通用技術(shù)：《技術(shù)與設(shè)計》4.1發(fā)現(xiàn)問題（教學(xué)設(shè)計）

1、第四章：發(fā)現(xiàn)與明確問題（一）發(fā)現(xiàn)問題（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是技術(shù)與設(shè)計第四章第一節(jié)的內(nèi)容，主要包括：“問題的來源”及“發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法”兩部分內(nèi)容。通過第三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對設(shè)計的一般過程有了初步的了解，本節(jié)是為了讓學(xué)生最深入的了解“發(fā)現(xiàn)問題”這一環(huán)節(jié)。“發(fā)現(xiàn)與明確問題”是技術(shù)設(shè)計過程的第一環(huán)節(jié)，是設(shè)計的切入點和突破口，是設(shè)計的一般過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生理解設(shè)計的一般過程，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題的意識、形成對技術(shù)問題的敏感性以及掌握主動發(fā)現(xiàn)問題的方法具有重要的作用。（二）學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)計的一般過程有了一個整體的認識，但對具體的每一個環(huán)節(jié)缺乏深入的了解和切身的體會

2、，所以要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對“發(fā)現(xiàn)問題”有更深的認識，并通過分析案例，讓學(xué)生親身體會“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，掌握“發(fā)現(xiàn)問題”的方法。由于高二年級的學(xué)生已經(jīng)知道通過觀察日常生活可以發(fā)現(xiàn)問題，但缺乏對問題及問題價值的敏銳性，也對自己能否發(fā)現(xiàn)有價值的問題缺乏信心。此外學(xué)生對于通過收集和分析信息及進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗來發(fā)現(xiàn)問題的方法也比較陌生，對這兩種方法在主動發(fā)現(xiàn)問題的重要性缺乏認識。所以需要對學(xué)生進行增強自信心，提高觀察的敏銳性，以及深入的分析問題的能力,并對這兩種方法進行深入學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)目標1 知識與能力（1）了解發(fā)現(xiàn)問題在設(shè)計過程中的地位和作用，明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性。（2）能結(jié)合自己的親

3、身經(jīng)歷和日常生活嘗試發(fā)現(xiàn)問題，初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般途徑與方法。（3）能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息，并進行處理。2 過程與方法經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程，掌握觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題的方法。3 情感、態(tài)度、價值觀（1）養(yǎng)成細心觀察生活、主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，形成對問題及問題價值的敏感性。（2）親歷“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，加深對“發(fā)現(xiàn)問題”的認識，提高“發(fā)現(xiàn)問題”的信心。（四）教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：主動發(fā)現(xiàn)問題的方法。教學(xué)難點：收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息，并進行處理。（五）教學(xué)策略和手段1 以探究式學(xué)習(xí)為主，采用分析、討論、歸納總結(jié)、交流等多種學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體地位。讓學(xué)生先在

4、課下尋找問題，然后在課上進行分析，在學(xué)習(xí)中采取小組的形式討論問題。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用。整個學(xué)習(xí)過程層層遞進，邏輯嚴密，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。2 采用案例教學(xué)法，以豐富的貼近學(xué)生生活的案例創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生獲得既形象又具體的認識，生動地展示了發(fā)現(xiàn)問題的過程。（六）課前準備 1 教師的教學(xué)準備。（1）搜集或制作部分發(fā)明作品，展示給學(xué)生。（2）搜集相關(guān)案例，制作演示文稿，開闊學(xué)生思路。2 學(xué)生學(xué)習(xí)的準備課下搜集自己身邊存在的問題。（七）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入詢問學(xué)生課下發(fā)現(xiàn)了多少身邊存在的問題？板書：記錄學(xué)生發(fā)

5、現(xiàn)的問題提問：大家發(fā)現(xiàn)的問題非常多，其中多少屬于技術(shù)問題？就實際例子講解科學(xué)問題、社會問題和技術(shù)問題的聯(lián)系和區(qū)別。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)們的問題進行分析歸類。展示案例：小學(xué)生發(fā)明可記數(shù)雙訂書機獲全國發(fā)明會金獎 南京鳳凰街小學(xué)生發(fā)明了可記數(shù)雙訂書機，獲第十四屆全國發(fā)明展覽會金獎。一般的訂書機在裝訂操作時，需在本子側(cè)面上下位置各裝訂一次，不但耗時，而且不容易訂得整齊，影響了美觀。裝訂的本數(shù)多了以后，也無法自動知道所裝訂的本數(shù)。她的發(fā)明集自動訂數(shù)、聯(lián)運裝訂功能于一體，一次操作即可完成一本本子的裝訂作業(yè)，同時還可自動記錄所裝訂的本數(shù)。用兩個規(guī)格相同的訂書機、一只計數(shù)器、一塊底板、一套聯(lián)運桿

