《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的懷念第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí)，母親耐心地安慰我；為了讓"我"散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答，只有無盡的思念纏繞心中。教學(xué)要求： 1.知識(shí)與技能 （1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，掌握7個(gè)生字，掌握“癱瘓、雁陣、侍弄、捶打、絮絮叨叨”等詞語。 （2）抓住描寫母親動(dòng)作、神態(tài)的語句，了解母親是怎樣關(guān)心照管“我”，體會(huì)母親的內(nèi)心活動(dòng)。 （3）理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。 （4）有感情地朗讀課文。背誦最后一個(gè)

2、自然段。 2.過程與方法 （1）指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力。 （2）默讀課文，畫出描寫母親動(dòng)作、神態(tài)、語言的語句，說說母親是怎樣關(guān)心照管“我”的，體會(huì)母親的內(nèi)心活動(dòng)，從而體會(huì)作者對(duì)母親的一片深情。 （3）訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧，體會(huì)“我”對(duì)母親的一片深情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛，感悟人間的真情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生怎樣通過描寫動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，及怎樣透過一些小事，來表現(xiàn)真情實(shí)感。課

3、前準(zhǔn)備 ：自制課件教學(xué)手段：電教教學(xué)方法：啟發(fā)式，討論式，講授式教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由研讀，真情感知。    在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí),抓住母親關(guān)心我的四件事,找出重點(diǎn)詞句品讀,說說自己最感動(dòng)的地方,并說說感動(dòng)的原因.討論后學(xué)生匯報(bào)所得.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀.二 新授課文，探討母愛的內(nèi)涵（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。 1、請(qǐng)同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。 （“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” ）2、 這是母親對(duì)兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說出這樣的話？請(qǐng)找出課文中

4、有關(guān)的句子 。（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！” 從我的表現(xiàn)可以看出什么？（這里通過我的動(dòng)作描寫和語言描寫，表現(xiàn)了我暴怒無常的樣子，說明疾病不但摧殘了我的身體，還摧殘了我的心理，使我變得十分反常，對(duì)生活感到絕望。）3、 母親的自身情況又是怎樣？請(qǐng)找課文相關(guān)句子讀一讀。a可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆

5、去地睡不了覺。b她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血 3、其實(shí)，作者的母親此時(shí)已查出得了肝癌，所以，母親說“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”是什么意思？（聯(lián)系上下文理解） （母親說這句話的時(shí)候，自己的病情已經(jīng)很重，然而她怕影響孩子的情緒，一直隱瞞著，當(dāng)孩子說“活著有什么勁”的時(shí)候，她自然會(huì)想到自己的病情。母親的話是講她和孩子雖然都得了重病，但是她希望孩子也能像她一樣勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，要熱愛生活，面對(duì)打擊，笑看生活，頑強(qiáng)地生存下去。）多么偉大而堅(jiān)強(qiáng)的母親！多么無私的母親！多么偉大而無私的母愛?。ǘ┳哌M(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

6、 1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看母親是怎樣關(guān)心我的？ （）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)“母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我?！保ㄒ晃坏昧私^癥的母親，知道自己就要死去，還默默忍受我的粗暴無理；忍受著病痛的折磨；更要忍受兒子的病痛給自己的雙重打擊。這是怎樣的一位母親?。。ǎ奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。（） “北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（） 母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時(shí)間，也沒有心思再養(yǎng)花了。）（）那天我獨(dú)自坐在屋里

7、，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：（母親是要把蕭瑟的秋葉擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外吧。）（）我的回答讓她喜出望外。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備?！边€不停地絮絮叨叨地說著（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開心、快樂。）（） “她忽然不說了，對(duì)于踩和跑一類的字眼，她比我還敏感”（母親擔(dān)心這樣的字眼兒會(huì)勾起兒子更大的痛苦，擔(dān)心兒子想到自己雙腿癱瘓而難過。母親為我想得多周到，對(duì)我的愛多細(xì)致，無所不在。）（）母親昏迷前的最后的一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒” （春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著的是孩子，多么無私

8、、多么忘我的母親啊?。┱n件出示：在那段日子里那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來沒有對(duì)我說過：“你為我想想?！笔聦?shí)上我也真的沒為她想過。那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終能找到。 這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。 我與地壇(三)

9、、探討母愛的懷念。1、就這樣，最終，我和母親沒有去北?？闯删栈āＲ粋€(gè)秋天過去了，又一個(gè)秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？省略號(hào)的作用。省略了母親對(duì)兒女的無限牽掛?！拔夷莻€(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒” （“你們倆在一塊兒，要好好兒活” ）2、從哪里可以看出作者懂得了并做到了母親所說的？文中對(duì)菊花的描寫有什么寓意？（又是秋天，妹妹推著我秋風(fēng)中正開得爛漫。）伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，活得有個(gè)性，開出了他人生的爛漫之花。寫菊花以物烘托人，盛開的菊花猶如勇敢地“活”過來的我。反映出母親的兒女經(jīng)過這件事以后，真正地長大了。從中看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心

10、中的陰霾，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心，而這也正體現(xiàn)了母愛的偉大。）2、那么，這“好好兒活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，小組討論，談?wù)勛约旱睦斫怅P(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展。三、拓展延伸，升華主題       作者找到了屬于自己的人生之花，他多么希望母親能與他一起去參加獲了大獎(jiǎng)的我與地壇的頒獎(jiǎng)儀式（配樂讓學(xué)生朗誦）   

11、; 課件出示：      搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。摘自史鐵生我與地壇        我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，

12、我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。摘自史鐵生有關(guān)廟的回憶）       回過頭來，看課題，作者懷念的究竟是什么？      四、隨文練筆，加深感悟。      結(jié)合課后問題：你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話，并寫下來。   &

13、#160; 五、背誦語段，豐富積累。     1按照課后要求背誦課文的最后兩個(gè)自然段。     2學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。 3、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報(bào)父母的？     六、拓展延伸，推薦閱讀。      1推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。    （1）閱讀我與地壇合歡樹有關(guān)廟的回憶，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。    （2）閱讀病隙

14、碎筆命若琴弦我的遙遠(yuǎn)的清平灣，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考。      附板書設(shè)計(jì)：                                      

15、       秋天的懷念                                            

16、;   娘倆                                    （苦愛）        堅(jiān)強(qiáng)                                         我倆