《學(xué)會(huì)生存》教學(xué)反思

1、貴州省第五屆小學(xué)語(yǔ)文科優(yōu)質(zhì)課（非閱讀教學(xué)課型）評(píng)選觀摩交流 （2015-5）【教學(xué)反思】雪蓮心愿 【姓名】 鄭紹東 【單位】貴州省黔西南州興義市向陽(yáng)路小學(xué)【摘要】 此次比賽付出了艱辛，更收獲了經(jīng)驗(yàn)，課堂的精彩由每個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成，為一個(gè)細(xì)節(jié)喝彩，也為某個(gè)細(xì)節(jié)遺憾。賽課已結(jié)束，但自己小語(yǔ)教學(xué)新歷程才剛剛起步，要以此為契機(jī)取長(zhǎng)補(bǔ)短，勤于反思，形成自己的教學(xué)思想，勇于探索、進(jìn)取、創(chuàng)新，為貴州的小語(yǔ)教育添磚加瓦，貢獻(xiàn)力量?！娟P(guān)鍵詞】 收獲 反思 感悟 【正文】心 語(yǔ)貴州省首次非閱讀課型教學(xué)競(jìng)賽在六盤水市水城縣第二小學(xué)如期召開。三日賽課，讓人耳目一新，三次微型講座，更讓人收獲豐碩，亦讓人感慨萬(wàn)端。一堂課就是一

2、次學(xué)習(xí)，更是一種鞭笞，欣賞精彩同時(shí)不忘對(duì)照反思：此次課堂教學(xué)有何值得學(xué)習(xí)之處，存在的問題我是否亦然？以后的教學(xué)，該怎樣改進(jìn)。讓人心靈明澈、大徹大悟的是幾位專家的精彩點(diǎn)評(píng)和精練講座，分享他們豐富的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，也鼓勵(lì)著每一位參會(huì)教師。一句句經(jīng)典妙語(yǔ)讓人茅塞頓開：“抓住學(xué)生的生成問題”讓我認(rèn)識(shí)到無論老師準(zhǔn)備得如何充分、預(yù)設(shè)得怎樣全面，面對(duì)思想獨(dú)特、情感豐富、充滿個(gè)性的孩子，都無法預(yù)知會(huì)出現(xiàn)怎樣的驚喜，面對(duì)天真活潑的孩子，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重，因?yàn)楹芏嗑是∏【驮谄渲?；“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”一句精辟闡述了語(yǔ)文源于生活又回歸生活的本質(zhì)，學(xué)習(xí)的最終目的是能夠在生活中運(yùn)用自如。所以，離開了生活，語(yǔ)文也就成了無源之水

3、、無本之木；最讓我刻骨銘心的是袁克麗老師說的“舞臺(tái)就是舞臺(tái)，常態(tài)就是常態(tài)。”我們要正確看待舞臺(tái)表演的課，不能一味復(fù)制、模仿，去做第二個(gè)舞臺(tái)上的人，而應(yīng)該辯證地對(duì)待臺(tái)上的精彩。把這些精彩與自己的教學(xué)實(shí)際融會(huì)貫通、有機(jī)結(jié)合，才是聽一堂優(yōu)質(zhì)課的真正意義。講座是一種理論指導(dǎo)，能把理論內(nèi)化于平時(shí)的常態(tài)教學(xué)，并不斷探索、創(chuàng)新、總結(jié)，才有機(jī)會(huì)形成個(gè)性、獨(dú)特的教學(xué)思想。有了專家的引領(lǐng)，我們的教學(xué)會(huì)成長(zhǎng)得更快。反 思條條大路通羅馬，教師的成長(zhǎng)之路有無數(shù)條，如果有捷徑的話，我覺得那就是學(xué)習(xí)和反思。整個(gè)活動(dòng)中，最受煎熬、感受最深的莫過于參賽教師，而我有幸成為其中一員，個(gè)中酸甜苦辣，又豈是三言兩語(yǔ)能概之。此事容從頭說

4、起：寒假之時(shí)，接學(xué)校電話，命參加州優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，為全省競(jìng)賽作準(zhǔn)備。聞此訊，數(shù)夜難寐，因此種課型，首次競(jìng)賽。忐忑之余，甚是驚喜。此等機(jī)會(huì)，眾人渴羨，理應(yīng)全力以赴。于是，查獲資料，觀看視頻，搜尋圖書，請(qǐng)教前輩。新年時(shí)節(jié)，辛苦連連，卻充實(shí)非常。首次試教，倍感壓力，四十分鐘，匆匆走過，課后研討，同伴相助，點(diǎn)評(píng)之語(yǔ)，皆出肺腑。幾經(jīng)磨合，漸趨完善。一路走來，同伴們出謀劃策，故有幸過關(guān)斬將，進(jìn)入省競(jìng)賽舞臺(tái)。為此，必感謝我校給力團(tuán)隊(duì)，有了他們，我的課堂才茁壯成長(zhǎng)。4月30日上午9：00至9：40，數(shù)十個(gè)不眠之夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)、1400多個(gè)小時(shí)等待與付出將在這四十分鐘破繭成蝶。我上的內(nèi)容是習(xí)作：學(xué)會(huì)生存。課堂上我積極

