《小數(shù)的意義和讀寫方法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、小數(shù)的意義和讀寫方法教學(xué)設(shè)計(jì)四年一班教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等，從而理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，會(huì)正確讀寫小數(shù)。 2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較、抽象的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)過程：一、            回顧導(dǎo)入：1、師：在三年級(jí)時(shí)我們一起認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你還記得嗎？（稍作停頓，學(xué)生回憶小數(shù)知識(shí)） 你對(duì)小數(shù)有了哪些了解？（生獨(dú)立發(fā)言） （可以是讀寫方法、意

2、義、一位小數(shù)、組成部分、使用情況等）2、師（板書：0.3）：會(huì)讀嗎？（生齊讀） 你是怎樣理解0.3的？3、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）二、            展開新授：1、教學(xué)例1：（1）    課件播放例1： 師：你能讀出這三種物品的價(jià)格嗎？ （個(gè)別讀，師板書價(jià)格及讀法） 0.05：請(qǐng)兩生個(gè)別讀再齊讀，這個(gè)讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同？ 小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了。（2） 用“角”或“分”做

3、單位，說出這些物品的價(jià)錢。生答師追問：3角為什么可以寫成0.3元？5分為什么寫成0.05元呢？（1元=？分，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元？ 5分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？）4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？書p25/1(1)課件出示，直接口答。（2）    齊讀0.05、0.48：0.05、0.48分別是一元的幾分之幾？與以前認(rèn)識(shí)的小數(shù)有什么不同？揭示兩位小數(shù)、一位小數(shù)的概念。2、教學(xué)例2：（1）    師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾，可以寫成兩位小數(shù)。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景。 （出示一把米尺）：

4、把一米平均分成100份，每份長(zhǎng)多少？ 1厘米是1米的幾分之幾？ 可以寫成小數(shù)是？（2）    播放例2的課件，師稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。 全班交流書寫情況。 師：11厘米是零點(diǎn)幾米？ 29厘米呢？ 你想到了多少厘米，寫成小數(shù)是多少米？（3）    師：把一米平均分成1000份，每份長(zhǎng)多少呢？ 1毫米是1米的幾分之幾？可以寫成小數(shù)是？ 播放課件，稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。 全班交流書寫情況，并齊讀這些小數(shù)，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）（4） 師：他們是幾位小數(shù)？ 分別表示千分之幾？ 有沒有四位小數(shù)呢？你能舉個(gè)例子嗎

5、？ 他表示多少分之多少？ 按照這樣的方法還有五位小數(shù)、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù)。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個(gè)無限小數(shù)呢。3、小結(jié)、揭示小數(shù)的意義：師：齊讀黑板上小數(shù)和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的？ 你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾學(xué)生默讀理解。師：兩個(gè)省略號(hào)分別省略的什么？你能補(bǔ)充嗎？三、            鞏固練習(xí)：1、試一試：（課件播放題目）師指導(dǎo)

6、：第一幅圖把正方形平均分成了幾份？每一份是什么形狀的？ 第二幅圖能？ 第三幅圖把什么看作整數(shù)“1”了？平均分成了幾份？你是怎樣看出來的？ 每一份是什么形狀的？獨(dú)立填書。全班交流，并結(jié)合圖說說0.7、0.43、0.009分別表示什么？2、練一練第二題，獨(dú)立完成在書上。全班交流。3、練習(xí)五第二題、第三題。獨(dú)立練習(xí)，口頭匯報(bào)。0300表示什么？4、練習(xí)五第四、五題。 獨(dú)立練習(xí)，全班交流。四、            總結(jié)： 師：誰能來歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容？ 你有哪些收獲？小數(shù)的意義和讀寫

7、方法說課四年二班張秀武一、說教材認(rèn)知目標(biāo)：利用生活現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生，理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾能力目標(biāo)：通過比較、分析、綜合、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，自我體驗(yàn)，感受成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。(6)說本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解小數(shù)的意義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是本節(jié)課的難點(diǎn)，因此在重、難點(diǎn)的突破和分解上，主要是加強(qiáng)直觀，抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。充分利用遷移、類比進(jìn)行教學(xué)。(7)說教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物(如米尺、錢幣等)、相關(guān)圖片等二、說教法、學(xué)法1、教學(xué)理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生

8、的主體性參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段啟發(fā)引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。1、 讓“興趣”引領(lǐng)課堂，“興趣是最好的老師”，因此教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，想學(xué)生所想，及學(xué)生所及；讓他們對(duì)自已感興趣的加以探索，使他感到探索的快樂；2、說教法理念支配行為，在上述理念的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法，本節(jié)課堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、遷移、應(yīng)用的過程，使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。由于小數(shù)的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此，我又運(yùn)用了講授法、自學(xué)法、遷移法、練習(xí)法對(duì)啟發(fā)誘導(dǎo)

9、的教學(xué)方法進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，揚(yáng)長(zhǎng)避短，既尊重學(xué)生的主體地位，又重視教師的主體作用，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。3、 說學(xué)法“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。在教學(xué)中，主要利用遷移法、討論法、練習(xí)法對(duì)新知進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。如教學(xué)例1時(shí)，遵循接受發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，利用遷移類推得出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)意義。接著讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)例2，把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。三、教學(xué)程序以本小節(jié)第一課時(shí)：“生活中找小數(shù)”(小

