構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略與實(shí)踐

1、構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略與實(shí)踐摘要：夸美紐斯曾說：“要尋求一種教學(xué)方法，使得教師可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)。要想同時到達(dá)“少教和“多學(xué)的理想狀態(tài)，那就需要構(gòu)建高效課堂。高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂已然成為教育改革與創(chuàng)新的重要舉措，而這一舉措在農(nóng)村小學(xué)課堂中顯得尤為重要，為什么要注重農(nóng)村小學(xué)高效課堂的構(gòu)建，以及具體應(yīng)該怎樣構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂？文章將以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，通過分析傳統(tǒng)模式下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，來談?wù)劸烤箲?yīng)該如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;數(shù)學(xué);高效一

2、、構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要性一踐行“新課改要求的重要表達(dá)新課程改革是近幾年來我們國家在教育方面改革的重點(diǎn)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們國家的教育體系也在不斷地完善。但在這一過程中，隨著社會的開展，教育改革也被提出了新的要求，教育改革的重點(diǎn)逐漸具體化，而構(gòu)建高效課堂就是其中提出的一個重要要求。與城鎮(zhèn)小學(xué)相比，不管是教育開展的快慢，還是現(xiàn)代化教育改革的進(jìn)度，農(nóng)村小學(xué)相對都比較落后，因此，構(gòu)建高效課堂是農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該努力去踐行的，這不僅是為了順應(yīng)新課程改革的潮流，對于農(nóng)村學(xué)校各個方面的開展也能產(chǎn)生很大的益處。二有利于提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量眾所周知，課堂是教育教學(xué)的主要載體，是整個教學(xué)體系運(yùn)轉(zhuǎn)的

3、關(guān)鍵紐帶。課堂教學(xué)的效果如何，會直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，換言之，要想提高一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，首先要從各個學(xué)科的課堂效率入手。作為小學(xué)學(xué)段的主要學(xué)科之一，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅可以直接提高數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，還可以間接提升農(nóng)村小學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。三有利于構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)體系作為現(xiàn)代化教學(xué)體系的一局部，高效率的課堂是最根底的，也是最為重要的。現(xiàn)代化教學(xué)體系包括現(xiàn)代化的教學(xué)理念、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境、專業(yè)的師資力量等，但要想把這些局部有機(jī)結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的體系進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，那就要靠高效率的課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。一節(jié)高效率的課堂，不僅能讓教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個局部進(jìn)

4、行有機(jī)結(jié)合，還可以最大限度的利用每一個局部的“潛能，力求得到最好的教學(xué)效果。因此，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂可以提升課堂教學(xué)效果，對于構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)體系也是十分有利的。二、傳統(tǒng)模式下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題一教育教學(xué)理念落后教育教學(xué)理念落后，是傳統(tǒng)模式下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的第一個問題。教學(xué)理念對教學(xué)行為有著定向作用，有怎樣的教學(xué)理念，就會產(chǎn)生怎樣的教學(xué)認(rèn)知，在實(shí)施具體教學(xué)行為的過程中也就會產(chǎn)生同樣的教學(xué)心理。而在很多農(nóng)村學(xué)校中，教育教學(xué)理念落后是一個很常見的問題，構(gòu)建高效課堂這一理念并沒有深入人心，甚至沒有得到太多的重視，很多學(xué)校的理念依舊停留在“應(yīng)試教育“分?jǐn)?shù)至上的層面上。而在

5、這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，很容易出現(xiàn)教學(xué)模式固化、教學(xué)方法陳舊等問題，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。二教學(xué)目標(biāo)不夠明確教學(xué)目標(biāo)不夠明確，是傳統(tǒng)模式下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的第二個問題。教學(xué)目標(biāo)是整個課堂的中心，是教師開展教學(xué)工作時的“指南針。很多教師在課前并沒有制定一個明確的教學(xué)目標(biāo)，他們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課程比較容易，因而在沒有做好充分課前準(zhǔn)備的情況下，選擇直接授課。然而，一旦沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師就無法很好地把控整體的教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)際開展課堂教學(xué)工作的過程中，教師無法很好地掌握講課的節(jié)奏，課堂秩序就會變得混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會受到較大的影響。三學(xué)生的課堂參與度較低學(xué)生的課堂參與度較低，是傳統(tǒng)模

