山東省齊魯名校聯(lián)盟大聯(lián)考2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期12月月考 語(yǔ)文試題

絕密★啟用前1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：孫犁之所以能成為一代名家，不在于創(chuàng)作數(shù)量的豐盛，而在于作品的質(zhì)量和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。綜觀孫犁的小說(shuō)創(chuàng)作，僅有一部長(zhǎng)篇、兩部中篇和四十多個(gè)短篇，單就數(shù)量而言，確實(shí)不算多，然而正是這些小說(shuō)作品，使他贏得了大量讀者，在現(xiàn)代文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。孫犁的小說(shuō)創(chuàng)作，始終回蕩著時(shí)代主旋律，將重大時(shí)代主題寓于日常生活和摹寫(xiě)中，力圖通過(guò)最普通、最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，表現(xiàn)出他所經(jīng)歷過(guò)的那個(gè)時(shí)代的“內(nèi)容和形式”?！逗苫ǖ怼穼?xiě)的是幾個(gè)婦女的尋夫遭遇；《囑咐》寫(xiě)的是一個(gè)離家八年的戰(zhàn)士在家中的一夜短暫停留；《山地回憶》寫(xiě)的是一次河邊的摩擦與和解等生活瑣碎。這些作品中既沒(méi)有激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，也沒(méi)有重大的社會(huì)生活場(chǎng)景的描繪，而是些平凡的日常生活事件，然而，正是這些平凡的生活小事中蘊(yùn)含著重大我們聽(tīng)到了廣大婦女送郎參戰(zhàn)的心聲；在《山地回憶》里，我們聽(tīng)到了人民熱愛(ài)子弟兵的熱情表訴……這難道不是那個(gè)時(shí)代奏出的最強(qiáng)音嗎?孫犁在小說(shuō)中經(jīng)常創(chuàng)造出令人驚嘆的清新優(yōu)美的意境，給讀者留下深刻印象。這是因?yàn)樗麑⒆约赫鎿吹那楦腥谌雽?duì)景物的描繪之中，抒情與寫(xiě)景達(dá)到完美的結(jié)合，使小說(shuō)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。如在《正月》里有兩處描寫(xiě)：“她坐在小院里做活，只覺(jué)得太陽(yáng)照得她渾身發(fā)熱。她身后有一棵幼小時(shí)候在麥地鋤回來(lái)的小桃樹(shù)，和她一般高……春天過(guò)早挑動(dòng)了小桃樹(shù)，小桃樹(shù)的嫩皮已經(jīng)發(fā)紫，有一層綠色的……”前一處通過(guò)對(duì)小桃樹(shù)在春天里顯示出的生機(jī)和活力的描繪，我們看到了即將結(jié)婚的小說(shuō)主人公多兒的青春活力和喜悅之情；在后一處描寫(xiě)中，我們從陽(yáng)光照耀下的晴空兩朵白云互相追逐交疊中，感受到了一對(duì)新婚夫婦美好的生活韻味?？梢钥闯觯骷夜P下的景物描寫(xiě)創(chuàng)造出了一種詩(shī)一般優(yōu)美的意境，而這種意境總是和現(xiàn)實(shí)生活及作者的思想感情緊緊地聯(lián)系在一起，使他的小說(shuō)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。一談到作家孫犁，許多讀者便自然而然地想到冀中平原，這是因?yàn)樗男≌f(shuō)，不論是刻畫(huà)人物性格，還是講述風(fēng)俗民情，都滲透著濃郁的地方色彩。孫犁是冀中人民的兒子，在冀中的陽(yáng)光里和土地上出生長(zhǎng)大。冀中人民哺育了孫犁，而孫犁的筆也是飽吸了冀中人民感情的汁液后，才寫(xiě)出了那樣瑰麗多彩的人民的詩(shī)篇。全部力氣和一身大汗。戲唱到熱鬧中間……臺(tái)下就像突然遇到狂風(fēng)的河水一樣，亂擠亂動(dòng)起來(lái)。