骼標本，培養(yǎng)了學生的觀察能力；分析教材及教師提供的各種資料，培養(yǎng)學生自主學習、解決問題的能力；小組探究匯報交流結(jié)果，培養(yǎng)學生的合作、表達交流能力。6、在使學生掌握知識和培養(yǎng)能力的同時，教師注重把握人與自然和諧發(fā)展的新課程理念,最