五上語文第一單元

1、培養(yǎng)良好的學習習慣（9）教學設計【教學目標】 1指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。 2使學生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習慣。 3指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。 4使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。 【教學重點】 引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。 【教學時數(shù)】 三課時。 【教學過程】 第一課時 設計時間：2015.9.01 授課時間：2015.9.06 授課人：司琳 總課

2、時 1一、故事導入，使學生明白讀書做筆記的重要性。 1師講汪得凈讀書不做筆記的故事。 2生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？ 3引導學生說說讀書做筆記的重要性。 4教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。 二、觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。 1指導觀察第1頁的圖。 （1）上面一幅圖上的學生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”是什么意思？ （2）下面一幅圖上的女同學在干什么？態(tài)度怎樣？ （3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？ 2指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。 （

3、1）第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來的？ （2）第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等） （3）第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。 3講授做讀書筆記常用的方法。 （1）摘抄。（精彩詞句） （2）編寫提綱。（概括主要內(nèi)容） （3）寫讀后感受。 三、引導學生說說學習收獲。 第二課時 設計時間：2015.9.02 授課時間：2015,9.07 授課人：司琳 總課時 2一、看圖揭題，了解工具書的意義 1出示教學掛圖，讀讀橢圓形框

4、內(nèi)，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。 2指名回答。 3教師小結(jié)。 二、指導看圖，教給學生使用工具書的常識。 1先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。 2教師小結(jié)。 3然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。 4口述怎樣選擇和購買工具書。 5教師小結(jié)。 6最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。 7學生討論，教師總結(jié)。 三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習慣。 1一名學生安靜地在“書店

5、”的柜臺旁選擇工具書。 2他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。 3他選中了一本現(xiàn)代漢語詞典，到“收款臺”交款。 4他“回家”后閱讀去打開大自然綠色的課本這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的意思，用上了工具書現(xiàn)代漢語詞典，準確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。 5總結(jié)。 第三課時設計時間：2015.9.02 授課時間：2015,9.07 授課人：司琳 總課時 3一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。 二、引導學生濃度嘗試做讀書筆記 1分發(fā)課外閱讀材料。 2學生閱讀材料，做讀書筆記。 要求： （1）認真閱讀材料。 （2）用上常用的三種做筆記的方法。 （3）摘抄重點詞句，

6、讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。 3教師巡視指導，多做點撥。 4學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。 5展示同學們所做的讀書筆記。 三、教師小結(jié)。 四、訓練使用工具書，解決實際問題。 1出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。 2出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？ 3學生動手查工具書。 4總結(jié)評比。 五、總結(jié)全課，勉勵鞭策 1通過這三節(jié)課的學習，你們懂得了什么？ 2你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？ 3老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將

7、進行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。五年級語文(上)課堂導學案年 級五學科語文課型新授授課教師司琳設計時間2015.906總課時4授課時間9.08學習內(nèi)容1、師恩難忘學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，理清脈絡。學習重點認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。學習難點理解課文內(nèi)容，理清脈絡。學習準備多媒體課件 集體備課二度備課導學過程自學感悟：1、出示生字詞2、采取多種形式讓學生分節(jié)讀課文,讀不流暢的句子要求多讀幾遍。3、通讀課文，整體感知

8、大意。（1）學生通讀課文。（2）說說本文寫了一件什么事。(可以略講，注意提示“盡量用簡潔的話概括”“說清楚就行”。)設問導讀：1、讓學生帶著問題自由朗讀課文，讀通順句子，并劃出自己不理解的字詞。 2、再讀課文想一想：這篇文章回憶了“我”讀小學時候的哪些事情？ 3、小組內(nèi)進行字詞類知識學習及課文朗讀。導學過程鞏固練習：1、檢查自讀情況，學生每人朗讀一自然段，相機幫助學生正音。如：拄、杖、紙、炊都是翹舌音；恍、醒、捅、杖是后鼻音。 2、根據(jù)質(zhì)疑的問題進行朗讀、思考、交流。 3、小老師帶讀生字詞、組詞、形近字辨析。 4、好詞積累，詞語理解，如：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝 5、近反義詞、多