那些年輕力壯的小伙子們，講究看戲扒臺(tái)板……他們通常是把小褂一扒，三五個(gè)人一牽手，就從人群里劈進(jìn)去……"有些人因?qū)O犁作品中鮮明的地方色彩而將他的藝術(shù)風(fēng)格主要?dú)w結(jié)為白洋淀地區(qū)人民生活的鄉(xiāng)土色彩，這種看法雖有些失之偏頗，但將其作品中濃郁的地方色彩作為研究其藝術(shù)風(fēng)格的一個(gè)方面，還是非常恰當(dāng)?shù)?。凡讀過(guò)孫犁作品的人無(wú)不贊賞他的語(yǔ)言。孫犁的語(yǔ)言是從群眾口語(yǔ)中提煉出來(lái)的詩(shī)一樣的結(jié)晶，筒潔精煉、率真樸實(shí)。他認(rèn)為，“文學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是大眾的口頭語(yǔ)，但這并不妨礙作家在他的作品語(yǔ)言上用功夫，加以洗練和推敲?！闭Z(yǔ)言愈是精煉，就愈有表現(xiàn)力。孫犁的短篇小說(shuō)往往三四千字就是一篇。以這樣短小的篇幅，包容豐繁的社會(huì)生活內(nèi)容，要?dú)w功于他語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精孫犁的抗戰(zhàn)小說(shuō)具有濃郁的倫理思想。孫犁認(rèn)為：“作品的情節(jié)應(yīng)該是合乎情理的或合乎人情的。這種情理或人情又是應(yīng)該合乎一個(gè)時(shí)代的倫理觀念的……藝術(shù)的高潮應(yīng)該是情節(jié)發(fā)展最后達(dá)到的道德力量?！睂?duì)倫理道德的重視，既是孫犁對(duì)自己創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是他創(chuàng)作追求的一種境界。榮辱是倫理思想中重要的問(wèn)題，古代思想家荀子就專(zhuān)門(mén)討論過(guò)榮辱的各種表現(xiàn)。為了拯救祖國(guó)，魯迅先生毅然決定棄醫(yī)從文。孫犁對(duì)此評(píng)價(jià)：“他要做一個(gè)文學(xué)家，來(lái)改造中國(guó)人的思想和靈魂，使他們知道什么行為恥辱，什么行走吧。大人孩子我給你照顧，什么也不要惦記?！比f的男女老少也送他出來(lái)，水生對(duì)大家笑一笑，上船走了。水生和他的伙伴們一起參加了抗日隊(duì)伍。這是“光榮事情”,所以得到了家人和全莊男女老少的支持。孫犁抗戰(zhàn)小說(shuō)的榮辱觀具有強(qiáng)烈的懲惡勸善作用。孫犁作品風(fēng)格的道德力量是自然具體的，是潛移默化的，幾乎沒(méi)有任何裝潢和標(biāo)榜。因此他的作品才在不動(dòng)聲色中具有動(dòng)人心魄的藝術(shù)魅力。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.孫犁創(chuàng)作的小說(shuō)數(shù)量在作家中并不算多，但他憑借高質(zhì)量的作品和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格贏得了眾多讀者，成為一代名家。B.孫犁的小說(shuō)帶有濃郁的白洋淀地方色彩，這與他在冀中出生長(zhǎng)大，滿(mǎn)懷深情描寫(xiě)那里的人們有關(guān)，富有地方色彩成為他創(chuàng)作中最突出的風(fēng)格。C.孫犁善于從群眾的日?？谡Z(yǔ)中提煉出簡(jiǎn)潔精煉、率真樸實(shí)的語(yǔ)言，這有助于他在短小的篇幅中表現(xiàn)豐富的社會(huì)生活內(nèi)容。D.孫犁十分重視倫理道德在文學(xué)創(chuàng)作中所起的作用，他創(chuàng)作的抗戰(zhàn)小說(shuō)中就包含著濃郁的倫理思想，以2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)A.戲與魯迅筆下的不同。B.兩則材料都圍繞孫犁小說(shuō)創(chuàng)作中的某些特征展開(kāi)，且二者的行文結(jié)構(gòu)也相似，在對(duì)特征展開(kāi)論述時(shí)都運(yùn)用了層進(jìn)式。C.兩則材料都使用了對(duì)比手法，如材料一《社戲》與《風(fēng)云初記》中北方“社戲”的不同特點(diǎn)、材料二魯迅與孫犁之間都形成對(duì)比。D.兩則材料都直接引用了孫犁小說(shuō)中的相關(guān)內(nèi)容和孫犁本人有關(guān)文學(xué)創(chuàng)作的看法，使表達(dá)的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。