初中數(shù)學(xué)練習(xí)作業(yè)分層設(shè)計的實施研究開題報告

1、初中數(shù)學(xué)練習(xí)作業(yè)分層設(shè)計的實施研究開題報告一、本課題選題的依據(jù)學(xué)生是一座資源寶庫，“以生為本”激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能，讓學(xué)業(yè)成績成為撬動學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的杠桿，成為一個有益于社會的人。農(nóng)村中學(xué)，留守兒童逐年增多，部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績分化嚴(yán)重，學(xué)業(yè)評定唯分?jǐn)?shù)論，作業(yè)、練習(xí)“一刀切”式標(biāo)準(zhǔn)，希望所有學(xué)生學(xué)業(yè)齊步走，師生在教育教學(xué)中疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對抗和沖突，教師投入到作業(yè)設(shè)計上的精力和智慧往往微乎其微，學(xué)生望“業(yè)”生畏，苦不堪言，大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。特別是女同學(xué)學(xué)業(yè)測試得分低或者許多題空白。我們必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并

2、進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！薄白鳂I(yè)、練習(xí)分層設(shè)計”為學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識建構(gòu)提供有利鞏固、深化的條件。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實施練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計的實施研究課題有利于增強學(xué)習(xí)的有效性和自信心，幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕松、愉快地提高學(xué)業(yè)成績，克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機會。二、本課題研究的條件開展本課題研究具有以下有利條件：背景條件：推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；市、縣教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)改革；隨

3、著課改的進(jìn)一步深入，學(xué)生作業(yè)的改革和評價在教學(xué)中越來越得到重視。基礎(chǔ)條件：我校通過多年的建設(shè)，教育資源、教育環(huán)境都打下了堅實的基礎(chǔ)；本課題負(fù)責(zé)人及數(shù)學(xué)教研組成員均屬從事教育教學(xué)多年的中學(xué)教師，屬于學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視和大力支持，課題的研究提供了條件，制定了實施細(xì)則，相信課題一定能取得預(yù)期成果。三、本課題研究要解決的問題通過研究，提高因材施教的水平，教師帶著問題走進(jìn)課堂，建立的融洽師生關(guān)系，反思教學(xué)，提高師生合作效率，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，建立一套適合農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)作業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計的作業(yè)模式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。1、學(xué)生分層；2、課內(nèi)練習(xí)分層；3、課外作業(yè)

4、彈性布置；4、輔導(dǎo)分層；5、評價分層。四、研究的原則與目標(biāo)1 以學(xué)生的發(fā)展為根本，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，順應(yīng)中學(xué)生的心理與年齡特點，設(shè)計新型合頁式分層作業(yè)，讓作業(yè)回歸教育的真實，回歸生命發(fā)展的自然。2 確立自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)、練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。3 通過研究，提煉經(jīng)驗，探索規(guī)律，提供更適合于各層次學(xué)生發(fā)展的作業(yè)與練習(xí)，分層輔導(dǎo)分層評價，提高師生教學(xué)合作效率，并為同行教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計提供借鑒與分HA參考。五、本課題研究的基本內(nèi)容改革數(shù)學(xué)作業(yè)單一、枯燥的題海型作業(yè)，重新構(gòu)建一種知識與能力，理論與實踐有機結(jié)合，學(xué)生樂意接受，作業(yè)與練習(xí)。

5、促使學(xué)生個性的發(fā)展和全面能力素質(zhì)的提高。具體地說，做好以下幾點：1. 、作業(yè)、練習(xí)內(nèi)容精練化首先應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”，作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進(jìn)的原則，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的效能。其次還應(yīng)科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量。課后布置20分鐘左右的作業(yè)減少不必要的重復(fù)性練習(xí)，精心選擇輔導(dǎo)教材，為學(xué)生布置高質(zhì)量的，具有典型性的作業(yè)題。2. 作業(yè)形式多樣化在作業(yè)形式上要注意變化，實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化，讓學(xué)生從多種作業(yè)的過程中，體會到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。補充觀察、制作、實驗、

6、讀課外書這一類實踐性的作業(yè)。3. 作業(yè)布置層次化設(shè)計階梯型題組。精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對性地設(shè)置知識、方法、能力的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生的思維坡度循序漸進(jìn)，恰到好處。讓學(xué)生每解一題，都能親自體會到其中蘊含的規(guī)律，領(lǐng)略到解題的意境和命題的構(gòu)思。經(jīng)過這幾種方法對作業(yè)分層化處理，對于提高學(xué)生做好作業(yè)的積極性是切實有效的。六、本課題的研究方向（一）教師主控，學(xué)生自主。1. 學(xué)生自主留作業(yè)調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，給予學(xué)生一定的選擇作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量以及形式的權(quán)利。大膽的進(jìn)行了學(xué)生自留作業(yè)的嘗試，并取得了令人滿意的效果。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要提高學(xué)生的自學(xué)能力。2. 學(xué)生自主

7、選作業(yè)教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在作業(yè)設(shè)計上教師可以提出（二）作業(yè)、練習(xí)開放式課堂要開發(fā)課程資源，實行開放式教學(xué)。同樣作業(yè)也要開發(fā)作業(yè)資源，實行開放式的作業(yè)。1. 內(nèi)容的開放性作業(yè)富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷，我們可以跳出課本局限，給學(xué)生一定的探究空間。2. 課前課后開放性教師布置學(xué)生作業(yè)不應(yīng)局限于課后，包括課中，還應(yīng)考慮課前，而且注重開放性。探索性的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，使得小小的課堂與大千世界緊密相連，極大的開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課雖盡而意無窮。（

8、三）從統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向差異對待學(xué)習(xí)個性是客觀存在的作業(yè)要求，一刀切齊步走，必然要給不同學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)帶來困難和問題，而新課程關(guān)注學(xué)生的個體差異，所以學(xué)生作業(yè)設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā)，區(qū)別對待，尊重學(xué)生的個性。于是我們教學(xué)的過程中，采取了“因材施教”教法。對于每節(jié)題，畫出所有學(xué)生的必做題，把剩余的題目選擇出一部分讓中等學(xué)生做，難度教大讓優(yōu)等學(xué)生去探索、研究。若優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上還有寬余時間，再給補充一些鍛煉思維的題目。有時穿插給他們一大部分題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇題目?！皬椥宰鳂I(yè)”改變老師強制式為學(xué)生自主選擇式，作業(yè)設(shè)置多樣化，在題量和難度上學(xué)生可以自主選擇。學(xué)有余力的學(xué)生可以不做那些一看就會的題

9、目，而選擇難度較大的題。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也可以避開那些啃不動的難題，而選擇基礎(chǔ)題和經(jīng)過努力可以完成的題。在作業(yè)完成時間上也允許有彈性，有的學(xué)生可以在教師輔導(dǎo)以后再完成作業(yè)。以上就是我們對新課程實施過程作業(yè)布置改革的幾個研究重點，作業(yè)改革還包括作業(yè)批改等，這都有待于隨著我們課題研究的不斷深入，逐步實踐和總結(jié)，最終會起到拋磚引玉并全面推廣以提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。七、本課題研究的進(jìn)度計劃承擔(dān)人序研究階段階段成果名稱成果形式號（起止時間）3 - 2015. 94 2016。 1初步研究階段會。深入研究階段王麗麗尋找 “數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計”的策略：撰寫階梯型報告，整理實踐課題總結(jié)階段王麗麗案例。全面總結(jié)