構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討

1、構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討摘 要：隨著新理念的指導(dǎo)和提出，小學(xué)數(shù)學(xué)在教育體系中，要求教師要積極響應(yīng)新課改的變化，不斷設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容多樣有趣、豐富多彩、符合小學(xué)生身心開展的課程。對于學(xué)生而言，要不斷地提升他們的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。為了讓學(xué)生們更好地將教學(xué)和生活結(jié)合起來，合理處理生活和數(shù)學(xué)問題，本文將針對構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略從：將數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、通過合作討論解決生活中的數(shù)學(xué)問題、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合這三點(diǎn)展開了論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化策略一、將數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)動(dòng)力數(shù)學(xué)來源于生活，并且隨著社會(huì)開展和不斷進(jìn)步而不斷解決生活中的數(shù)學(xué)問題。比方教師在教學(xué)新知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行講解，讓學(xué)生對于生活中的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣，并能通過新學(xué)的知識(shí)而解決它。比方我們常說的三角形具有穩(wěn)定性而四邊形不具備穩(wěn)定性。所以我們可以用木條做成一個(gè)三角形并取出其中的一根，讓學(xué)生們拉扯三角形，讓他們更直觀感受到三角形的穩(wěn)定性。這樣不僅能夠提高他們對于數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，也能提高他們的課堂參與性，同時(shí)也能夠不斷提高他們的思維能力和動(dòng)手能力，也能夠加深他們對于四邊形和三角形概念的深刻印象。在學(xué)習(xí)圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生們首先認(rèn)識(shí)圓柱的形狀，比方可以先從觀察圖片開始，

3、讓孩子們加深對于圓柱的應(yīng)用和深刻記憶尋找生活中符合這個(gè)形狀的實(shí)物。可以用上下相同圓的手鼓進(jìn)行解釋，讓孩子們說出他是什么形狀，有幾個(gè)平面和曲面，以及與之前學(xué)習(xí)的圖形有什么區(qū)別。又比方在學(xué)習(xí)正方體時(shí)我們可以利用粉筆盒、黑板擦、文具盒等長方體形狀的實(shí)物進(jìn)行解釋，進(jìn)而對學(xué)生們進(jìn)行提問對于長方體的認(rèn)識(shí)，并借助課件回憶之前學(xué)習(xí)過的長方形的面積，并進(jìn)行理解和小結(jié)，然后計(jì)算具體的實(shí)物體積時(shí)，設(shè)計(jì)不同規(guī)格的長方體等，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活問題，結(jié)合教材知識(shí)，帶著學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中脫離枯燥，豐富化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能從多角度去接觸生活問題。另外也要布置不同難度的圖形作業(yè)

4、訓(xùn)練，根據(jù)實(shí)際情況來解決問題，并且設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而使得每個(gè)學(xué)生都能夠在解決問題的同時(shí)得到一定知識(shí)。結(jié)合不同學(xué)生的情況來積極利用各種教學(xué)資源，開動(dòng)學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氣氛，并且舉辦一些趣味性數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇感。二、通過合作討論解決生活中的數(shù)學(xué)問題比方在課堂教學(xué)中，我們也可以通過合作學(xué)習(xí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。比方老師可以聯(lián)系生活實(shí)際情況創(chuàng)作意境，假設(shè)學(xué)校買了六張桌子和五把椅子，總共455元。但是每張桌子要比每把椅子貴30元，那么桌子和椅子的單價(jià)分別為多少？讓學(xué)生們計(jì)算解決這類問題，讓數(shù)學(xué)計(jì)算不再枯燥，并對現(xiàn)實(shí)生活有所感悟。另外，也可以創(chuàng)設(shè)生活情境，比方學(xué)校打

5、算建設(shè)一處正方形或長方形的花園，花園面積只能為66平方米，那么如何設(shè)定花園的長和寬呢？所以我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、注重與他人合作團(tuán)結(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)思想，聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，并解決生活問題。另外在教學(xué)課堂中，要意識(shí)到小學(xué)階段的學(xué)生能力和思維模式都存在一定差異，所以要以學(xué)生為主體不斷地考慮他們的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法。比方在學(xué)習(xí)等腰三角形時(shí)，我們可以將一個(gè)長方形沿對角線剪開，繼而把兩個(gè)一樣大小的三角形沿任意一條直角邊進(jìn)行拼接，最終得到一個(gè)等腰三角形。這樣可以讓孩子自己動(dòng)手去做，也能提升學(xué)生們的學(xué)

6、習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對解決實(shí)際生活問題的重要性，并能夠在未來的生活中靈活運(yùn)用知識(shí)，通過分析、研究找出最正確的解決方案，從而對數(shù)學(xué)知識(shí)有自身理解和感觸。同時(shí)，這樣更能加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更有利于學(xué)生的不斷進(jìn)步和全面開展。三、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，因此教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r并根據(jù)學(xué)生的不同情況，布置不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，以數(shù)學(xué)視角看生活，增強(qiáng)他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步和開展，并不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決數(shù)學(xué)實(shí)

7、際問題的能力。數(shù)學(xué)作為一種緊密聯(lián)系生活的學(xué)科，總是離不開數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，需要與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，應(yīng)用于實(shí)際，才能更有助于提高學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。而在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，例如圖形的認(rèn)識(shí)、圖標(biāo)的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算、數(shù)量的多少、數(shù)據(jù)的上下等等，都離不開生活實(shí)際。另外數(shù)學(xué)科目有別于其他學(xué)科，講究一定的想象力和邏輯性，所以也要不斷開展多種實(shí)踐活動(dòng)，不僅能增加學(xué)生的參與積極性，也能很好地引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察生活中的計(jì)算問題，最重要的是能在親身實(shí)踐中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、結(jié)束語總而言之，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，所以教師應(yīng)該通過多種教學(xué)手段和教學(xué)形式展開教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，不斷帶著學(xué)生接觸生活中的細(xì)節(jié)，才能夠營造一個(gè)充滿趣味的學(xué)習(xí)氣氛，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能并不斷思考。同時(shí)也應(yīng)該我們在課堂教學(xué)中要積極開展趣味性活動(dòng)，注重教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并不斷注重興趣培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和數(shù)學(xué)思維能力，強(qiáng)化學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，這樣才能夠有助于數(shù)學(xué)教育的開展，要整合自身掌握的知識(shí)以及思維模式的訓(xùn)練。參考文獻(xiàn)：【1】杭瑛.源于生活高于生活讓數(shù)學(xué)課堂洋溢著“生活的氣息J.課程教育研究，202135.【2】黃德