3.下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)正面論證材料一相關(guān)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)《正月》中，孫犁通過(guò)對(duì)祖?zhèn)骺棽紮C(jī)的描寫(xiě)，折射出農(nóng)村重大變化：“在這一百年間，我們祖國(guó)的歷史有過(guò)重大的變化，這機(jī)子卻只是陪伴了三代的女人?！盉.孫犁曾說(shuō)：“我很喜歡普希金、梅里美、果戈理和高爾基的短篇小說(shuō)，讀的也比較多，我喜歡他們作品里那股浪漫氣息，詩(shī)一樣的調(diào)子和對(duì)美的追求?！盋.小說(shuō)《村歌》以農(nóng)村女青年雙眉參加生產(chǎn)組為線(xiàn)索，表現(xiàn)了以雙眉為代表的農(nóng)村青年在權(quán)利與義務(wù)方面的覺(jué)醒與探索，以及農(nóng)村人民對(duì)于社會(huì)變遷的認(rèn)識(shí)與接納。D.孫犁早期小說(shuō)《琴和簫》發(fā)表后，引起了一些非議，他后來(lái)說(shuō)：“作品雖然基于當(dāng)時(shí)迫切的抗日要求，但還沒(méi)有多方面和廣大群眾的偉大的復(fù)雜的抗日生活融會(huì)貫通。”4.材料一第三自然段是如何增強(qiáng)論證的效果的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答：5.孫犁小說(shuō)具有諸多鮮明的藝術(shù)特征，請(qǐng)你從“詩(shī)情畫(huà)意”“榮辱觀”兩個(gè)角度中選擇合適角度對(duì)下面兩則語(yǔ)段展開(kāi)分析。(6分)(一)月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很……女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里……風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。(二)《蒿兒梁》以一九四三年日寇冬季掃蕩為背景展開(kāi)故事情節(jié)。楊純醫(yī)生和護(hù)士劉蘭帶五個(gè)傷員轉(zhuǎn)移到蒿兒梁：自從添了這么七個(gè)生人，小莊上熱鬧起來(lái)，兩盤(pán)碾子整天不閑，有時(shí)還要點(diǎn)上燈推莜麥，青年人要去放哨、坐探，小孩子要去送信砍柴，婦女們拆洗傷員的藥布衣服，分班做飯。答：(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。那棵柿子樹(shù)賈榮勤二十六年前我高考落榜，來(lái)到燕趙腹地當(dāng)了一名守護(hù)鐵道橋的武警戰(zhàn)士。無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)員每天傍晚都會(huì)登上營(yíng)房東南角小土山上的六角亭，先是掃視河對(duì)面橋北的哨所，然后總會(huì)有意無(wú)意地望向西南方向。這一天，我看指導(dǎo)員上了六角亭，也跟著爬了上去。順著指導(dǎo)員的視線(xiàn)，看到四五里外的山頭上隱隱約約有一棵樹(shù)。指導(dǎo)員回頭看了我一眼，說(shuō)：“那是棵柿子樹(shù)，現(xiàn)在正是成熟時(shí)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了小燈籠般的柿子。”此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員的眼睛特別亮。新兵訓(xùn)練結(jié)束后，我擔(dān)任了文書(shū)的工作。工作忙碌而充實(shí)，轉(zhuǎn)眼到了次年的春天。這天，吃過(guò)晚飯，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員在等我。他看了我一眼，問(wèn)道：“最近怎么沒(méi)有備考啊，不想考武警指揮學(xué)校了?”見(jiàn)我低頭不說(shuō)話(huà)，指導(dǎo)員接著說(shuō)：“真想退伍后靠你三姑的關(guān)系找工作嗎?”