小學(xué)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、小學(xué)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、現(xiàn)狀分析我校自 2011 年在全校開展教師心理健康教育工作以來，經(jīng)過長 期的工作實(shí)踐我們認(rèn)識到，教師的心理健康對學(xué)生身心健康發(fā)展有 良好的影響。教師的心理環(huán)境穩(wěn)定、樂觀和積極，對學(xué)校管理、同 事工作、個(gè)人生活、學(xué)生成長的心理狀態(tài)都有很大影響，并左右其 行動。因此，有效克服教師心理障礙，塑造教師良好心態(tài)，成為學(xué) 校各項(xiàng)管理工作中的一項(xiàng)重要工作。從教師的職業(yè)發(fā)展來看，提高 教師的心理健康水平已成為當(dāng)務(wù)之急。我校面對教師所表現(xiàn)的現(xiàn)狀，對教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查 發(fā)現(xiàn)，教師的不良情緒產(chǎn)生主要涉及到以下幾個(gè)方面。學(xué)習(xí)與工作適應(yīng)問題。 (1) 由于教師崗位調(diào)整，教師感到

2、自己很 難勝任學(xué)習(xí)與工作，心理壓力較大。 (2) 班容量過大，家長期望值過 高，給教師帶來教育管理的難度。 (3) 教師自我專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃不明 晰，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。人際適應(yīng)問題。 (1) 教師處理班級學(xué)生之間發(fā)生的矛盾時(shí)偏激或 不當(dāng)，使學(xué)生及家長對教師產(chǎn)生不信任感，困擾教師的情緒。 (2) 教 師與家長溝通缺乏自信與必要的技巧，影響職業(yè)形象。自我適應(yīng)問題。 (1) 教師對自己不斷增長的愿望一時(shí)得不到滿足 產(chǎn)生困惑。 (2) 學(xué)生的表現(xiàn)與教師的期望值相差較大等，使教師產(chǎn)生 焦慮、急躁等負(fù)性情緒。二、指導(dǎo)思想三、工作目標(biāo)依托“教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因與自我調(diào)節(jié)”研究課題，繼續(xù)通 過教師負(fù)性情緒產(chǎn)生原因

3、的靜態(tài)和動態(tài)研究，總結(jié)探究教師負(fù)性情緒產(chǎn)生的原因，并對上述原因進(jìn)行分析，找出調(diào)節(jié)教師負(fù)性情緒的 有效方法，讓教師在激烈競爭中學(xué)會微笑面對工作、微笑面對生活， 學(xué)會與他人友善相待、和睦相處、真誠交流、協(xié)作共事。遵循“陽 光、健康、快樂”的宗旨，塑造教師陽光心態(tài)，促進(jìn)教師身心和諧 發(fā)展。四、工作方法教師心理健康是學(xué)校全方位實(shí)施的一項(xiàng)教師隊(duì)伍建設(shè)工程。學(xué)校 力求創(chuàng)新“十大教師校本培訓(xùn)課程”研究內(nèi)容，遵循“陽光、健康、 快樂”的宗旨，促進(jìn)每一位教師健康心理的成長。二是知名心理專家入校指導(dǎo)。學(xué)校重點(diǎn)投資幫助、鼓勵(lì)教師參加 國家、省市區(qū)的各級各類教師心理健康方面的培訓(xùn)，參加全國心理 咨詢室培訓(xùn)。邀請知名心

4、理專家親臨指導(dǎo)，學(xué)校贈送心靈雞湯書籍， 滋補(bǔ)教師的心靈。使教師掌握心理學(xué)理論、客觀評價(jià)自我的標(biāo)準(zhǔn)、 有效調(diào)節(jié)自我情緒的方法，能掌握剖析學(xué)生、家長心態(tài)的技巧，處 理好關(guān)系，使自己處于心理健康、工作快樂的良好狀態(tài)。三是堅(jiān)持“教師暑期訓(xùn)練營”的長效機(jī)制。學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持層層遞 進(jìn)的“教師暑期訓(xùn)練營”，給教師創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的 學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在輕松愉快的培訓(xùn)氣氛中有效地獲得知識及情感 體驗(yàn)。四是有效開展“教師心理成長工作坊”活動。我們堅(jiān)持三項(xiàng)策略: 一是內(nèi)容選擇注重四個(gè)方面的關(guān)系：教師與同事，教師與學(xué)生，教 師與家長，教師與領(lǐng)導(dǎo)。二是采取的方法和途徑注重實(shí)用效果：專 家培訓(xùn)引領(lǐng)，教師資源示范，