9、音字積累。拓展延伸：摘抄關(guān)于贊美教師的詩句。板書設計1、師恩難忘提綱：“我”到小學讀書老師編故事教誨之恩導學反思五年級語文(上)課堂導學案年 級五學科語文課型新授授課教師司琳設計時間2015.9.07總課時5授課時間9.09學習內(nèi)容1、師恩難忘學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。學習重點感悟田老師啟迪我文學興趣的高超的教學技藝，體會作者對老師的感激和懷念之情。學習難點體味作者細膩的描寫手法，學習作者先敘事后抒情的寫作方法學習準備重點句幻燈片。 集體備課二度備課導學過程溫故互查:1、說說課文寫了什么？二人小組互說。 2、背誦

10、贊美教師的名言。自學感悟：1、文中哪些地方寫了田老師具有很高的口才和文筆呢？（抓住“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等關(guān)鍵詞語） 2、哪些詞語寫出了“我”難忘田老師的教誨之恩？為什么？（抓住“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”等詞語體會作者對老師的尊敬和感激之情） 3、田老師講的故事與所學的詩有什么關(guān)聯(lián)呢？除了故事本身還聽到了什么？學到了什么?(教會了做人的道理：導學過程前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；要為他人著想，關(guān)心他人。)設問導讀:1、用自己喜歡的方式朗讀課文，看看作者筆下這位田老師的哪些言行打動了你，并劃出來。 2、田老師講的故事與所學的小詩有什么關(guān)系？ 3、為什么

11、說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學的種子”呢？ 4、兒時的一位鄉(xiāng)村老師為什么這樣令作者難忘？鞏固練習:1、有感情地朗讀課文。2、完成語文作業(yè)本4、5、6題拓展延伸:將贊美老師的名言警句寫完整。1、學而不厭，（ ） 。2、春蠶到死絲方盡，（ ）。 3、落紅不是無情物，（ ）。4、隨風潛入夜，（ ）。板書設計1、師恩難忘娓娓動聽  編故事                     

12、60;                      感激 懷念身臨其境  受滋潤導學反思五年級語文(上)課堂導學案年 級五學科語文課型新授授課教師司琳設計時間2015.9.08總課時6授課時間9.10學習內(nèi)容2、陶校長的演講學習目標1、能正確、流利地朗讀好課文。2、能正確地認讀和書寫9個一類生字，理解由生字組成的詞語，并能讀正確二類生字。學習重點能初步讀懂文章的內(nèi)容，了解演講的特

13、點。學習難點學會概括課文的主要內(nèi)容。學習準備生字卡片、多媒體 集體備課二度備課導學過程自學感悟:1、通讀課文一遍：注意“煉”“勵”、“德”等字的字形筆畫。自學生字新詞，記住字形、字音。 用鋼筆描紅臨寫。2、小組交流：先分節(jié)讀課文，再討論難解詞語的意思，如“堡壘”“鞭策”等。3、全班交流，質(zhì)疑完善。設問導讀：感知內(nèi)容，理清脈絡。1、組內(nèi)依次按小節(jié)朗讀課文。2、小組討論：陶校長和同學們談了哪四個方面的問題？在文中畫出來。分段并歸納段意。圈出關(guān)鍵詞句。導學過程3、全班交流概括段意的情況，探討全文的結(jié)構(gòu)特點。探討“第一問”。1、自由朗讀第2小節(jié)，思考：作者為什么要先談健康問題？2、組內(nèi)交流所圈畫的詞語

14、，并說說“有健康的身體”和“沒有健康的身體”結(jié)果有何不同？怎樣才能有一個健康的身體？3、全班交流、質(zhì)疑、完善鞏固練習：1、聽寫八個詞語。                            2、各組推薦一名同學復述“第一問”。拓展延伸：在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么（引導：課文內(nèi)容，學習方法等） ？還有哪些問題

