6《找駱駝》第一課時(shí)

1、6?找駱駝?第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,通過(guò)質(zhì)疑探究 ,讓學(xué)生“知其然知其所以然 ,并通過(guò)自讀、自悟 ,理解老人的推理過(guò)程。教學(xué)目標(biāo) ：1、懂得遇事要仔細(xì)觀察 ,認(rèn)真分析 ,才能得出正確的結(jié)論。2、練習(xí)用因果句式說(shuō)話。3、初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。教學(xué)難點(diǎn) ：理解老人的推理過(guò)程 ,知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。教學(xué)過(guò)程 ：一、揭題今天 ,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)人深思的課文。(點(diǎn)擊課件課題)一起讀。二、檢查預(yù)習(xí)1、前兩天 ,我們預(yù)習(xí)了這篇課文 ,你們回家讀了好多遍是嗎?那么

2、 ,你都讀懂了些什么呢?(學(xué)生交流)隨機(jī)出示(課件)：駱駝商人 老人2、原來(lái) ,讀能讓我們讀懂這么多的問(wèn)題。那么 ,你們還有沒(méi)有自己不能解決的問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)3、小結(jié)：剛剛大家提出了很多問(wèn)題 ,這些問(wèn)題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚;有的我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)也能迎刃而解;還有的與課文關(guān)系不是很密切的我們?cè)谙鹿?jié)課再討論。你們想想 ,這篇課文有沒(méi)有值得我們共同研究的問(wèn)題呢?4、我們來(lái)看剛剛這張關(guān)系圖 ,你發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題了嗎?出示：老人是怎么指點(diǎn)商人的?5、課文中有一句話告訴了我們老人指點(diǎn)商人找駱駝的方法 ,請(qǐng)大家快速朗讀課文 ,把這句話用“_劃出來(lái)。出示：至于駱駝究竟往哪兒去了 ,你應(yīng)該順著它

3、的腳印去找。6、齊讀 ,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?這里有沒(méi)有值得研究的問(wèn)題?三、直奔重點(diǎn)段 ,引導(dǎo)學(xué)生探究。1、出示本節(jié)課研究的問(wèn)題：老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?2、是啊 ,這兩天老師也一直在想這兩個(gè)問(wèn)題 ,既然老人沒(méi)有親眼看見過(guò)駱駝 ,他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的 ,他為什么要指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找呢?要研究這兩個(gè)問(wèn)題 ,我們可以采用哪些方法?(讀：看來(lái) ,你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭;劃：不動(dòng)筆墨不讀書;討論：人多智慧多。)下面我們就用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第10自然段 ,可以獨(dú)立思考 ,也可以合作商量 ,甚至可以跨越小組進(jìn)行討論。3、學(xué)生自學(xué)討論

4、。4、交流 ,反應(yīng)。老人觀察到了什么?書上是怎么說(shuō)的?隨機(jī)出示：看見 腳印右深左淺又看見 路左有蜜右有米還看見 樹葉留有齒印集體朗讀老人看見的情況。這里為什么用上“看見、“又看見、“還看見呢?出示：仔細(xì)觀察老人根據(jù)觀察到的情況 ,得出了怎樣的結(jié)論呢?出示：得出結(jié)論根據(jù)答復(fù)依次出示：左腳跛左馱蜜右馱米缺一顆牙用“因?yàn)樗浴澳鞘且驗(yàn)榈木涫秸f(shuō)說(shuō)老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結(jié)論。老人從“仔細(xì)觀察到“得出結(jié)論 ,中間還需要有一個(gè)思考、分析的過(guò)程。(出示：思考分析)現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣也來(lái)思考分析一下 ,看看老人是怎樣一步一步想過(guò)來(lái)的?交流 ,結(jié)合表演左腳跛怎么走路;觀察圖片掉落的蜜和米;區(qū)分樹葉哪一片是駱駝啃過(guò)的。師生對(duì)讀老人分析判斷的話。小結(jié)：老人經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析 ,才得出正確的結(jié)論。那么 ,老人看到的情況有三個(gè) ,他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?朗讀老人不緊不慢說(shuō)的話。四、想象說(shuō)話老人指點(diǎn)