6、式下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的第三個問題。陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。但往往教書容易，教學(xué)生學(xué)習(xí)是最為困難的。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者教學(xué)方法使用不當(dāng)，很多教師在授課的過程中，一味采用“單向化的教學(xué)方法，全程幾乎都是“老師講，學(xué)生聽，學(xué)生在課堂中的主要任務(wù)就是埋頭記筆記。這種授課模式下，教師機(jī)械化地輸出知識，學(xué)生被動性地接收知識，學(xué)生在課堂中的參與度非常低，整個課堂的氣氛也十分的消沉。這樣一來，不僅學(xué)生失去了在課堂中的主體地位，同時，教師幾乎得不到太多學(xué)生關(guān)于教學(xué)過程的反響信息。四教學(xué)設(shè)備利用率較低教學(xué)設(shè)備利用率較低，是傳統(tǒng)模式下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的第四個問題

7、。像多媒體這類先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，可以代替教師手動板書，這樣一來，數(shù)學(xué)課堂中需要用到的立體圖形、表格等都可以直觀地表達(dá)在白板上面，從而提升課堂時間的運(yùn)用效率。但很多農(nóng)村學(xué)校都存在教學(xué)設(shè)備利用率低的現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有兩種：第一，學(xué)校本身的教學(xué)資源配備較差，再好的教師也會受到“無米之炊的困擾;第二，教師團(tuán)隊(duì)的技能水平欠缺，很多教師無法有效地運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這就導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)教師因?yàn)椴皇煜そ虒W(xué)設(shè)備的使用，而耽誤了正常的教學(xué)進(jìn)度，這與學(xué)校配備這些教學(xué)設(shè)施的初衷完全是相反的。三、構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略一更新課堂教學(xué)理念更新教學(xué)理念是構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)

8、積極號召全體教師更新教學(xué)理念，具體可以通過講座、討論會、外派學(xué)習(xí)等方式，在內(nèi)局部享或者從外部引入一些全新的理念。不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科，在其他學(xué)科中學(xué)校也應(yīng)當(dāng)大力宣傳構(gòu)建高效課堂的教學(xué)理念，這樣做不僅可以為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建營造一個良好的氣氛，還可以反過來推動學(xué)校新課程改革的步伐。二制定明確的教學(xué)目標(biāo)制定明確的教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的根底。一個明確的教學(xué)目標(biāo)猶如一盞明燈，可以幫助教師高效率地完成課堂任務(wù)。制定明確的教學(xué)目標(biāo)有以下幾步：首先，教師在課前要根據(jù)授課內(nèi)容，劃分教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，預(yù)設(shè)所要完成的教學(xué)目標(biāo)和所要達(dá)到的教學(xué)效果，做好充足的課前準(zhǔn)備;其次，在授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)

9、目標(biāo)展開教學(xué)，這樣才能有條不紊、循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù);最后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的課堂反響，及時做好調(diào)整，以保證教學(xué)目標(biāo)的制定與學(xué)生的接受程度相匹配。三積極推行“先學(xué)后教模式積極推行“先學(xué)后教模式是構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的主要方法。“先學(xué)后教模式是指，讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，然后教師再讓教師進(jìn)行授課。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，雖然學(xué)校大力提倡學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但由于小學(xué)生自覺性和主動性較差，再加上教師先教、學(xué)生后學(xué)的模式已經(jīng)“固化，因此，一般都是由老師在正式上課之前進(jìn)行新課導(dǎo)入，然后再帶著學(xué)生進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生對新知識的初步認(rèn)識、深入學(xué)習(xí)，一直到完全掌握，這些環(huán)節(jié)需要在一節(jié)課中完成，