15、或者困惑？板書設計2、陶校長的演講堅忍不拔 專心致志導學反思五年級語文(上)課堂導學案年 級五學科語文課型新授授課教師司琳設計時間2015.9.10總課時7授課時間9.11學習內(nèi)容2、陶校長的演講學習目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、理解“每天四問”的重要意義，養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。學習重點理解“每天四問”的重要意義；學會使用關(guān)聯(lián)詞。學習難點學以致用，養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。學習準備搜集有關(guān)陶行知的名言。 集體備課二度備課導學過程溫故互查：1、這篇演講要求學生每天從  、  、  、 &

16、#160;四個方面問一問自己有沒有進步？以此  和   自己不斷進步。2、“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜?？              。自學感悟：學習“第二問”。1、自由朗讀第3自然段，思考：“第二問”為什么要問學問有沒有進步？2、組內(nèi)交流所圈畫的內(nèi)容：說說：怎樣才能做一個有學問的人？再讀整個自然段，理清這一段的層次。3、全班交流，小結(jié)學習本段

17、的方法。導學過程設問導讀：探討“第三問”和“第四問”。展示從感情朗讀開始。1、自由朗讀課文4、5自然段，仿照“第二問”的學法，自己提出相關(guān)問題，并思考問題的答案。 2、組內(nèi)交流自學收獲。3、小組分小節(jié)展示。鞏固練習：回顧全文，練習復述。1、自讀課文最后一自然段，體會“每天四問”的重要意義并編列復述提綱。2、組內(nèi)交流：說說最后一小節(jié)在全文中的作用。根據(jù)提綱，分工復述課文。拓展延伸：填空總結(jié)。陶校長希望同學們從小樹立（ ），筑起（ ），學習上認準（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認真負責地做好（ ），要學做（ ）。這樣就可以（ ）。 他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（ ）。&

18、#160;板書設計2、陶校長的演講健康、學問、工作、道德導學反思五年級語文(上)課堂導學案年 級五學科語文課型新授授課教師司琳設計時間2015.9.12總課時8授課時間9.14學習內(nèi)容3、古詩兩首尋隱者不遇學習目標1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3、學習體會尋隱者不遇這首詩采取問答題，寫出山的高大幽深和隱者高潔的性格。學習重點能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情，感受古詩的意境美。學習難點體會隱者高潔的性格，感受古詩的意境美。學習準備多媒體課件 集體備課二度備課導學過程自學感悟：1、學生自讀古詩尋隱者不遇 

19、要求： A、讀準字音，讀通詩句。 B、注意詩歌的韻律、節(jié)奏。 2、小組合作，互相檢查。 3、自由朗讀詩歌，說說這首詩里寫了些什么？主要內(nèi)容是什么? 4、小組合作學習，抓住“問、言、云深、不知處”等詞理解詩句的意思。設問導讀：1、“松下問童子，言師采藥去?！?#160; A、“松下問童子”告訴我們什么？  B、由“言師采藥去”可知道什么？由此推測詩人問了些什么？導學過程2、“只在此山中，云深不知處?！盇、這句話是誰說的？由此推測詩人問的內(nèi)容是什么？  B、從童子的回答，我們可以想象到童子的語氣、神態(tài)。  C、詩人聽了童子的回到答，想象詩人可能會做

20、些什么？心里會想些什么？（從詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深等方面分析） 3、分角色演一演、讀一讀，感悟詩情。鞏固練習：1、朗讀詩句，體會作者與童子之間的對話，從中體會詩人的心理變化。（滿懷希望感到失望又有希望無可奈何） 2、采用寓問于答的形式練習情景對話。拓展延伸：將尋隱者不遇所描繪的情景改寫為一篇記敘文。板書設計尋隱者不遇滿懷期待感到失望再有希望無可奈何導學反思五年級語文(上)課堂導學案年 級五學科語文課型新授授課教師司琳設計時間2015.9.13總課時9授課時間9.15學習內(nèi)容3、古詩兩首所見學習目標1、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、 能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思