5、引導(dǎo)學(xué)生把要表達(dá)的內(nèi)容說寫準(zhǔn)確、通順、具體、生動(dòng)，面對(duì)課堂生成的問題，我努力做到游刃有余、運(yùn)籌帷幄，鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)精彩、個(gè)性的回答，引導(dǎo)評(píng)價(jià)習(xí)作，在四十分鐘內(nèi)完成了表達(dá)方法、習(xí)作評(píng)價(jià)的指導(dǎo)以及習(xí)作方法的運(yùn)用、實(shí)踐，做到了課堂是學(xué)堂。下面就幾個(gè)片段談?wù)勛约旱牡门c失。片段1：師：同學(xué)們觀察圖片，用一句話說清圖片內(nèi)容。說的時(shí)候老師有一個(gè)小小的要求：就是把想說的內(nèi)容表達(dá)通順、準(zhǔn)確，能做到嗎？板書：通順 準(zhǔn)確生1：圖上說的是發(fā)生火災(zāi)了，兩個(gè)同學(xué)用毛巾捂住自己的口和鼻迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)。師：說得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你說說除了圖片上的火災(zāi)逃生方法外，你還了解到哪些火災(zāi)逃生的方法？生1：如果逃生通道沒有被堵住的話，可以用濕

6、毛巾或濕衣服等捂住自己的口鼻迅速離開，火勢(shì)較大的話，可以用棉被等大一點(diǎn)的東西用水浸濕，蓋在身上迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)；如果逃生通道被堵住的情況下，可以用繩子從窗戶逃離，沒有繩子，可以用窗簾剪成布條結(jié)成繩子從窗戶逃生。師：你了解的火災(zāi)逃生知識(shí)真豐富。請(qǐng)問其他同學(xué)還有什么好的方法補(bǔ)充，補(bǔ)充得越全面，別人逃生的機(jī)會(huì)就越大。生2：發(fā)生火災(zāi)了，不能從電梯逃走。生3：如果樓層太高，可以想辦法讓別人發(fā)現(xiàn)自己，比如向窗外扔?xùn)|西引起別人的注意。生4：也可以用一些鮮艷奪目的東西在窗口搖晃來引起別人的注意。師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你（生1）把剛剛大家補(bǔ)充的逃生方法結(jié)合你的語(yǔ)言完整地說成一段話。生1：如果逃生通道沒有被堵住的

7、話，可以用濕毛巾或濕衣服等捂住自己的口鼻迅速離開，火勢(shì)較大的話，可以用棉被等大一點(diǎn)的東西用水浸濕，蓋在身上迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)；如果逃生通道被堵住的情況下，可以用繩子從窗戶逃離，沒有繩子，可以用窗簾剪成布條結(jié)成繩子從窗戶逃生。發(fā)生火災(zāi)了，不能從電梯逃走。如果樓層太高，可以想辦法讓別人發(fā)現(xiàn)自己，比如向窗外扔?xùn)|西引起別人的注意。也可以用一些鮮艷奪目的東西在窗口搖晃來引起別人的注意。師：請(qǐng)同學(xué)們比較，剛才同學(xué)們的回答中，哪一個(gè)語(yǔ)段更好？為什么？生5：生1說的后面一段話最好，因?yàn)樗f的比較完整。生6：因?yàn)樗f得比較細(xì)。師：也就是說得更具體，對(duì)吧？因此，我們?cè)诒磉_(dá)上，不僅要做到通順、準(zhǔn)確，能做到具體、生動(dòng)就更好

8、了。板書：具體 生動(dòng)。（在這一片段中，老師引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，由說通順、準(zhǔn)確到說具體、生動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)。讓學(xué)生明白了表達(dá)的要求，為后面的習(xí)作練寫作了很好的鋪墊，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也比較及時(shí)。這里沒有費(fèi)時(shí)去指導(dǎo)如何寫具體、生動(dòng)，意在先讓學(xué)生體驗(yàn)，再以學(xué)生的習(xí)作為例子進(jìn)行寫法的滲透，這樣對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)可以更明確。）片段2：師：哪位同學(xué)來展示自己的課堂習(xí)作？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽，然后點(diǎn)評(píng)習(xí)作：哪此地方值得學(xué)習(xí)？哪些地方需要修改修改？生1：我寫的是荒島求救師：哪一位同學(xué)來當(dāng)一回她的習(xí)作老師？生2：我覺得她寫得很好。師：好在哪些地方？生2：她的語(yǔ)句很通順，也比較準(zhǔn)確。師：很好，能結(jié)合老師提示的方法來點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)再