5、自我形象構(gòu)建。三是在年級組織豐富 的自主活動與學(xué)校特色活動實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)會感悟，成為自覺意識 和行為。學(xué)校根據(jù)工作中不同時(shí)段所表現(xiàn)出的問題，學(xué)校與培訓(xùn)教 師共同構(gòu)思，設(shè)計(jì)活動，讓教師真正通過活動來體驗(yàn)、感悟自己的 思想和行為。五是實(shí)施“教師讀書論壇”交流。堅(jiān)持落實(shí)“書香校園教師讀書 計(jì)劃”，每學(xué)期每位教師按照自己的讀書計(jì)劃，學(xué)校統(tǒng)一閱讀、教 師自讀書目三本，參與一次讀書論壇主講，提升綜合素養(yǎng)。六是落實(shí)“親情式管理”制度。學(xué)校關(guān)心教師生活、思想、工作 和學(xué)習(xí)成長，為教師營造和諧人際氛圍。七是彰顯評價(jià)激勵(lì)的魅力。學(xué)校堅(jiān)持即時(shí)評價(jià)、大會倡導(dǎo)、個(gè)別 談話的方式，適時(shí)鼓勵(lì)、肯定、矯正教師的工作狀態(tài)，達(dá)到

6、人與人 心靈交融。六、預(yù)期成果1、教師具有自尊、自信和較好的自控能力。2、能愉快的勝任教學(xué)，與學(xué)生、家長、同事有良好的關(guān)系。4、坦白、公正、真誠、熱情、尊重學(xué)生，積極向上，有較強(qiáng)的 責(zé)任心和創(chuàng)新意識。一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則。1、開展心理健康教育工作，必須堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表” 重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于 深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和教育部印發(fā)的中小 學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理 發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。2、開展學(xué)生心理健康教育，要立足

7、教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生 身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此，必須 堅(jiān)持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針 對性地實(shí)施教育 ; 面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對 心理健康教育有積極的認(rèn)識，心理素質(zhì)逐步得到提高 ; 關(guān)注個(gè)別差異， 根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的 心理健康水平 ; 尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積 極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合 ; 面向全體學(xué) 生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合 ;尊重、理解與真誠同感相結(jié)合 ; 預(yù)防、矯 治和發(fā)展相結(jié)合 ;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合 ;

8、助人與 自助相結(jié)合。3、開展心理健康教育，注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向， 不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識的傳授和心理學(xué)理論的教育， 也不能看成是各學(xué)科的綜合和思想品德課的重復(fù)。它與學(xué)校德育工 作有密切的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要保證心理健康與學(xué)校德 育工作相輔相成。二、心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與主要內(nèi)容。1、心理健康教育的總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、充分開 發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的 健全發(fā)展。三、心理健康教育的途徑和方法。2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室 （ 或心理輔導(dǎo)室 ） ，進(jìn)行團(tuán) 體或個(gè)別輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，

9、 排解心理困擾，并將有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治，幫助學(xué) 生掃除成長中的障礙和煩惱。3、建立學(xué)生心理檔案。給部分有心理問題的學(xué)生建立心理檔案， 有的放矢發(fā)展心理健康教育活動，變被動為主動 ; 幫助學(xué)生正確認(rèn)識 自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。4、把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中，把心理健康 教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人 格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、平等、相 互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康 教育。5、積極開通學(xué)校和家庭實(shí)施心理健康教育渠道貌岸然。通過家 長學(xué)校或社區(qū)活動，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變

