閱讀理解答題技巧（課堂PPT）

1、1小學語文閱讀理解答題技巧小學語文閱讀理解答題技巧 做閱讀理解的三個步驟做閱讀理解的三個步驟 1 1、通讀全文，掌握大意。、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。概括段意。 2 2、瀏覽考項，細讀答題。、瀏覽考項

2、，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。） 3 3、復讀全文，驗證答案。、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時

3、答案要求：準確，簡潔，全面。：準確，簡潔，全面。2一、某句話在文中的作用：一、某句話在文中的作用： 1、文首、文首：開篇點題；埋下伏筆，設置懸念，為下文作開篇點題；埋下伏筆，設置懸念，為下文作輔墊；總領下文。輔墊；總領下文。 例：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這句話例：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這句話在文中有什么作用？在文中有什么作用？ 答：這句話是總起句，在文中起到開篇點題，引出下文答：這句話是總起句，在文中起到開篇點題，引出下文的作用，抒發(fā)了作者對荷蘭的贊美之情。的作用，抒發(fā)了作者對荷蘭的贊美之情。 2、文中、文中：承上啟下；總領下文；總結上文。承上啟下；總領下文；總結

4、上文。 3、文末、文末：點明中心；深化主題；照應開頭，總結全點明中心；深化主題；照應開頭，總結全文文。 例：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一例：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。這句話在文中有什么作用？道獨特、迷人的風景。這句話在文中有什么作用？ 答：這句話在文中起到了總結全文，點明中心的作用，答：這句話在文中起到了總結全文，點明中心的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。 3二、修辭手法的作用：（二、修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2）結）結合句子語境。合句子語境。 1、比喻、擬人：、比喻、擬人

5、：生動形象生動形象。 答題格式：答題格式：生動形象地寫出了對象特性。生動形象地寫出了對象特性。 例例1：“筆直的公路上，一隊隊燈柱，像等待檢閱的儀筆直的公路上，一隊隊燈柱，像等待檢閱的儀仗隊。仗隊?！边@句話好在哪里？這句話好在哪里？ 答：答：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了燈柱的整齊地立在公路上的特點。了燈柱的整齊地立在公路上的特點。 例例2：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。這句話好在哪里鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。這句話好在哪里？” 答：答：這句話運用了

6、擬人的修辭手法，形象生動地寫出這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了雨后春筍生機勃勃的特點。了雨后春筍生機勃勃的特點。42、排比：、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。 答題格式：答題格式：強調了對象特性。強調了對象特性。 例：例：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。無瑕的翡翠?！边@句話好在哪里？這句話好在哪里？ 答：答：這句話運用了排比的修辭手法，強調了漓

7、這句話運用了排比的修辭手法，強調了漓江的水的靜、清、綠的特點。江的水的靜、清、綠的特點。53、設問：、設問：引起讀者注意和思考。引起讀者注意和思考。 答題格式：答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考。引起讀者對對象特性的注意和思考。例例1：“怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。再沒法容第三個人，是這樣小的小船?！边@句話好在這句話好在哪里？哪里？ 答：這句話是設問句，它能引起讀者對進入金龍洞的答：這句話是設問句，它能引起讀者對進入金龍洞的小船的注意，并引起讀者的思考。小船的注意，并引起讀者的思考。 反問：反問：強調，

8、加強語氣等。強調，加強語氣等。 例例2：難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清：難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這句話好在哪里？楚所有的東西嗎？這句話好在哪里？ 答：這句話是反問句，它強調了蝙蝠的特點，蝙蝠的答：這句話是反問句，它強調了蝙蝠的特點，蝙蝠的眼睛特別敏銳也不能在漆黑的夜里看清楚所有的東西眼睛特別敏銳也不能在漆黑的夜里看清楚所有的東西，并加強了語氣。，并加強了語氣。 4、對比：、對比：強調了強調了突出了突出了 。 5、反復：、反復：強調了強調了加強語氣。加強語氣。 6三、句子含義的解答：三、句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語這樣的題

9、目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻用了比喻、對比等表現(xiàn)方法。、對比等表現(xiàn)方法。 答題時，答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。就可以了。 四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞副詞（如：都，大都，非常、只有等）：不行。因為該（如：都，大都，非常、只有等）：不行。因為該詞準確地說明了詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間的

10、情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，表范圍等），換了后就變成 ，與事實不符。，與事實不符。7五、一句話中某兩三個詞的順序能五、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？否調換？為什么？ 不能。因為（不能。因為（1）與人們）與人們認識事物認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致到本質）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是）該詞與上文是一一對應一一對應的關的關系。系。（3）這些詞是）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，扣，不能互換。不能互換。8“”詞好在哪里？詞好在哪里？ 答答:用了用了“”詞，生動地（準確地）說明詞，生動地（準確地）說明了了事物的事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。合實際情況，具有科學性）?！啊痹~能不能刪掉？詞能不能刪掉？ 答答:不能，用了不能，用了“”詞，生動地說明了詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者興趣，去掉就沒有這種效果，能夠激發(fā)讀者興趣，去掉就沒有這種效果。 不能，刪掉不能，刪掉“”詞，句子的意思就變詞，句子的意思就變成了成了，顯得太絕對化；用了，顯得太絕對化；用了“”詞，準詞，準確地說明了確地說明了，符合實際情況，留有余地，具，符合實際情況，留有余地，具有科學性。有科學性。9六、段意的歸納。六、段意的歸納。 1、