（參考）一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、破題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑（4）1板書(shū)“成功”讀讀這個(gè)詞。能說(shuō)說(shuō)它的反義詞嗎？（生說(shuō)：失?。┰趺蠢斫狻俺晒Α?？2學(xué)生講成功的經(jīng)歷，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。提問(wèn)：你有成功的經(jīng)歷嗎？和小伙伴們一起分享吧！生說(shuō)師結(jié)：成功需要毅力；成功必須付出；成功要善于觀察，多思考3揭題質(zhì)疑聽(tīng)了你們那么多成功的經(jīng)歷，讓人振奮激動(dòng)，接下來(lái)，我們也要學(xué)習(xí)一篇與成功有關(guān)的課文，它就是 ,你們把課題讀出來(lái)。（板書(shū)1：一次成功的實(shí)驗(yàn)） 這就是大家成功的經(jīng)歷，我們成功地把標(biāo)題讀標(biāo)準(zhǔn)了。 疑：看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（生自由說(shuō)）師歸納：同學(xué)們提出的問(wèn)題大致有這幾個(gè)誰(shuí)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)？怎么做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？

2、 （副板書(shū)2：誰(shuí) 怎么 結(jié)果）就讓讓我們帶著這些疑問(wèn)，趕緊讀讀課文，去當(dāng)年實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景中尋找答案。二、整體感知，把握大意（12）1自由讀文，提出讀書(shū)要求。（請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文）（1）1）給課文標(biāo)上自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2）思考：課文究竟講了一件什么事？ 2認(rèn)讀詞語(yǔ)反饋。（課文讀完了，來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你都會(huì)讀嗎？）（5）1）會(huì)讀：錘子、堵在、獲得 （指名（評(píng)：不錯(cuò)，你讀得很標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)不錯(cuò)的小老師?。?、齊讀（評(píng)：大家成功地讀準(zhǔn)了它！真能干！那下面這些字會(huì)寫(xiě)嗎？） 2）會(huì)寫(xiě)：教育家 瓶子 系著 繩子 茶杯 危險(xiǎn) 順利 他倆 不假思索 激動(dòng) 堵在 獲得）A自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（伸出小手指，自己讀

3、一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，哪幾個(gè)字需要老師幫忙的。）B指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、讀音：“繩”字讀音，“系、索”和“茶”的范寫(xiě)。）副板書(shū)：（系、索、茶）（這里面要來(lái)幫幫忙的一是繩子的繩，繩字什么音？（繩字后鼻音、翹舌音），第二個(gè)要幫幫忙的是系、索、茶這三個(gè)字。）3）齊讀，讀出節(jié)奏。 （接下來(lái)，把這些詞語(yǔ)齊讀一遍，注意要讀出我們的節(jié)奏。）4）多音字指認(rèn)。（假，系）（這里面啊，有兩個(gè)多音字，你找到了嗎？（自由說(shuō)）是的，那我說(shuō)放假，你說(shuō) 。我說(shuō)關(guān)系,你說(shuō) 。）3概括文章內(nèi)容。（我們成功地攻破了詞語(yǔ)，課前提出的這三個(gè)問(wèn)題都解決了嗎？）（4）1）是誰(shuí)？做了什么實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？（指名說(shuō)）2）根據(jù)提示說(shuō)完整。（根據(jù)剛剛回答和屏幕上的提示

4、，結(jié)合標(biāo)題，將誰(shuí)、什么實(shí)驗(yàn)、結(jié)果怎樣，這三個(gè)問(wèn)題的答案串起來(lái)就是主要內(nèi)容，誰(shuí)想試試？）教育家讓三個(gè)學(xué)生 ，三個(gè)學(xué)生 ，最后游戲 。評(píng)：這是一次成功的嘗試！3）用自己的話(huà)說(shuō)清楚。（誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)，不看屏幕，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）評(píng)：孺子可教也！一點(diǎn)就通。4）老師總結(jié)概說(shuō)。（一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)孩子做“逃生”的游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。）4.梳理文章（2）1）再讀課文，梳理思路。（再讀一讀課文，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程？）（指名，板書(shū)：（46） 這樣很快課文就被分為三部分了，那么（13）自然段寫(xiě)的就是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，最后（711）自然段就是實(shí)驗(yàn)后的內(nèi)容了。（板書(shū)：實(shí)

5、驗(yàn)前、經(jīng)過(guò)、后）這樣，文章分成三部分，非常清晰了！三、重點(diǎn)品讀，多維對(duì)話(huà)（20）1感悟成功（2）1）提問(wèn)：（孩子們，既然這是一次成功的實(shí)驗(yàn)，那你是從哪句話(huà)知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的是“成功”的呢？，自由讀一讀課文。）2）學(xué)生自由讀（46）自然段。3）指名回答：（ “三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。）（從這句話(huà)中，哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出是實(shí)驗(yàn)是成功的？（順利）這時(shí)候的心情會(huì)是怎樣的呢？（那我們得帶著高興、自豪、激動(dòng)的口氣來(lái)讀一讀這句話(huà)，全班一起來(lái)“順利”一次吧！。）4）齊讀。2一問(wèn)一答，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備。（3）1）提問(wèn)：（實(shí)驗(yàn)是成功了，那你知道三個(gè)學(xué)生要在什么規(guī)定下取出小鉛錘嗎？）（課文的那