10、教育觀念，了解和掌握心理健康 教育的方法，營造家庭心理健康教育的氛圍，調(diào)動家庭和社會的各 種力量，創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長的環(huán)境。一、活動主題：小學(xué)生如何調(diào)解自己的情緒二、教學(xué)目標(biāo)：教師：1、了解小學(xué)生的情緒狀況。2、幫助小學(xué)生認(rèn)識、調(diào)解自我情緒的重要性。3、幫助小學(xué)生初步掌握情緒調(diào)控的方法。學(xué)生：1、了解自我的情緒狀況。2、了解情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的，初步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制不良的 自我情緒。3、明確情緒是一個(gè)人的心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒 態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會正確對待不良的情緒。四、教學(xué)難點(diǎn)：對比積極情緒與消極情緒的作用。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、含有歡快、低沉、憂傷旋律的合成音樂、歌曲歌聲與微笑

11、、氣球數(shù)個(gè)。2、多媒體課件3、布置活動室，營造良好的心理氛圍空間六、活動過程、中、八、-課前交流在上課之前，我們一起共同來探討一些問題：新年馬上就要到了， 你的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你，你會有什么反應(yīng) 呢?你非常想穿著這件衣服去上學(xué)，可是媽媽執(zhí)意讓你等到過年的時(shí)候再穿，你會不會生氣呢 ?會不會傷心呢 ?（學(xué)生回答 ,） 在晚上看電 視，看到非常恐怖鏡頭的時(shí)候，你又會有什么反應(yīng)呢 ?（學(xué)生回答 ,）其實(shí)，我們所表現(xiàn)出來的高興、害怕、生氣、傷心、恐懼等等都 是大家所表現(xiàn)出來一種情緒，那你們時(shí)時(shí)刻刻都跟這個(gè)情緒打交道， 你們對情緒又了解多少呢 ?究竟什么情緒才是好的呢 ?今天就讓我們

12、走進(jìn)“情緒”這個(gè)五彩繽紛的世界，一起來體驗(yàn)吧 !明鏡臺（一）音樂進(jìn)入情境1、先請同學(xué)們來欣賞一段音樂，用心去聽、去感受。2、聽這段音樂時(shí)，你的情緒產(chǎn)生了哪些變化 ?歡快、幸?？?慌悲傷3、小結(jié)：剛才一段簡短的音樂就引起了情緒上強(qiáng)烈的波動，我 們的情緒無時(shí)無刻不在受著環(huán)境、事件的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)不同的 情緒體驗(yàn)，既有歡快的、愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、 沮喪的，甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗(yàn)。（構(gòu)思：通過一段能引起情緒強(qiáng)烈波動的音樂，讓學(xué)生在音樂中 體驗(yàn)情緒的變化。 ）（二）玩“踩氣球”游戲體驗(yàn)情緒導(dǎo)言：音樂能引起情緒的變化，不同的事情更能引起情緒的變化， 下面我們通過一個(gè)游戲來體驗(yàn)一下

13、。1、游戲方法：學(xué)生兩人一組，分別將氣球挷在左小腿上，當(dāng)師 說到“情緒”二字時(shí)，生就用其右腳趕快去踩爆旁邊同學(xué)的氣球， 而自己的氣球防止不要讓他人踩到。 （ 學(xué)生伴隨著音樂在寬松的氛圍 中盡情游戲 ）2、學(xué)生體會：剛才的游戲中，你都有怎樣的情緒體驗(yàn) ?（ 學(xué)生自 由說）( 構(gòu)思：通過“踩氣球”游戲，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中體 驗(yàn)情緒的變化。 )(三) 利用“身邊的事兒”回顧情緒2、師小結(jié)：多種多樣的情緒組成了五彩繽紛的生活，這里有很 多情緒都能帶給我們幸福、快樂的感覺，對我們的生活、學(xué)習(xí)起到 積極的推動作用，這些都是積極情緒。但也有一些情緒會讓我們對 生活感到很很煩惱，我們把這些情緒稱之為消