21、。3、 學習所見，想象詩歌所描繪的景象，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。學習重點能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情，感受古詩的意境美。學習難點體會隱者高潔的性格，感受古詩的意境美。學習準備多媒體課件 集體備課二度備課導學過程自學感悟：1、朗讀、背誦 尋隱者不遇。  2、解題。  “所見”是什么意思？想知道作者看到了什么嗎？讀了這首詩就會明白了。設問導讀：1、學生自由朗讀詩句，讀準字音，注意韻律。  2、多人合作朗讀，對子互幫、互評，相互提升。  3、自由朗讀，說說詩人所看到的情景。 

22、0;4、小組合作，抓住重點詞“振、林樾、意欲、閉口”等詞理解詩意。導學過程鞏固練習：1、看插圖，這是怎樣的一幅情景。  2、讀前兩句詩，看看哪些詞能形容牧童當時的心情，邊讀邊想象“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”所描繪的情景。  3、朗讀體會“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！彼枥L的意境。拓展延伸：1、想象所見所描繪的景象。（演一演、改一改、或畫一畫）  2、展示其它關(guān)于鄉(xiāng)村生活或兒童情趣的古詩。板書設計3、所見悠然愉快靈活機敏導學反思五年級語文(上)課堂導學案年 級五學科語文課型習作授課教師司琳設計時間2015.9.13總課時10授課時間9.15學習內(nèi)容習作一學習目

23、標1、 指導學生把事情的經(jīng)過寫具體，特別是人物的外貌、動作、神態(tài)、等細節(jié)描寫，從而表達出老師的優(yōu)秀品質(zhì)。2、 樂于把自己的想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學生修改習作的能力。學習重點激發(fā)學生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過寫具體，準確地表達出自己的真實感受。學習難點在寫事的過程中，把人物的外貌、動作、神態(tài)、語言寫清楚、寫細膩。學習準備多媒體課件 集體備課二度備課導學過程自學感悟：創(chuàng)設情境，表達“我的老師”下面是學生在中隊活動中的片段描寫，請你來點評，好在哪里。（1）我正在聚精會神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來是王老師。她的一雙眼睛望著我，好像在

24、說：“三個一”怎么又忘了？我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。王老師輕輕地拍了我的肩膀，朝前走去。從此，我每次做作業(yè)時，就覺得額前有一只溫暖的手，它時刻提醒我：楔子，一定要保持正確的姿勢。（從動作和神態(tài)上點評）（2）我的班主任老師姓劉，她中等個子，有著一頭烏黑的長法和一張充滿青春活力的面孔。她說話直率，做事麻利，對待同學和藹可親，在我們心中她就像一位優(yōu)秀的教官。（從外貌上點評）導學過程設問導讀:指導寫法，再現(xiàn)“我的老師”1、每位同學都找到了“我的老師”，請大家認真構(gòu)思，想好習作的內(nèi)容和語言。 2、學習如何刻畫人物特點，突出人物的形象。 例文： 我的老師（略）（1）仔細讀例文，想一想作者圍繞“我的

25、老師”寫了一件什么事？（2）分組討論交流，通過閱讀例文，你學到了什么？ （3）教師小結(jié)：（4）動筆習作。鞏固練習：交流評議，共享“我的老師”1、小組班交流：在小組交流互評互議時，教師要認真巡視個別情況，及時發(fā)現(xiàn)典型習作。2、準備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習作參與交流。全班同學互相點評。 3、學生再次修改習作。拓展延伸：閱讀推薦材料： 我的老師 作者：魏巍板書設計我的老師外貌、動作、神態(tài) 抓住特點，詳略得當導學反思五年級語文(上)課堂導學案年 級五學科語文課型練習授課教師司琳設計時間2015.9.15總課時11授課時間9.17學習內(nèi)容練習一學習目標1、引導學生積累背