我愣住了。他咋知道我三姑在縣里當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，甚至連我退伍后的就業(yè)想法也摸清了?；蛟S是看出了我的疑惑，指導(dǎo)員用手指輕輕敲著筆記本，笑了笑說(shuō)：“我不光知道你的信息，全中隊(duì)所有戰(zhàn)士的信息我都了解。你有文化，做事認(rèn)真肯吃苦，我真希望你能考上軍校，做一名指揮員?！闭f(shuō)完，嘆了一口氣，把筆記本向我一推，徑直起身離去。我拿起筆記本，發(fā)現(xiàn)整頁(yè)都是關(guān)于我的情況。翻到下一頁(yè)，是劉班長(zhǎng)的信息。翻遍筆記本，發(fā)現(xiàn)中隊(duì)一百多名戰(zhàn)士的信息，都記錄在冊(cè)，每人一頁(yè)，甚至連家人的健康狀況也記得清清楚楚。我突然記起，兩個(gè)月前，母親來(lái)信說(shuō)吃完我寄回家的治療風(fēng)濕的中藥，她的老寒腿不那么疼了，能干些輕微的農(nóng)活兒了。我當(dāng)時(shí)蒙在鼓里，一直在納悶。現(xiàn)在明白了，除了指導(dǎo)員，還能是誰(shuí)呢?想到這里，我的眼睛不由得濕潤(rùn)了。放下筆記本，看向窗外。指導(dǎo)員在院子里踱了一圈，爬上了土山，遠(yuǎn)眺橋北岸的哨所，見(jiàn)無(wú)異常，又轉(zhuǎn)身凝望著西南方向。我知道，他在看那棵柿子樹(shù)。我出門(mén)爬上了六角亭。指導(dǎo)員顯然知道是我來(lái)了，沒(méi)有回頭，輕聲說(shuō)道：“知道你想問(wèn)我，為什么總來(lái)看那棵柿子樹(shù)?！比缓笾笇?dǎo)員講起了他的故事。指導(dǎo)員出生于魯北平原的博興縣農(nóng)村。入伍第二年時(shí)，回家與鄰村一個(gè)叫麗的女孩相親。兩人對(duì)過(guò)眼光，覺(jué)得是自己等待的另一半，約定等他退伍后就喜結(jié)連理。入伍第三年時(shí)，他考取了武警指揮學(xué)校，畢業(yè)后，團(tuán)聚的日子很少，一封封充滿(mǎn)思念的信件，成了一家人聯(lián)系的主要橋梁?？墒侨昵?，有一次回家探親……我聽(tīng)得正入迷，一聲緊急集合號(hào)突然傳來(lái)，指導(dǎo)員和我?guī)撞娇v下土山。幾分鐘后，指導(dǎo)員全副武裝來(lái)到隊(duì)伍前，目光堅(jiān)毅地下達(dá)戰(zhàn)斗指令：“支隊(duì)接到公安廳協(xié)查通報(bào)，鄰縣發(fā)生一起特大人身傷害案件，嫌犯有可能會(huì)在附近出現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)嫌犯蹤跡，務(wù)必擒獲。中隊(duì)長(zhǎng)不在，我全權(quán)指揮，現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)?！闭f(shuō)完，他抓起中隊(duì)部門(mén)口的自行車(chē)，飛身上車(chē)向橋北哨所而去。三天后，嫌犯被刑警擒獲，警報(bào)解除了?？臻e時(shí)，我經(jīng)常想：指導(dǎo)員回家探親到底遇到了什么事呢，和那棵柿子樹(shù)又有什么關(guān)系呢?笑了笑：“以后會(huì)告訴你的。”看他不想說(shuō)，我轉(zhuǎn)移話(huà)題道：“按部隊(duì)的條件了。估計(jì)很快就能升職，一家人就團(tuán)聚了。”那棵柿子樹(shù)的秘密，我時(shí)常想起，可是又不敢再問(wèn)，只能藏在心底。轉(zhuǎn)眼到了瓜果飄香的秋天。這一天，支隊(duì)發(fā)來(lái)一份調(diào)令：調(diào)指導(dǎo)員去石家莊擔(dān)任支隊(duì)宣傳股股長(zhǎng)，副營(yíng)職。指導(dǎo)員交接完工作，已是傍晚。他拍著我的肩膀說(shuō)：“走，我?guī)闳ズ湍强檬磷訕?shù)辭行?！弊叩桨肼飞希覇?wèn)道：“那次您回家探親，遇到了什么事?”指導(dǎo)員有些傷感地說(shuō)：“我回家探親一般是穿軍裝，那次穿了一身便服?；氐郊遥芸吹轿疫M(jìn)門(mén)，愣了一下，問(wèn)我找誰(shuí)。雖然兒子隨即認(rèn)出是我，撲進(jìn)我的懷里，但是我心里很不是滋味，和兒子在一起的時(shí)間太少了!”