14、極情緒或者是不良情 緒。(構(gòu)思：讓學(xué)生回憶曾經(jīng)有過的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生對于情緒的認(rèn) 識更全面也更深刻 )智慧泉：導(dǎo)言：不良情緒不加以控制和調(diào)節(jié)的話，往往會帶來不良的后果， 這不，小亮就與同學(xué)發(fā)生了一件極不愉快的事，我們一起來看一看 這件事吧 !播放課件，認(rèn)識消極情緒課件情境：(1) 小亮這種做法對嗎 ?他有怎樣的情緒體驗(yàn) ?(2) 面對同學(xué)的嘲笑，小亮應(yīng)該怎樣做 ?(3) 如果你是小亮，你會怎樣去控制自己的情緒呢 ?(1) 李明這種想法對嗎 ?他有怎樣的情緒體驗(yàn) ?(2) 如果你是李明，你會怎樣做 ?回音壁：開展討論，尋求控制不良情緒的方法師播放課件出示以下情境， 請生以小組為單位任選一個(gè)片段，

15、幫助調(diào)節(jié)情緒1、小新是班里的電腦小高手，而他在這次的電腦競技賽中卻沒 有拿到名次，他難過的流下了眼淚。2、紅紅做數(shù)學(xué)遇到難題，冥思苦想都解答不出，他覺得很煩惱。4、爸爸本來說好暑假帶我去郊游，可又沒兌現(xiàn)，真沒勁。交流：小組代表說說小組交流后的方法，可以讓學(xué)生給方法取個(gè) 名字寫在黑板上。老師可根據(jù)學(xué)生的說法靈活歸納總結(jié)消除不良情 緒的方法。1、積極心理暗示法：我能行。下次再努力。2、注意力轉(zhuǎn)移法：聽聽音樂、看看書、散步。4、學(xué)點(diǎn)精神勝利法：問問自己：“為這樣的事影響我的情緒值得嗎?”啟思錄：配樂故事尋找快樂課堂總結(jié)：今天，我們通過學(xué)習(xí)了解了不同的情緒，希望同學(xué)們要正確對待 生活中的喜怒哀樂，多給

16、自己制造一些歡樂，愿同學(xué)們在生活中的 每一天都是快樂的旅程。最后祝大家笑口常開，永遠(yuǎn)快樂。（學(xué)生活動：欣賞歌曲歌聲與微笑并跟著唱，在歌聲中結(jié)束 活動。）心理健康活動記錄XX小學(xué)20XX年4月看過“小學(xué)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案”的人還看了：八年級地理課的教育教學(xué)總結(jié)八年級地理課的教育教學(xué)總結(jié)范文這一個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任的是八年級 3、 4、5、6 班的教學(xué)工作。在 這半年里，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅。在擔(dān)任初中的地理教學(xué)工 作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué) 工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué) 工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：一、本學(xué)期的工作表現(xiàn)1、認(rèn)真

17、學(xué)習(xí)了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難 點(diǎn)，掌握知識的邏輯，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，采取相應(yīng) 的措施，考慮地理思維和學(xué)法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué) 生。2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生 的. 注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。3、為了不斷提高自己的教學(xué)水平，積極認(rèn)真參加集體教研活動。 研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必 問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的 方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。二、不足之處當(dāng)然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時(shí)地 關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到

18、課堂當(dāng)中；因?yàn)榻痰陌嗉?多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位。三、今后的工作思路教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識 的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手 段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有 差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層 教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)， 建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價(jià)，提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。這批學(xué)生大部分在初一

19、沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些 地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們 把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對初二的學(xué)生來說， 由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地 理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué) 習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)刻通 過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初 中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué) 習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 突出強(qiáng)化地理思維能力的

20、培養(yǎng)。2、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué) 習(xí)形式。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂 45 分鐘的教學(xué)效 果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授 教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、趣味性， 分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松 的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另 一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展 示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué) 生增強(qiáng)了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生 的讀圖能力，課堂效率有較大提高。總之，我要不斷

21、改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié) 經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)一年來，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求， 落實(shí)學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本 原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革， 認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，使所任班 級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：一、師德方面作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托 和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會主義精神文明工作者， 就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的

22、政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水 平。本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁 護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心國內(nèi)外大事 , 注重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié) 同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正， 鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精 神。二、教學(xué)情況在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表 現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué) 生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào) 動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健 康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)

23、”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課 堂教學(xué)效率。真鉆研教材，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求 吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及 教學(xué)形式。三、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面， 對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對學(xué)困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是 在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而學(xué)困生轉(zhuǎn)化成功 與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注 重從以下幾方面抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作： 1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。 3、真正做到曉之以理， 動之以情。四、工作中應(yīng)努力的方向1、加