26、誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。2、學習古詩題秋江獨釣圖，感受詩人所要表達的情感3、寫好鋼筆字。4、練習口語交際，學會請教別人。學習重點引導學生積累背誦古詩；誦讀理解古詩。學習難點引導學生誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。學習準備多媒體 集體備課二度備課導學過程一、自學第一題（語文與生活）1、出示自學要求。（1）學生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。2）尋找詩歌的共同點。（3）生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？學生充分展開想象，自由續(xù)寫。（5）同桌相互交流，小組交流。選擇寫得好的范讀鼓勵。2、自學第二部分。（1）背誦帶有“風”字的古詩。（2）分組交

27、流，共同回憶。（3）分組背誦，比比哪一組背得多。（4）選擇其中的一兩首齊讀背誦。二、自學第二題（誦讀與欣賞）1、請學生借助字典，認讀古詩。2、指名讀古詩，齊讀古詩。3、簡單介紹古詩的作者。導學過程4、圖詩結(jié)合，嘗試著理解。5、分小組交流理解。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？6、練習背誦。7、指名背誦，集體背誦。三、學習第三題（寫好鋼筆字）1、學生認讀要寫的一段話。2、讀帖，觀察版面安排。3、認真觀察個別不易寫的字。4、學生練習描紅、仿寫。5、展示交流。四、學習第四題（口語交際）1、指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。2、回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（小組交流）3、體會請教

28、別人的方法的重要性。4、選擇下面的實例，想想應該怎么說，怎么做。5、分組練說推薦理由。6、交流小結(jié)。板書設計練 習 一學會請教：1、 注意禮貌用語。2、 講清請教的原因。導學反思 五年級上冊語文第一單元測試題 設計時間：2015.9.16 授課時間：9.18 授課人：司琳 總課時 12-14一、讀拼音，寫詞語。（10分）duàn liànhung rúbo lichu ynbin cè（）（） （）（）（）zhèn fènj lìbái zhfu rènqì ch（）（）（）（）（）二、比一比，

29、組詞。（16分）幻（）練（）誨（）堅（）幼（）煉（）悔（）艱（）歇（）廟（）值（）振（）渴（）奮（）植（）晨（）三、選擇恰當?shù)慕忉?，把序號寫在括號里。?分）1 漫A 水過滿，向外流B 到處都是C 不受約束，隨便 她抬起頭，望著夜色彌漫的草原。（） 陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來。（） 她抽出書來，漫不經(jīng)心的翻了幾頁。（） 漫步街頭，你會被也景之美陶醉。（）2 足A腳B 滿，充分C 值得我們做事要恰到好處，不能畫蛇添足。（）哪怕只看一眼，我也就心滿意足了。（）這件事對我無足輕重。（）四、用斜線劃去括號里的錯別字。（9分）有幾（棵、顆）含羞草，那（矯、驕、嬌）嫩（的、地）（區(qū)、軀）干上長著一對對

30、小葉子，頂（喘、端、瑞）開著淡紅色（的、地）小花，它雖然（挺、庭、廷、停）美，但與周圍這仙（境、鏡）般的花的海洋相比，（十、實、時）在太平常了。五、仿寫詞語。（至少寫三個）（15分）娓娓動聽 (AABC) 恭恭敬敬（AABB） 歇歇腳 （AAB） 六、修改病句。（在原句上改）（8分）（1）每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。（2）“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（3）我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。（4）周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。七、按課文內(nèi)容填空。（15分）1、本單元所學課文中的哪個人留給你很深的印象？為什么能留給你很深的印象？2、默寫古詩所見。3、課外閱

31、讀：寫出你假期課外閱讀的一本好書或者一篇好文章。書名（或者文章名）是：你認為這本書（或者這篇文章）好在哪里：4、 帶“風”的古詩句。（至少寫兩句）八、閱讀短文，完成練習。20分 傘 花酥油般的春雨牽去了街上的繁華。此起彼伏的叫賣聲躲起來了，川流不息的車輛稀少了。這時街上卻出現(xiàn)了獨特的一幕開滿了五彩繽紛的“傘花”。上班了，從千家萬戶飛出了一朵朵傘花，在十字街頭匯成了一股龐大的傘流。漸漸地，那傘流又分成了許多支流，流向工廠、商店、學校這傘流是一條條美麗的小河。這傘花，是一朵朵奇特的花。瞧，那位姑娘的傘真美??！天藍色的傘布上，花朵簇簇，芳草叢叢。這“花”配著她那時髦的（裝扮打扮）在傘海里變成了一朵醒