10、數(shù)的意義)為例，本課時(shí)我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 (二)初步感知，自主遷移(三)自學(xué)課本，匯總歸納 (四)分層練習(xí)，拓展延伸 (一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)(1)量課桌的長(zhǎng)度。 (2)看圖寫分?jǐn)?shù)，復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位進(jìn)率。2、讓“問題”引導(dǎo)思維，因?yàn)椤皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，“是一切思維的起點(diǎn)”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)提出問題，獨(dú)立地探究問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生“老師沒有講過的也敢想”的問題意識(shí)。3、讓“創(chuàng)造”激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生“教師沒教過的也敢做”，對(duì)學(xué)生的獨(dú)辟蹊徑、標(biāo)新立異要及時(shí)給予肯定和強(qiáng)化，讓每一位學(xué)生都參與到創(chuàng)造中，體驗(yàn)到成功的喜悅。 4、創(chuàng)設(shè)情境：一年級(jí)小朋

11、友立定跳遠(yuǎn)成績(jī)?nèi)缦拢篈、我跳了1米B、我跳了8/10米C、我跳了0.7米D、我跳了0.8米提問：你知道哪個(gè)小朋友跳得最遠(yuǎn)嗎？為什么？ 你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)數(shù)嗎？1、8/10、0.7、0.8 你在哪兒還見過像0.7、0.8這們的數(shù)？5、板書課題（二）初步感知，自主遷移教學(xué)例11、出示一把米尺。(實(shí)物)提出問題：(1)把1米長(zhǎng)的尺平均分成10份，每份長(zhǎng)( )分米，是( )/（ ）米。2份呢？你還知道什么？(2)學(xué)生嘗試用0.1米表示，教師再教學(xué)0.1米，讀作零點(diǎn)1。(3)2份是2/10米，也可以用要求學(xué)生模仿0.1把2段寫成0.2，類推出0.2的讀法。(4)你還知道了什么？(小組討論)創(chuàng)造新分?jǐn)?shù)創(chuàng)造新分?jǐn)?shù)

12、這部分的設(shè)計(jì)遵循了接受-發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，讓學(xué)生利用遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義2、出示米尺 (1)引導(dǎo)觀察1米長(zhǎng)的平均分成100份，每份長(zhǎng)( )厘米，是( )/（ ）米。(2)提出問題，你還知道什么？ 引導(dǎo)得出是1/00米，也是0.01米，說明1/00米=0.01米活動(dòng)(3)這樣的3份呢？(4)你還知道什么？創(chuàng)造新分?jǐn)?shù)3、大膽創(chuàng)造：把1米長(zhǎng)的尺平均分成1000份，每份長(zhǎng)( )米。 把1米長(zhǎng)的尺平均分成1000份，( )長(zhǎng)( )米。 把1米長(zhǎng)的尺平均分成( )份，( )份長(zhǎng)( )米。4、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(學(xué)生嘗試小結(jié)) 這部分的設(shè)計(jì)主要是在啟發(fā)誘導(dǎo)的原則下，充分

13、利用學(xué)生已有的舊知為學(xué)習(xí)新知服務(wù)，“你還知道什么”回答的內(nèi)容可是分?jǐn)?shù)化小數(shù)，也可是小數(shù)的意義，不約束學(xué)生的思維，重在感悟內(nèi)化。“大膽創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)主要是開放學(xué)生的思路，靈活運(yùn)用新知，從而達(dá)到理解、深化的作用?！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”讓學(xué)生以自己的眼、自己的腦進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)自己的數(shù)學(xué)”理念。教學(xué)例2：1、出示人民幣，回憶進(jìn)率：1元=10角，1角=10分 1元=100分2、出示例2：6角是多少元？5分是多少元？6角5分是多少元？3、生嘗試練習(xí)，師引導(dǎo)交流4、練習(xí)：9角5分是多少元？ 7角8分呢？例2的學(xué)習(xí)以嘗試學(xué)習(xí)為主，把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神，又

14、培養(yǎng)了學(xué)生的類推、概括、歸納、等能力(三)自學(xué)課本，匯總歸納1、自學(xué)書本 2、交流學(xué)習(xí)成果 3、質(zhì)疑解疑，小結(jié)本課（四）、分層練習(xí)，拓展延伸1、基礎(chǔ)性練習(xí)：(1)完成復(fù)習(xí)題中問題 (2)連一連完成“練一練” (3)完成練習(xí)二十三第1、2、32、可逆性練習(xí)：0.4=4/( ) 0.045=45/( ) 完成練習(xí)二十三第4題3、提高性練習(xí)：3平方分米=( )/( )平方米=( )米 27平方分米=( )平方米 357克=( )千克練習(xí)使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，是發(fā)展思維的重要手段，為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)活動(dòng)時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：一是練習(xí)的形式要有變化，如基礎(chǔ)性練習(xí)中，采用回頭驗(yàn)證、連一連的形式，使學(xué)生在練習(xí)中保持興趣；二是練習(xí)的難度逐步提高，如2、3的練習(xí)，讓學(xué)生做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想；三是面向全體學(xué)生，練習(xí)要有“彈性”，保證全班每個(gè)同學(xué)都有