說(shuō)話(huà)間，我們已經(jīng)來(lái)到了山包前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了那棵柿子樹(shù)，樹(shù)下坐著兩個(gè)人。走近了，樹(shù)下一個(gè)少婦和一個(gè)虎頭虎腦的小男孩起身向我們急速走來(lái)。小男孩高喊著“爸爸”沖進(jìn)了指導(dǎo)員的懷抱。此時(shí)我才明白，指導(dǎo)員回家探親沒(méi)有被兒子認(rèn)出后，索性把他們娘倆接過(guò)來(lái)，租住在了柿子樹(shù)下的村子里。我眼前不由浮現(xiàn)出每天傍晚，麗和哲娘兒倆坐在柿子樹(shù)下眺望著營(yíng)房的六角亭，而指導(dǎo)員在六角亭凝望著這棵柿子樹(shù)的情景。指導(dǎo)員抱著哲，轉(zhuǎn)身望向那棵柿子樹(shù)。那紅紅的柿子壓彎了枝頭，在秋風(fēng)中輕輕晃動(dòng)，仿佛是在給我們送行。指導(dǎo)員放下懷中的兒子，用力握住我的手，臉色凝重地說(shuō)：“我希望下次回到哨所的時(shí)候，你已經(jīng)成為一名指揮員!”我緊握住指導(dǎo)員有力的大手，迎著那期待的目光，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.通過(guò)對(duì)“我”的觀察和了解，指導(dǎo)員認(rèn)為“我”是一個(gè)有文化且做事認(rèn)真肯吃苦的人，這是他一直激勵(lì)“我”考取武警指揮學(xué)校的一個(gè)原因。B.看了指導(dǎo)員的筆記本后，“我的眼睛不由得濕潤(rùn)了”,是因?yàn)橹笇?dǎo)員用心記錄中隊(duì)?wèi)?zhàn)士的信息，特別是C.“按部隊(duì)規(guī)定……估計(jì)很快就能升職，一家人就團(tuán)聚了”,在與指導(dǎo)員對(duì)話(huà)時(shí)，“我”就預(yù)言他即將升職，可以看出“我”是一個(gè)有著敏銳洞見(jiàn)力的人。D.文章結(jié)尾，面對(duì)指導(dǎo)員的期許，雖然“我”沒(méi)用言語(yǔ)直接給出回答，但緊握指導(dǎo)員的大手、堅(jiān)定地點(diǎn)頭就是最好的回應(yīng)。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，連續(xù)使用“嘆氣”“推”“起身離去”等動(dòng)作描寫(xiě)，從中可見(jiàn)指導(dǎo)員對(duì)“我”落榜后不思進(jìn)取、寄希望于找關(guān)系的失望。B.“我眼前不由浮現(xiàn)出……這棵柿子樹(shù)的情景”,從“我”的角度想象麗和哲娘兒倆的等待、指導(dǎo)員的凝望，傳達(dá)出他們對(duì)彼此的深切掛念。C.“那紅紅的柿子……仿佛是在給我們送行”使用比喻手法，化客體為主體，表現(xiàn)了“我們”即將離開(kāi)時(shí)心中生發(fā)的依依不舍之情。D.文章以第一人稱(chēng)視角追憶二十多年前當(dāng)鐵道武警戰(zhàn)士期間的故事，以小見(jiàn)大，向讀者展示了一個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代中普通士兵的人生經(jīng)歷、情感狀態(tài)。8.小說(shuō)在指導(dǎo)員敘述自己故事的過(guò)程中，安排了情節(jié)上的延宕，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其效果。(4分)答：9.小說(shuō)題目是“那棵柿子樹(shù)”,“柿子樹(shù)”在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)“柿子樹(shù)”的理解。(6分)答：二、古代詩(shī)文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：初，楚人季布為項(xiàng)籍將，數(shù)窘辱帝。項(xiàng)籍滅，帝購(gòu)求布千金；敢有舍匿，罪三族。布乃髡鉗為奴，自賣(mài)于魯朱家。朱家心知其季布也，買(mǎi)置田舍。身之洛陽(yáng)見(jiàn)滕公，說(shuō)曰：“季布何罪!臣各為其主用，職耳。項(xiàng)氏臣豈可盡誅邪今上始得天下而以私怨求一人何示不廣也!且以季布之賢，漢求之急，此不北走胡，南走越耳。君何不從容為上言之!”