32、目的花朵。那邊，三位女學生各打一把粉紅、蕊黃、天藍色的傘。她們（饒有興趣津津有味）地把傘簇擁在一起，粉紅襯蕊黃、映天藍，竟變成了一朵巨大的鮮花，她們邊走邊把傘挨在肩上，用紅潤白嫩的雙手輕快地旋轉(zhuǎn)著傘柄。傘上，一顆顆晶瑩的水珠曳著銀線飛射出去；傘下，傳來一陣陣銀鈴般的笑聲。傘花隨著姑娘們的身影在傘海里忽隱忽現(xiàn)（飄動飄移）而去，還不時傳來她們那悅耳的笑聲。小朋友的傘花飄來了，傘下是一張張如花的笑臉。老人們撐著黑色自動傘緩慢地走在傘流里。我仿佛置身在無邊的荷塘里，又好像站在彩色的小溪邊。我沉思了是誰繪就這雨中奇景是誰引來這獨特的花朵 哦 是滋潤人們心田的春雨是這造就色彩的時代1、把短文中括號里不正確

33、的詞劃去。（3%）2、“饒”字是_結(jié)構(gòu)。用音序查字法查音序_，用部首查字法先查“_”部，再查_畫?！梆垺弊值谌P的筆劃名稱是_?！梆垺痹谧值淅锏慕忉專?豐富；多 另外添 饒??；寬容 姓?！梆堄信d趣”中的“饒”應選解釋（）。（3%）3、根據(jù)下面的意思在文章第一自然段中選擇恰當?shù)脑~語填在括號里。(2%)車來車往，像流水一樣連續(xù)不斷。（）色彩鮮艷，繁多凌亂。（）4、歸納文章第一自然段段意。（3%）_5、根據(jù)文章第二自然段內(nèi)容填空。（5%）在這個自然段里，作者一共寫了四種人的傘。他們是_的傘，_的傘，_的傘，_的傘，其中詳寫了_的傘。6、給文章第三自然段中無標點符號的句子打上標點符號。(2%)7、用直

34、線劃出表現(xiàn)文章中心的句子。（2%）_五年級語文(上)課堂導學案年 級五學科語文課型新授授課教師司琳設計時間2015.919總課時15授課時間9.21學習內(nèi)容4、去打開大自然綠色的課本學習目標1、學會本課的生字、新詞。2、走進大自然,感受自然的氣息與美麗；初讀課文，體會課文的語言之美。學習重點初步理解課文內(nèi)容，并能有感情背誦。學習難點體會課文的語言之美。學習準備多媒體課件 集體備課二度備課導學過程自學感悟：小組展示生字詞A. 教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯誤的生字； B. 記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另“

35、馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導書寫，描紅； C. 析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解； D. 多音字、近義詞、反義詞 E、抄寫生字詞導學過程設問導讀：質(zhì)疑：這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣“打開”的呢？你能從書中找到問題的答案嗎？鞏固練習：1、在小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發(fā)言人組織交流討論。 2、師生交流，指導朗讀。 3、點生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗或思考答案，并適時糾正讀音斷句。拓展延伸： 請同學們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，做到身臨其境。板書設計4、去打開大自然綠色的課本 美麗 絢麗 神奇 多姿多彩導學反思五年級語文(上)課堂導學案年 級五學科語文課型新授授課教師司琳設計時間2015.9.20總課時16授課時間9.22學習內(nèi)容4、去打開大自然綠色的課本學習目標1、 在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。2、 能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解，進一步鞏固使用工具。學習重點理解“打開”的含義，明白大自然與課本的共同點。學習難點體會本詩語句節(jié)奏性強、語言