三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)樹

1、 說(shuō)建議說(shuō)建議 說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材說(shuō)教材 編排編排意圖意圖 教材內(nèi)容及教材內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系 教學(xué)教學(xué)建議建議 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議 課程資源課程資源 開發(fā)利用開發(fā)利用 課標(biāo)課標(biāo)要求要求課程課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)2一、說(shuō)一、說(shuō) 課課 標(biāo)標(biāo)3新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)自主合作、自主合作、探究的學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式習(xí)方式全面提高學(xué)生全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)服務(wù) 學(xué)生學(xué)生正確把握語(yǔ)正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)文教育特點(diǎn)建設(shè)開放有建設(shè)開放有活力的語(yǔ)文活力的語(yǔ)文課堂課堂4階段目標(biāo)階段目標(biāo) 閱讀 識(shí) 字與寫 字習(xí)作 5二、說(shuō)二、說(shuō) 教教 材材6編排意圖編排意圖以學(xué)生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)以學(xué)生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)

2、祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維語(yǔ)感，發(fā)展思維 使學(xué)生具有初步的識(shí)字寫使學(xué)生具有初步的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作字能力、閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力。提能力和口語(yǔ)交際能力。提高學(xué)生的文化品位和審美高學(xué)生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)其良好的個(gè)性情趣，培養(yǎng)其良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)其德、和健全的人格，促進(jìn)其德、智、體、美的和諧發(fā)展。智、體、美的和諧發(fā)展。 在學(xué)習(xí)中著眼于全面在學(xué)習(xí)中著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，尊重兒童身心發(fā)展的尊重兒童身

3、心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循母語(yǔ)教育特點(diǎn)，遵循母語(yǔ)教育的規(guī)律，致力于建設(shè)的規(guī)律，致力于建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文開放而有活力的語(yǔ)文教材。教材。 7教材內(nèi)容教材內(nèi)容 8教材內(nèi)容及教材內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系 課文課文 習(xí)慣習(xí)慣習(xí)作習(xí)作練習(xí)練習(xí) 全冊(cè)共安排8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語(yǔ)交際等，意在語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力本冊(cè)共安排了本冊(cè)共安排了8篇：看圖寫一篇篇：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習(xí)作文，為別人畫像然后寫一篇習(xí)作，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫作，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對(duì)話，寫一篇板報(bào)稿，寫一一段對(duì)話，寫一篇板報(bào)稿，寫一

4、篇發(fā)表對(duì)某件事的看法的文章，篇發(fā)表對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)寫一篇日記，編一個(gè)童話故事。學(xué)寫一篇日記，編一個(gè)童話故事。從這從這8篇的內(nèi)容可看出，本冊(cè)習(xí)篇的內(nèi)容可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，實(shí)踐、作教材能貼近學(xué)生生活，實(shí)踐、體驗(yàn)，注重讓學(xué)生輕松愉快、自體驗(yàn)，注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫作由自在地練習(xí)寫作本冊(cè)教材在前五冊(cè)本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排了的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成作業(yè)認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題這兩個(gè)主題有與前五冊(cè)相比，本有與前五冊(cè)相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題有：冊(cè)課文后的作業(yè)題有：設(shè)立了語(yǔ)境理解詞句、設(shè)立了語(yǔ)境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段、學(xué)習(xí)文中

5、常見(jiàn)的構(gòu)段、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等的練習(xí)，意在使學(xué)等的練習(xí)，意在使學(xué)生閱讀能力；設(shè)立了生閱讀能力；設(shè)立了“小練筆小練筆”，讓學(xué)生，讓學(xué)生模仿課文中的句式、模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，段式、立意、寫法等，以便學(xué)生的表達(dá)能力以便學(xué)生的表達(dá)能力 9三、說(shuō)三、說(shuō) 建建 議議 10 重視培養(yǎng)學(xué)生良重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 扎實(shí)有效地組織識(shí)字寫扎實(shí)有效地組織識(shí)字寫字的教學(xué)字的教學(xué) 精心組織學(xué)生與文本的對(duì)精心組織學(xué)生與文本的對(duì)話的閱讀教學(xué)活動(dòng)話的閱讀教學(xué)活動(dòng) 學(xué)會(huì)讀書能力培養(yǎng)11 教學(xué)方法引導(dǎo)自學(xué)以讀為本重視積累大膽質(zhì)疑對(duì)于名篇名句

6、要對(duì)于名篇名句要強(qiáng)調(diào)背誦和默寫強(qiáng)調(diào)背誦和默寫借助工具書自主借助工具書自主學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。識(shí)的遷移。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，深入理解文題，深入理解文本內(nèi)容。本內(nèi)容。12評(píng)價(jià)建議促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升的全面提升以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生。充分發(fā)揮診斷、激充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。勵(lì)和發(fā)展的功能。提倡評(píng)價(jià)主體多元提倡評(píng)價(jià)主體多元化?；?。根據(jù)不同的情況綜根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式。合采用不同的方式。13演講會(huì)演講會(huì)學(xué)校開學(xué)校開展的各展的各種實(shí)踐種實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)