6、、一只訂數(shù)器壓桿機械連接就制成了可計數(shù)的雙訂書機。兩個訂書機固定在底板的兩邊，計數(shù)器裝在兩個訂書機的中間。兩個訂書機能實現(xiàn)同步聯(lián)動，一次即可完成一本本子的裝訂操作，能自動計數(shù)所裝訂的本數(shù)，能適應(yīng)各種規(guī)格的紙張裝訂，拆下聯(lián)運桿，兩訂書機也可單獨使用。 提問：請大家思考這位小學(xué)生設(shè)計的過程。提問：分析了他的設(shè)計過程后，大家認為在他的設(shè)計中哪個階段起到了重要的作用?交流各自發(fā)現(xiàn)的問題共同分析，區(qū)分科學(xué)問題、社會問題和技術(shù)問題。分析案例，思考具體的設(shè)計的過程。體會發(fā)現(xiàn)問題在設(shè)計中的重要作用。讓學(xué)生觀察身邊的問題，嘗試觀察日常生活，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時也可以了解學(xué)生存在的問題，調(diào)整講解內(nèi)容。明確科學(xué)問

7、題、社會問題和技術(shù)問題的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)們的問題進行分析歸類。由小學(xué)生的發(fā)明引入，通過與學(xué)生密切聯(lián)系又簡單易懂的案例既可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，又可以增強學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生分析案例，既復(fù)習(xí)了設(shè)計的一般過程，又使學(xué)生認識到發(fā)現(xiàn)問題的重要價值，指出發(fā)現(xiàn)問題的地位和作用。新課要成就一項有價值設(shè)計，第一步就是要發(fā)現(xiàn)有價值的問題，發(fā)現(xiàn)問題是設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，是設(shè)計的切入點和突破口。那么請大家思考問題從哪里來？又如何發(fā)現(xiàn)問題？教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析。1 問題的來源（1）生活中必然會碰到，不得不解決的問題；（2）別人給出要你解決的問題；（3）主動發(fā)現(xiàn)的問題。在這三種來源中主動發(fā)現(xiàn)問題更能夠滿足人們的需要，

8、推進技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。所以為了能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題，需要我們更主動的觀察生活，通過多種途徑發(fā)現(xiàn)問題。2 發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法（1）觀察日常生活閱讀案例：新式紡紗機的誕生提問：閱讀案例后，請大家思考在日常生活中，你有過無意中發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)歷嗎？如：當人們生病需要躺著用直吸管吸取杯中的飲料時，如果管子彎折了，就喝不到飲料；使用保鮮袋時，打開的時候比較費力；你的父親在使用折疊式剃須刀時很不安全，常常刮破皮膚。提問：請大家猜想這些問題引發(fā)了哪些發(fā)明呢？正是由于發(fā)明者注意到了這些日常的發(fā)現(xiàn)，所以才設(shè)計出各式各樣的新產(chǎn)品。所以對于日常生活中的問題我們還可以有目的、有計劃的觀察來加以發(fā)現(xiàn)。為了能夠及時的記錄這些

9、轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，可以設(shè)計根據(jù)一定目的制定觀察提綱或觀察表，然后自己親身體驗，進行總結(jié)分析從而提出問題。除去觀察日常生活外，我們可以通過搜集信息，從中分析、提煉出問題。（2）收集和分析信息收集信息的常用方法：文獻法、問卷法、詢問法（直接詢問法、間接詢問法、家庭詢問法、個別詢問法等）。學(xué)生活動：課本P81馬上行動，分析表中數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)什么問題？（3）技術(shù)研究與技術(shù)試驗分析案例：伽利略與體溫表。這個案例給我們什么啟示？討論：請你談?wù)劶夹g(shù)試驗對發(fā)現(xiàn)問題有什么重要作用？思考題：發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法有很多，你認為發(fā)現(xiàn)問題的途徑還有哪些？參照自己的經(jīng)驗和剛剛分析的問題，共同討論。分析、思考問題的來源。分析案例，思考各種問題出現(xiàn)的情景，思考自己是否遇到過類似的情況，自己是如何對待遇到的問題的思考相關(guān)設(shè)計思考收集信息的常用方法，并進行嘗試。分析案例創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。讓學(xué)生通過自己分析，找出問題的來源，從而引出主動發(fā)現(xiàn)問題的重要性。引入發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法問題。使學(xué)生了解觀察日常生活所發(fā)現(xiàn)的問題，可以作為設(shè)計的重要問題，所以需要提高注意力。通過相應(yīng)的發(fā)明，說明觀察日常生活所發(fā)現(xiàn)的問題可以作為設(shè)計的問題。體會日常觀察的重要性。使學(xué)生簡單了解收集信息的常用方法。體會技術(shù)研究與技術(shù)試驗的作用。拓展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的思路。小結(jié) 生活中不