24、強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生 能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。2、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)， 課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。3、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有 更大的進(jìn)步。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。 社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高 度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中 的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，

25、盡職盡責(zé)地做好工 作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。 領(lǐng)創(chuàng)教育教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施辦法 相關(guān)的文章【常規(guī)】圖文推薦【常規(guī)】精華文章【常規(guī)教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的有 效途徑。教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)該貫穿教學(xué)的全過程，如果其中的一個(gè)環(huán) 節(jié)沒做好，則會影響教學(xué)質(zhì)量。為規(guī)范教學(xué)管理，明確各自職責(zé)， 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本管理辦法。一、教學(xué)計(jì)劃管理第一條教學(xué)計(jì)劃分指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃兩類。指導(dǎo) 性教學(xué)計(jì)劃一般由教務(wù)處統(tǒng)一制訂并提供。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃是依據(jù) 市場需求對專業(yè)人才的知識與能力的要求，參考指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃制 訂的教學(xué)計(jì)劃。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校組織教學(xué)的基本依據(jù)。第二條每一

26、個(gè)新設(shè)置的專業(yè)，在上報(bào)招生計(jì)劃的同時(shí)，必須附有 專業(yè)設(shè)置的可行性調(diào)研報(bào)告，并根據(jù)這一調(diào)研情況，設(shè)定專業(yè)人才 的培養(yǎng)規(guī)格（知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)），由專業(yè)負(fù)責(zé)人制訂好相應(yīng)的 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。第三條專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容應(yīng)包括下列各項(xiàng)：招生對象、學(xué) 制，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格要求、知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析、課程設(shè)計(jì) 及簡介、實(shí)踐性教學(xué)體系、教學(xué)進(jìn)程表、實(shí)踐教學(xué)占課程時(shí)數(shù)的比 例表等。第四條教學(xué)計(jì)劃一經(jīng)確定必須嚴(yán)格執(zhí)行，如有變更，必須事前提 出申請，經(jīng)教務(wù)處及校長批準(zhǔn)后方可變更。第五條在制訂教學(xué)計(jì)劃后，專業(yè)負(fù)責(zé)人對該計(jì)劃的開設(shè)能力進(jìn)行 預(yù)測。如果所設(shè)課程沒有教師有能力接受，在本部門人員有寬松的 情況下，應(yīng)該提前一

27、個(gè)學(xué)期安排人員轉(zhuǎn)變教研方向，進(jìn)行該課程的 教學(xué)準(zhǔn)備、提前自學(xué)進(jìn)修。在本部門人員教學(xué)任務(wù)飽和情況下，提 出引進(jìn)計(jì)劃或外聘計(jì)劃。同時(shí)檢查實(shí)踐教學(xué)條件，如有不足，及時(shí) 向?qū)W校提出建設(shè)計(jì)劃。二、教學(xué)大綱管理第六條每一門課程都必須有相應(yīng)的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱由課程所 在專業(yè)責(zé)成相關(guān)人員組織編寫。任課老師在接受教學(xué)任務(wù)的同時(shí)， 從所在專業(yè)取得教學(xué)大綱。第七條課程教學(xué)大綱應(yīng)明確提出本課程在人才培養(yǎng)中的地位和作 用，明確規(guī)定本課程的教學(xué)目標(biāo)、基本要求、教學(xué)內(nèi)容的范圍、時(shí) 間分配、教學(xué)形式、考核方式及主要參考書目等。第八條高職教學(xué)以能力為主線，編制大綱時(shí)必須突出能力。第九條教學(xué)大綱由教務(wù)處審定。第十條教學(xué)大綱一經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施，不得隨意更改，任課教師必須嚴(yán) 格按照大綱施教，有關(guān)負(fù)責(zé)人對教師執(zhí)行教學(xué)大綱的情況進(jìn)行監(jiān)督 與檢查。教務(wù)處每一學(xué)期對執(zhí)行大綱的情況必須抽查一次。三、學(xué)期授課計(jì)劃管理第十一條教師在接受某課程教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)根據(jù)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、