B、磁場對電流的作用力 左手定則

1、B、磁場對電流的作用力 左手定則嘉定二中 張龍林一、 教學(xué)目標(biāo)： 四、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景引入課題提出探究課題交流探究結(jié)果歸納出左手定則CAI課件錄像資料演示實驗左手定則應(yīng)用舉例1左手定則應(yīng)用舉例2學(xué)生自主探究實驗投影實驗記錄多媒體CAI課件動畫學(xué)生自主活動學(xué)生交流研究課題解釋實驗現(xiàn)象多媒體1、 知識與技能： （1）了解磁場對電流有力的作用。（2）理解左手定則。（3）初步學(xué)會左手定則判斷磁場力的方向。2、 過程和方法：（1）通過學(xué)生自主實驗的過程來體驗科學(xué)探究的方法。 （2）進(jìn)一步熟練類比、歸納等科學(xué)方法的應(yīng)用。 3、情感、態(tài)度和價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣，科學(xué)探究的興趣，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精

2、神。（2）結(jié)合“電磁炮”、“發(fā)電機(jī)”等實例，有助于學(xué)生開拓視野，理論聯(lián)系實際，建立科學(xué)的世界觀。二、 教學(xué)重點與難點（1）重點：用實驗探究磁場力的方向與磁場方向和電流方向的關(guān)系。（2）難點：由實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)出左手定則。三、 教學(xué)設(shè)備：多媒體及課件、電源、導(dǎo)體桿、磁鐵、喇叭散件、學(xué)生探究實驗兩個。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。（1） 放錄像：“電磁炮”（2） 一篇報道。（3） 設(shè)問：炮彈為什么能被發(fā)射出去？（4） 板題（1） 觀察（2） 閱讀、討論、發(fā)言以學(xué)生的經(jīng)歷和時事新聞激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出課題。探究：1、通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用磁場力2、磁場力的方

3、向與電流方向和磁場方向有關(guān)。3、左手定則：伸開左手，使大拇指跟其他四個手指垂直，并都跟手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直穿入掌心，并使四指指向電流方向，則大拇指所指方向就是通電導(dǎo)線所受磁場力的方向。1、演示：自制電磁炮的發(fā)射。說明：導(dǎo)體桿的運(yùn)動方向就是它受到的磁場力方向。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗：a、如何控制變量？b、如何在平面圖中記錄實驗現(xiàn)象？c、如何與左手聯(lián)系起來？（一種好的記憶方法）3、用多媒體課件總結(jié)。學(xué)生發(fā)射電磁炮。探究實驗：（1）磁場力的方向與哪些因素有關(guān)？改變電流方向、磁場方向，觀察導(dǎo)體桿的運(yùn)動方向。（2）有怎樣的關(guān)系？記錄實驗結(jié)果，填圖（預(yù)先所發(fā)的示意圖）。（3）交流研究結(jié)果。為學(xué)

4、生的探究活動搭建支架。設(shè)置懸念，引出探究課題（拋出錨點）。嘗試體驗研究物理問題的方法-控制變量法和比較法。盡量由學(xué)生自己分析歸納出物理規(guī)律，體會知識的形成過程。拓展應(yīng)用：左手定則應(yīng)用練習(xí)。（1）先示范，再讓學(xué)生模仿（用多媒體課件演示）。（2）電磁炮的原理圖片。（1）、學(xué)生自主活動：課本中的活動。交流成果。（2）電磁炮的原理。鞏固剛剛形成的知識。左手定則應(yīng)用演示：兩個通電的直導(dǎo)線間的作用（同向電流相吸）。提問：為什么會這樣？（用多媒體課件解釋）猜想：異向電流呢？學(xué)生討論后，解釋。課后討論，實驗檢驗。加深對磁場力的理解。安培力應(yīng)用舉例指導(dǎo)學(xué)生展示研究課題。（實物投影）出示一只喇叭。用多媒體課件演示學(xué)生交流探究實驗實驗一： 簡易電動機(jī)實驗二：轉(zhuǎn)動的水流進(jìn)一步了解磁場力的應(yīng)用，拓展教學(xué)的空間，拓展學(xué)生視野， 為課外的拓展性學(xué)習(xí)做鋪墊。知識小結(jié)（1）通電導(dǎo)體在磁場