6、幾自然段寫(xiě)了？）(（13）自然段)2）齊讀實(shí)驗(yàn)前的規(guī)定。3）老師引導(dǎo)概括：教育家準(zhǔn)備了（一個(gè)瓶子、三個(gè)鉛錘，）把三個(gè)鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著（繩子頭），然后把三個(gè)鉛錘分別放進(jìn)瓶子里。它們分別代表三個(gè)學(xué)生，教育家要（往瓶子里灌水），讓三個(gè)學(xué)生從瓶子里“逃生”，但瓶子口很窄，一次只能出來(lái)一個(gè)人。3創(chuàng)設(shè)情境，理解“危險(xiǎn)”。（2）1）一切準(zhǔn)備就緒，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，三個(gè)學(xué)生遇到“危險(xiǎn)”了，教育家在實(shí)驗(yàn)中做了什么，說(shuō)了什么？（教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一二”）2）情景帶入，指導(dǎo)朗讀。如此危險(xiǎn)的場(chǎng)景，是火災(zāi)來(lái)臨之時(shí)，或者是洪水來(lái)臨之時(shí)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何？（緊張）就

7、請(qǐng)你帶著這種危險(xiǎn)的感受讀讀教育家的話(huà)？3）齊讀。（評(píng)：真讓人感覺(jué)到了危險(xiǎn)?。?4.險(xiǎn)境后的反應(yīng)（1）師：面對(duì)險(xiǎn)境，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生是怎么說(shuō)怎么做的？（指名）（一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！保ㄐ∨⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！保?.反饋交流：（指名讀，總結(jié)成功的原因）（4） （誰(shuí)來(lái)讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)，你的體會(huì)。）1）讀強(qiáng)調(diào)了“第一、第二、最后”。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧？你從中知道成功的原因了嗎？板書(shū)：（有序）。這就是成功的原因。大家一起把這種有序讀出來(lái)？（齊讀）2）重讀了“你、你、我”。你有什么感受？對(duì)，這就是一種合作。正是實(shí)驗(yàn)成功的又一個(gè)原因。（板書(shū)：合作

8、）（跟他有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。）3）你知道實(shí)驗(yàn)成功還有什么原因嗎？（先讀，再講出感受）在危急的時(shí)候，把方便，安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己，這樣的品質(zhì)實(shí)在難能可貴，用一個(gè)詞概括就是 （板書(shū)：先人后己）。（請(qǐng)全班女生讀出小女孩先人后己的品質(zhì)。）6. 抓住“不假思索”。（2）1）讀這個(gè)詞。（這里面有個(gè)詞語(yǔ)，特別能表達(dá)出小女孩的“先人后己”的品質(zhì)，是哪個(gè)呢？）（不假思索）2）說(shuō)說(shuō)意思：（那誰(shuí)知道不假思索是什么意思呢？） 3）句子擴(kuò)充。 （用“不假思索”填充句子。） A公交車(chē)上，見(jiàn)到老人上車(chē)，我不假思索地（ ）。 B自由說(shuō)一句話(huà)。（那請(qǐng)你用“不假思索”說(shuō)一句話(huà)吧！）評(píng)：同學(xué)們能活學(xué)活用，老師很高興！

9、7.總結(jié)原因，實(shí)驗(yàn)演示。（1）1）正因?yàn)樾∨⒌倪@個(gè)不假思索的決定，讓實(shí)驗(yàn)有序、合作地進(jìn)行，加上孩子們懂得先人后己，所以這次實(shí)驗(yàn)取得了成功。我們一起來(lái)看一看實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程吧！2）成功的實(shí)驗(yàn)演示。8實(shí)驗(yàn)成功后（2）1）實(shí)驗(yàn)成功后，教育家的感受怎樣？課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)。（激動(dòng)）2）這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下? （指名讀教育家說(shuō)的那句話(huà)。）（師概括說(shuō)：教育家的這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)很多次了，都以失敗而告終，而這次竟然成功了，多么不容易?。。?）失敗的實(shí)驗(yàn)演示。（那你們想看看以前的實(shí)驗(yàn)演示嗎？（想）那就請(qǐng)坐正。）4）總結(jié)原因。（看完了演示，根據(jù)失敗的演示，根據(jù)相關(guān)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)以往實(shí)驗(yàn)失敗的原因

10、。）（正是因?yàn)橐郧懊看魏⒆觽兌紶?zhēng)著往外拉鉛錘，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，可見(jiàn)呀，面對(duì)緊急情況，還需要冷靜，理性地分析呢?。?.分角色朗讀。（3）1）指導(dǎo)分角色朗讀（孩子們你們有沒(méi)有注意到文章有個(gè)很大的特色（以對(duì)話(huà)形式出現(xiàn)），那對(duì)話(huà)應(yīng)該怎么讀呢？）1）自由分角色朗讀。（接下來(lái)，同桌之間自由分角色練習(xí)朗讀，注意讀好人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，等下老師要請(qǐng)表現(xiàn)最棒的一組來(lái)示范。）2）請(qǐng)一組示范，其他人都是整理。（評(píng):感覺(jué)你們真大的到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)一般呢?。?）男女生分角色。（哇！這么多組想讀呀，那我們?nèi)嘁黄饋?lái)吧！老師是整理，男孩子當(dāng)教育家，女孩子當(dāng)實(shí)驗(yàn)中的小女孩。）四、暢所欲言，積累升華（4）1說(shuō)一說(shuō)（2.30）同學(xué)們，相信你們此時(shí)心中一定有話(huà)可說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言，注意將句子說(shuō)完整，及時(shí)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。）我想對(duì)教育家說(shuō) 。我想對(duì)小女孩說(shuō) 。我想對(duì)那兩個(gè)小男孩說(shuō) 。2.你還知道哪些名言是寫(xiě)像本文中的小女孩的這種合作、奉獻(xiàn)的品質(zhì)的嗎？（1.30）1人心齊，泰山移。2單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林。3二人同心，其力斷金。4先人栽樹(shù)，后人乘涼。5送人玫瑰，手存余香。師：在公交車(chē)上，我們能做到你我謙讓?zhuān)鹄?/p>