9、來？生3：我想問：既然是荒無人煙的小島，你求救用的那些東西從什么地方來的？師：你可以跟她解釋一下嗎？生1：這些東西船上有呀。生3：你先又沒寫。生1：師：所以你（生1）在寫的時(shí)候把這些事情先交待清楚，她就不能質(zhì)問你了，這樣，還可以讓你的習(xí)作更完整、具體，同意嗎？那就請(qǐng)你下去對(duì)照著修改自己的習(xí)作。師：誰(shuí)再來展示他的精彩習(xí)作？生4：（約500字）師：哇噻！這是你在短短的十八分鐘里寫的嗎？太厲害了！真是一個(gè)即興創(chuàng)作的高手。下面哪位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)她的習(xí)作？生5：我想問你，島上什么都沒有，要是長(zhǎng)時(shí)間沒有人經(jīng)過，你怎么辦呢？生4：我?guī)煟和瑢W(xué)們，我們?cè)u(píng)價(jià)一篇文章，不應(yīng)該單一地停留在內(nèi)容的是否合理，而應(yīng)該更多地關(guān)注

10、她習(xí)作中運(yùn)用了哪些好的方法、技藝？這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，別人的習(xí)作會(huì)有更多的精彩。誰(shuí)再來評(píng)一評(píng)？生6：她的情節(jié)寫得很吸引人。生7：她的內(nèi)容很具體。師：還有誰(shuí)要評(píng)一評(píng)？沒有了，那請(qǐng)你自己說一說你覺得你的習(xí)作中哪些地方寫得好，跟大家分享。生4：我覺得我的這一段寫得不錯(cuò)，因?yàn)檫@里用了一句俗語(yǔ)：功夫不負(fù)有心人。把堅(jiān)持不懈后得到回報(bào)的喜悅寫出來了。師：謝謝你的精彩習(xí)作，我要跟你握手，因?yàn)槲椅盏倪@只手可能是未來作家的手。生4：謝謝老師！師：不用謝，請(qǐng)坐。（此片段以學(xué)生的互評(píng)為主，充分尊重學(xué)生的個(gè)性評(píng)價(jià)，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行必要的補(bǔ)充評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加明白如何評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。老師讓學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，增加了習(xí)作評(píng)價(jià)

11、的豐富性。但是由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不豐富，評(píng)價(jià)比較單一，老師對(duì)評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)不夠徹底，一些細(xì)節(jié)做得不好：老師應(yīng)該在學(xué)生的課堂習(xí)作修改和互評(píng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的通順、準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)四個(gè)要求進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)。這樣，老師指導(dǎo)的方法就能更好地滲透到學(xué)生的習(xí)作中，對(duì)學(xué)生的習(xí)作有更好的指導(dǎo)性。還有，在學(xué)生評(píng)價(jià)抓不住重點(diǎn)的情況下，老師應(yīng)該就一位學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行示范點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、潛詞造句、謀篇布局以及修辭等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，更好地發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。細(xì)節(jié)決定成敗，作為老師應(yīng)該盡量處理好課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，方能造就精彩課堂）感 悟比賽，能讓人更快成長(zhǎng)，尤其是在這樣全省的優(yōu)質(zhì)課舞臺(tái)上。俗話說臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下一年

12、功。課堂只有四十分鐘，課前付出的時(shí)間可能是無數(shù)個(gè)四十分鐘，就課堂教學(xué)來說，過程比結(jié)果更重要，更能帶給人思考，真正的成長(zhǎng)就在這賽前的磨課和反思之中。課雖結(jié)束，然蛻變才剛開始，驚異于孩子的天真妙語(yǔ)，感動(dòng)于隊(duì)友的孜孜不倦，回味于課堂的精彩瞬間，更感謝于比賽后的豐碩收獲。袁老師說過，要把優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)融入自己的常態(tài)教學(xué)，逐漸形成自己的教學(xué)思想，才能成為更優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師。經(jīng)歷這次教學(xué)競(jìng)賽，我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，不只是傳道授業(yè)解惑，更多的是育人明理樹才。小語(yǔ)之路，任重道遠(yuǎn)。但我堅(jiān)信，只要會(huì)學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，在一批批優(yōu)秀前輩的引領(lǐng)下，貴州小語(yǔ)之路會(huì)越走越寬闊，最終走出大山，屹立于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之峰。如果小語(yǔ)之路充風(fēng)霜雨雪，那我愿成為雪山頂上潔白的雪蓮迎寒而立，首當(dāng)其沖，為大山的小語(yǔ)教育綻放純美的花朵。【難忘瞬間】圖1圖2【說圖】圖1是接到通知后第一次試教，在六年級(jí)組教研室共同研討的場(chǎng)境，在此次研討會(huì)上，本組的五位優(yōu)秀語(yǔ)文教師就本次執(zhí)