一祖輩教育方式對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

1、祖輩教育方式對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響當(dāng)今社會(huì)隨著生活節(jié)奏的加快和生存競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，許多年輕的父母已經(jīng)沒(méi)有充實(shí)的時(shí)間去教育自己的孩子。由祖父母這一代對(duì)第三代子孫進(jìn)行教育的隔代教育現(xiàn)象便不斷增多。由于各種因素的制約，目前祖輩教育方式中也存在著一些不足之處。如對(duì)幼兒過(guò)分溺愛(ài)和放縱易使幼兒自私任性；也扼制幼兒獨(dú)立能力與自信心發(fā)展及祖輩傳統(tǒng)思想的束縛影響幼兒的創(chuàng)新個(gè)性發(fā)展；教育意識(shí)缺乏、方式不當(dāng)不利于幼兒交往能力培養(yǎng)等。我認(rèn)為通過(guò)聊天和單獨(dú)交談的溝通方式、開(kāi)展家庭交流會(huì)、開(kāi)辦祖輩培訓(xùn)班、社區(qū)和幼兒園聯(lián)合開(kāi)展祖孫活動(dòng)等來(lái)改善祖輩教育方式，才能使幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。隔代教育是一種現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的家庭教育方式，

2、隔代教育方式有利有弊，對(duì)幼兒的自我意識(shí)、情緒情感、個(gè)性發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的影響。因此，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)隔代教育方式的利與弊，發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，盡量克服負(fù)面影響，使幼兒現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。當(dāng)然，祖輩教育方式對(duì)幼兒也有積極的影響。祖輩們有愛(ài)心，對(duì)幼兒十分喜愛(ài)，他們有充裕的時(shí)間和精力，愿意花時(shí)間與幼兒一起生活，而且能夠耐心地傾聽(tīng)孩子的敘述；祖輩們具有撫養(yǎng)與教育孩子多年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在不同年齡的幼兒容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該如何處理，老人們知道要比孩子父母多得多；祖輩們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中累積了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，能給孩子愉快、寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。祖輩們的教

3、育方式的優(yōu)勢(shì)，我們不可忽視。但是，我們也要承認(rèn)，祖輩的教育方式對(duì)幼兒也有負(fù)面影響。一、目前祖輩教育方式對(duì)幼兒的負(fù)面影響（一）過(guò)多的溺愛(ài)易使幼兒自私任性過(guò)分的溺愛(ài)和放縱容易使幼兒過(guò)于“自我中心”形成自私任性的不良個(gè)性。祖輩們格外疼愛(ài)孩子，往往會(huì)無(wú)原則的遷就與溺愛(ài)孩子。同時(shí)由于面對(duì)的是隔輩人都是獨(dú)生子女，老人怕照顧不好，若出差錯(cuò)，兒女們責(zé)怪，于是更加凡事都依著孩子，處處圍著孩子，這樣就使孩子們不合理的欲望也常會(huì)無(wú)原則地得到滿足。如在飲食方面，由于老人有更多時(shí)間去料理孩子的飲食，餐桌上就會(huì)常出現(xiàn)孩子最?lèi)?ài)吃的菜和只屬于他的菜，孩子認(rèn)為這樣的東西是我自己的，是不允許別人來(lái)侵犯他的東西，一旦被侵犯就會(huì)大哭

4、大鬧。當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩們就會(huì)出面干涉，時(shí)間一長(zhǎng)孩子會(huì)認(rèn)為自己是家庭的主宰誰(shuí)都要聽(tīng)他的，稍不合心意就哭鬧。每遇到這樣情況，祖輩們又怕孩子哭壞了，就百般哄勸。孩子就會(huì)覺(jué)得這樣發(fā)脾氣的任性行為可以達(dá)到目的，于是有機(jī)會(huì)就會(huì)發(fā)脾氣來(lái)要挾家長(zhǎng)，來(lái)滿足自己的非分要求。（二）過(guò)多的保護(hù)扼制幼兒獨(dú)立能力與自信心發(fā)展過(guò)分保護(hù)扼制了孩子的獨(dú)立能力與自信心的發(fā)展，增加了孩子的依賴(lài)性，容易使孩子變得更加?jì)蓺?。我?guó)著名的兒童教育專(zhuān)家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@樣才能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自理能力和責(zé)任感，增強(qiáng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。而有些祖輩們習(xí)慣于包辦孩子生活中的一切大小事情。如孩子把玩

5、具亂扔一地時(shí)，老人就會(huì)一遍又一遍地幫他整理；吃飯時(shí)，還需要大人一口一口的喂；孩子蹣跚著上下樓梯時(shí)，老人就會(huì)怕他摔倒，會(huì)抱著他上下樓梯等現(xiàn)象，使孩子的手腳得不到充分的運(yùn)動(dòng)，孩子的大腦也不用去獨(dú)立思考這很容易導(dǎo)致幼兒動(dòng)作發(fā)展緩慢，獨(dú)立性生活能力差，增加對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)。孩子一旦遇到困難或要求得不到滿足時(shí)，就沒(méi)有信心去解決問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生憤怒的情緒，就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了依賴(lài)。有些祖輩們出于過(guò)分溺愛(ài)或出于苛刻，也或是出于安全考慮，為幼兒的生活包辦一切，不給他們獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，幼兒稍有差錯(cuò)，如吃飯時(shí)撒落飯菜，或喝水時(shí)打壞了杯子，或上廁所時(shí)不小心尿了褲子等，就施以嚴(yán)厲懲罰，這就有可能會(huì)使得幼兒見(jiàn)人就感到羞怯，遇到事情