10、而一旦出現(xiàn)知識點(diǎn)難度較大、學(xué)生理解不到位的情況，需要增加課時的時候，正常的教學(xué)進(jìn)度就會受到影響，教師的教學(xué)效率也會大打折扣。而“先學(xué)后教模式，可以節(jié)省教師帶著學(xué)生預(yù)熱新知識的時間，并且學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)后，帶著疑問進(jìn)入課堂，在老師講解的過程中就會有目的性地聽講。這樣一來，不僅會提升教師講課的效率，學(xué)生聽課的效率也會不斷提高。積極推行“先學(xué)后教模式需要做好以下兩步：1.引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生做好“先學(xué)環(huán)節(jié)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施“先學(xué)后教模式的首要任務(wù)，就是引導(dǎo)和催促學(xué)生做好“先學(xué)環(huán)節(jié)?！跋葘W(xué)分為“課前先學(xué)和“課堂先學(xué)兩種，“課前先學(xué)主要是指學(xué)生在課前預(yù)習(xí)新知識;“課堂先學(xué)那么是指在正式課堂中，教師在最開

11、始留出幾分鐘時間，讓學(xué)生快速進(jìn)行新知識的“預(yù)熱。但由于小學(xué)生的自覺性較低，加之?dāng)?shù)學(xué)課程難度較大，因此，要想做好“先學(xué)環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)和催促是很重要的。在采用“課前先學(xué)時，教師應(yīng)該提前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，可以通過“提綱式引導(dǎo)的方法，列出一些關(guān)于新知識問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，等到正式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師也要留出適宜的時間，進(jìn)行“課前先學(xué)成果的驗(yàn)收;在采用“課堂先學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)把握好時間，將本課的重點(diǎn)羅列出來，帶著學(xué)生一同預(yù)習(xí)。2.“后教過程中突出重點(diǎn)與難點(diǎn)在“后教環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。有了“先學(xué)的鋪墊，就能節(jié)省占用課堂預(yù)習(xí)的時間，教師講解重難點(diǎn)的時間也就會相應(yīng)延長。但在“

12、后教環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意的是，教師要分清教學(xué)內(nèi)容的主次，一些根底、淺顯易懂的知識點(diǎn)，在經(jīng)過學(xué)生課前自學(xué)之后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可，而難度較大、較為重要的知識點(diǎn)，教師應(yīng)該著重進(jìn)行講解，并進(jìn)行一定的課堂練習(xí)，以加深學(xué)生的課堂記憶。除了在“后教中把握好重難點(diǎn)之外，教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，主動了解學(xué)生對于知識的掌握情況，保證“先教與“后學(xué)之間的連接。四加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用是構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要手段。提高課堂教學(xué)效率不僅要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面入手，還要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來輔助教師完成高效性的課堂。一方面，學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)資源的配備，不管是硬件

13、設(shè)施還是軟件資源，都應(yīng)該配備完整，特別是教學(xué)資源本就匱乏的農(nóng)村小學(xué);另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的技能水平培訓(xùn)，通過加強(qiáng)各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用方法的培訓(xùn)，來保證教師可以在課堂中流暢地運(yùn)用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行授課。四、總結(jié)開展教育教學(xué)工作和開展其他工作一樣，都需要注重效率，正如葉圣陶先生所說：“培育能力的事必須不斷地去做，又必須隨時改善方法，提高效率，這樣才會成功。其實(shí)，構(gòu)建高效課堂不僅需要在數(shù)學(xué)學(xué)科中踐行，其他學(xué)科也需要如此。作為一名教育工作者，我們不僅要做好自己的本職工作，還應(yīng)該不斷地提高自身的專業(yè)水平，要從細(xì)節(jié)處、微觀處出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，致力于教育教學(xué)事業(yè)的開展。參考文獻(xiàn)：【1】李安學(xué).新課