7、課程資源開發(fā)利用課程資源開發(fā)利用教科書教科書教學(xué)掛教學(xué)掛圖圖朗讀錄朗讀錄音音電影、電影、教育短教育短片片學(xué)校各種學(xué)校各種標(biāo)牌廣告標(biāo)牌廣告日常生日常生活中的活中的各種話各種話題題學(xué)生作學(xué)生作品成果品成果展示展示14第六單第六單元元 保護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物 說(shuō)單元內(nèi)容說(shuō)單元內(nèi)容“你必須把這條魚放掉你必須把這條魚放掉” 狼和鹿狼和鹿 放飛蜻蜓放飛蜻蜓 習(xí)作六和練習(xí)六習(xí)作六和練習(xí)六 本單元課文內(nèi)容豐富本單元課文內(nèi)容豐富有教育兒童嚴(yán)于律己有教育兒童嚴(yán)于律己遵守社會(huì)公德的；遵守社會(huì)公德的； 有關(guān)于狼和鹿之間有關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的的生態(tài)平衡的的 有介紹蜻蜓有介紹蜻蜓知識(shí)的知識(shí)的 習(xí)作六是把發(fā)生在自己周圍習(xí)作六

8、是把發(fā)生在自己周圍的各種各樣的事寫下來(lái)，的各種各樣的事寫下來(lái)，并發(fā)表自己對(duì)此事的看法，并發(fā)表自己對(duì)此事的看法，提高明辨是非的能力，提高明辨是非的能力，培養(yǎng)他們觀察生活、培養(yǎng)他們觀察生活、關(guān)注社會(huì)的品質(zhì)。關(guān)注社會(huì)的品質(zhì)。它貼近學(xué)生的生活，它貼近學(xué)生的生活，注重實(shí)踐和體驗(yàn)。注重實(shí)踐和體驗(yàn)。 15 學(xué)會(huì)本單元學(xué)會(huì)本單元 生字，生字， 知道這些字知道這些字在詞句中的在詞句中的意思意思復(fù)述指定復(fù)述指定課文課文 體會(huì)自然界中各事體會(huì)自然界中各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，物之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白保護(hù)生態(tài)平衡明白保護(hù)生態(tài)平衡的重要性的重要性 練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，正確使用冒正確使用冒號(hào)和引號(hào)，號(hào)和引號(hào)，并讀出相應(yīng)并讀

9、出相應(yīng)的語(yǔ)氣的語(yǔ)氣調(diào)查了解學(xué)校樹調(diào)查了解學(xué)校樹木說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今木說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議后綠化的建議 寫發(fā)生在身邊寫發(fā)生在身邊的事情并發(fā)表的事情并發(fā)表自己的看法，自己的看法，關(guān)注生活和社關(guān)注生活和社會(huì)會(huì) 第六單元總目標(biāo)第六單元總目標(biāo)16第六單元教材解讀層次層次清楚清楚朗讀課朗讀課文復(fù)述文復(fù)述課文課文 語(yǔ)言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔維護(hù)維護(hù)生態(tài)生態(tài)平衡平衡遵守遵守公德公德愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)有益有益動(dòng)物動(dòng)物能對(duì)周圍能對(duì)周圍事件發(fā)表看法事件發(fā)表看法 明辨是非明辨是非 觀察觀察生活生活關(guān)注關(guān)注生活生活培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)習(xí)慣 寫一寫一篇條篇條理清理清楚的楚的短文短文關(guān)心學(xué)校關(guān)心學(xué)校建設(shè)建設(shè)學(xué)會(huì)本單元學(xué)會(huì)本單元的生字的生字 教材

10、教材特點(diǎn)特點(diǎn)三維三維體系體系174）資源拓展）資源拓展 5）讀寫結(jié)合。）讀寫結(jié)合。 整體感知單元主題整體感知單元主題 2）課文品讀。 18你必須把這條魚放掉你必須把這條魚放掉19 狼和鹿狼和鹿向?qū)W生傳授向?qū)W生傳授“學(xué)法學(xué)法”，讓學(xué)生讓學(xué)生“會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)”，是教，是教學(xué)這節(jié)課的真正目的，學(xué)這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要讓學(xué)生能學(xué)會(huì)平，主要讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自讀自悟法、討論探究自讀自悟法、討論探究法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)、讀、思通過(guò)學(xué)生的說(shuō)、讀、思議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程極思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到

11、知中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是啟迪學(xué)識(shí)，更重要的是啟迪學(xué)生智慧、升華情感，初生智慧、升華情感，初步形成正確的生態(tài)觀。步形成正確的生態(tài)觀。 .故事情節(jié)的傳奇性和具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一告誡人們：必須認(rèn)告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各種事物間識(shí)到自然界各種事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果 對(duì)比法對(duì)比法這篇課文為這篇課文為了揭示一些深刻道理，采了揭示一些深刻道理，采用了一系列對(duì)比的方法：用了一系列對(duì)比的方法：（1）、森林狀態(tài)的前后）、森林狀態(tài)的前后對(duì)比，對(duì)比， 一是生機(jī)勃勃，一是生機(jī)勃勃，一是蕭條無(wú)比；（一是蕭條無(wú)比；（2）、）、鹿群要死的前后對(duì)比，一鹿群要死的前后對(duì)比，一是活潑美麗健康，二是頻是活潑美麗健康，二是頻臨滅絕