6、喪失信心，對(duì)自己沒(méi)有信心，就會(huì)經(jīng)常懷疑自己的能力。（三）教育意識(shí)缺乏和方法不當(dāng)，影響幼兒創(chuàng)新個(gè)性發(fā)展由于祖輩們思想還是比較傳統(tǒng)，在各方面教育思維意識(shí)也較缺乏，在教育孩子時(shí)運(yùn)用方法不當(dāng)很容易影響幼兒創(chuàng)造性發(fā)展。老人的思想觀念相對(duì)傳統(tǒng)，不太容易接受現(xiàn)在形成的思維模式和生活方式，跟不上社會(huì)發(fā)展觀念更新的腳步。因此，在同幼兒相處時(shí)不善于運(yùn)用科學(xué)的、創(chuàng)造性的方式去引導(dǎo)幼兒，對(duì)于幼兒出現(xiàn)諸如破壞行為、嘗試行為等一切具有創(chuàng)新性的探究行為，總是加以阻止。如孩子正興致勃勃地“破壞”一個(gè)完整的小汽車(chē)時(shí)，祖輩就會(huì)加以阻止和批評(píng)。因在老人觀念中，一個(gè)好端端的小汽車(chē)是不可以被“破壞”，認(rèn)為這樣破壞是不良行為，而對(duì)于幼兒

7、來(lái)說(shuō)，這正是他們探究事物的表現(xiàn)及創(chuàng)新行為的嘗試。二、改善祖輩教育方式的對(duì)策建議（一）在日常生活中，加強(qiáng)與祖輩們的溝通要提高祖輩教育質(zhì)量，還有待于加強(qiáng)家庭成員之間的溝通理解，營(yíng)造良好的教育溝通氛圍。要認(rèn)識(shí)到家庭教育是長(zhǎng)期的教育問(wèn)題，要善于通過(guò)溝通交流傳遞正確的教育信息。在日常生活中可以通過(guò)聊天的形式主動(dòng)和祖輩溝通，向他們傳遞一些科學(xué)的教育觀，可以通過(guò)舉實(shí)例的教育方法（如隔壁鄰居的小孩自己可以動(dòng)手吃飯，不用大人喂飯；還有在和小朋友玩完玩具后自己可以收拾玩具，不需要大人在后面幫收拾等等），可以說(shuō)說(shuō)身邊周?chē)芸吹降氖虑?，通過(guò)聊天形式與祖輩們聊聊，這樣的信息傳遞老人更容易被接受和理解。祖輩們就會(huì)經(jīng)過(guò)對(duì)比

8、，意識(shí)到自家孩子與別人家孩子的不同，了解到孩子的個(gè)別差異性。另外，了解到不能過(guò)分溺愛(ài)、包辦孩子的一切，要給予孩子自由動(dòng)手的機(jī)會(huì)。（二）遇到不同教育主張時(shí)，通過(guò)單獨(dú)交談達(dá)成共識(shí)要講究和長(zhǎng)輩溝通的態(tài)度，遇到不同教育主張時(shí)要把握分寸，善于就事論事，得到祖輩的支持和認(rèn)可。遇到孩子不講道理亂發(fā)脾氣時(shí)，若祖輩一味遷就原則性問(wèn)題，父母就要回避孩子，尋找機(jī)會(huì)和祖輩單獨(dú)的交談，把自己的看法闡述出來(lái)要讓他們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)此問(wèn)題的看法和教育方式，這樣做只是想和老人們一起把孩子教育好，同時(shí)也要認(rèn)真的聽(tīng)取祖輩們的教育感想。（三）開(kāi)展家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，針對(duì)幼兒教育問(wèn)題進(jìn)行交流可以每周開(kāi)展一次家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)交流肯

9、定幼兒身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的新出現(xiàn)的問(wèn)題，有利于針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如舉辦“培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣”的交流會(huì)，共同商量制定家庭食譜，制定一個(gè)有效的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，當(dāng)孩子主動(dòng)吃完自己的飯后可以給于他表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等，當(dāng)孩子不想自己吃飯時(shí)，大家保持一致不準(zhǔn)喂孩子，讓孩子適當(dāng)?shù)膰L嘗餓肚子的滋味的懲罰。父母可以向祖輩們提供一些現(xiàn)代育兒的書(shū)籍、周刊、書(shū)報(bào)等一些有關(guān)家庭教育的資料給老人們閱讀。（四）舉辦祖輩家長(zhǎng)培訓(xùn)班，提高祖輩養(yǎng)育質(zhì)量學(xué)校、幼兒園及社會(huì)的教育機(jī)構(gòu)可以為現(xiàn)在有隔代教育的家庭，開(kāi)辦祖輩家長(zhǎng)培訓(xùn)班，老人可以利用空閑時(shí)間（如不用看管幼兒時(shí)或幼兒去上幼兒園時(shí)）去參加培訓(xùn)班。培訓(xùn)班可以針對(duì)一些祖輩隔代教育容易出現(xiàn)的由補(bǔ)償心理帶來(lái)的溺