滕公待間，言于上，如朱家指。上乃赦布，召拜郎中。布母弟丁公，亦為項(xiàng)羽進(jìn)取之與守成，其勢(shì)不同。當(dāng)群雄角逐之際，民無(wú)定主，來(lái)者受之，固其宜也。及貴為天子，四海之內(nèi)，無(wú)不為臣，茍不明禮義以示之，使為臣者，人懷貳心以徼大利，則國(guó)家其能久安乎!是故斷以大義，使天下曉然皆知為臣不忠者無(wú)所自容；而懷私結(jié)恩者，雖至于活己，猶以義不與也。戮一人而千萬(wàn)人懼，其慮事豈不深且遠(yuǎn)哉!材料二：高帝當(dāng)窘迫之時(shí)，豈果以丁公為可殺而必殺之哉?當(dāng)誅丁公之日，又豈果能忘丁公之免已而不以為德哉?欲懲人臣之叛其主，而先叛其生我之恩，且囂然曰是天下之公義也。則借義以為利，而吾心之惻隱亡矣。夫義，有天下之大義焉，有吾心之精義焉。精者，純用其天良之喜怒恩怨以為德威刑賞，而不雜以利者也。使天下知為臣不忠者之必誅而畏即于刑，乃使吾心違其恩怨之本懷，矯焉自誣以收其利。故赦季布而用之，善矣，足以勸臣子之忠矣。若丁公者，廢而勿用可也；斬之，則導(dǎo)天下以忘恩矣。恩可忘也，茍非刑戮以隨其后，則君父罔極之恩，孰不可忘也?嗚呼!此三代以下，以義為名為利而悖其天良之大慝①也。10.材料一畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)項(xiàng)氏臣A豈可盡B誅邪C今上始得D天下E而以私怨F求一人G何H示不廣也!11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的部分及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.季布多次使劉邦困窘、受到羞辱，在劉邦消滅項(xiàng)羽之后，季布的處境極為危險(xiǎn)，于是換了裝扮，成為奴隸來(lái)到魯?shù)刂旒?。B.朱家知道季布投奔自己是為求舉薦后，親自去洛陽(yáng)拜見(jiàn)滕公，陳述利害得失，最終使季布得到高帝重用。C.丁公原是項(xiàng)羽手下將領(lǐng)，在彭城西追擊劉邦時(shí)放過(guò)了劉邦，在項(xiàng)羽滅亡后，丁公前去拜見(jiàn)劉邦，卻被斬首示眾。D.劉邦后來(lái)對(duì)季布的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在王夫之看來(lái)這種行為是非常值得肯定的，因?yàn)檫@與“精義”的內(nèi)涵要求相符。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)譯文：14.對(duì)于高祖殺丁公一事，司馬光和王夫之各持什么樣的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(5分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首宋詞，完成15~16題。霜天曉角冰清霜潔，昨夜梅花發(fā)。甚處玉龍三弄①,聲搖動(dòng)、枝頭月。夢(mèng)絕，金獸爇②,曉寒蘭燼滅。要卷珠少年游江南節(jié)物，水昏云淡，飛雪滿(mǎn)前村。千尋翠嶺，一枝芳艷，迢遞寄歸人。壽陽(yáng)妝罷⑧,冰姿玉態(tài)，的帝女壽陽(yáng)公主梅花妝典故。15.下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.B.林詞選取開(kāi)放的梅花、皎潔的月亮、階前積雪等意象，構(gòu)成了一幅富有特色的冬日夜晚圖畫(huà)。C.楊詞下片描繪梅花“芳艷”時(shí)沒(méi)有正面描寫(xiě)，而是借壽陽(yáng)公主梅花妝的典故來(lái)表現(xiàn)，含蓄蘊(yùn)藉。D.“千尋翠嶺”三句由物及人，既寫(xiě)出了花朵的色澤鮮明、生機(jī)勃勃，又傳遞出對(duì)遠(yuǎn)行人的思念。16.中國(guó)古典詩(shī)詞善于借景抒懷，林詞以“雪”結(jié)尾，楊詞結(jié)尾寫(xiě)到“風(fēng)雨”,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析蘊(yùn)含其中的思想情感有何不同。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分) "兩句照應(yīng)了欲“進(jìn)"而不能。(3)小明