借助現(xiàn)代教育技術(shù)打造語(yǔ)文高效課堂

1、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，打造語(yǔ)文高效課堂文章提要：現(xiàn)代教育技術(shù)已深入到各科教學(xué)中去，盡力去打造高效課堂是當(dāng)前教育改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)，那么如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，去打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢，筆者想就此談一談個(gè)人看法，權(quán)作拋磚引玉吧。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 高效課堂 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平是越來(lái)越高，各地區(qū)對(duì)教育的投入也是越來(lái)越大，以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)已被許多學(xué)校所采用，在教學(xué)中紛紛運(yùn)用，反映效果良好；與之適應(yīng)地是，當(dāng)前教育改革也在不斷地深化進(jìn)行，一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是打造高效課堂，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。那么二者可否實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，即利用現(xiàn)代教育技術(shù)，去幫助打造高效課堂

2、呢？答案當(dāng)然是肯定的，對(duì)此，眾多同仁已有很多高見，各科老師對(duì)如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，打造高效課堂都有很精辟地論述了，但對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，似乎涉獵者較少，筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，結(jié)合自己多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，很想就此談一談個(gè)人的一些看法，以供大家參考，權(quán)作拋磚引玉吧：在正式講述之前，我們必須弄清什么叫現(xiàn)代教育技術(shù)？什么叫高效課堂？惟有搞清楚上述問題，才能就如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，去打造高效課堂教學(xué)去展開論述了，否則其不是以其昏昏，使人昭昭了。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是以現(xiàn)代教育思想、 理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)（現(xiàn)代信息技術(shù)，目前主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像

3、技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路）。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。那么何謂高效課堂呢？對(duì)于這個(gè)問題，有著多種多樣的解答，概括起來(lái)論述：所謂“高效課堂”，就是在課堂教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在此，需要強(qiáng)調(diào)的是：高效課堂的提出已不是一個(gè)新課題，在上世紀(jì)

4、90年代后期教育界就有不少人士提出，不過當(dāng)時(shí)的背景是：以實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提；而此次的提出是以創(chuàng)新教育理念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力為前題，兩次課題的提出背景不同，其本質(zhì)也不相同，前者注重形式（課堂模式），后者注重思想（教育理念）。搞清楚二者的含義后，如何將二者進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，從而更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，筆者以為有以下一些做法，可供大家借鑒：一、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，去建立良好的師生關(guān)系，是打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的前提。我國(guó)古代第一本教育專著學(xué)記曾論述過：“親其師，信其道”，可以說，一語(yǔ)道破真諦，即只有建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)?？鬃右苍疲骸爸卟蝗绾弥?，好

5、之者不如樂之者。”同樣也是論述這樣的一個(gè)客觀事實(shí)，而現(xiàn)實(shí)生活中，大凡只要有幾年教齡的老師都知道，一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情，直接影響著這名學(xué)生對(duì)這位老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，喜歡你這個(gè)人，就愛聽你的課，相應(yīng)的，這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)就容易好；反之亦然。足可見一個(gè)老師在教學(xué)中的人格魅力何其大矣，因此，我們每個(gè)老師，都應(yīng)該努力去搞好師生關(guān)系，絕不能搞過去的那種“老師總是高高在上的那一大套”了。比如閑暇之余，我經(jīng)常利用多媒體和學(xué)生一起觀看一些有著教育意義的影片和動(dòng)漫等，比如小兵張嘎、葫蘆娃、黑貓警長(zhǎng)等，看完以后，還和學(xué)生們一起討論：為什么好人最終戰(zhàn)勝壞人？他們有什么區(qū)別通過多媒體觀看影片和動(dòng)漫，既幫助小學(xué)生增

6、長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)充視野，又加強(qiáng)了思想教育，更無(wú)形中拉近了師生之間的關(guān)系。而以前，農(nóng)村小學(xué)因?yàn)闂l件有限，小學(xué)生想看一部動(dòng)畫片幾乎是奢望。二、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，努力激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。子曰：“工欲善其事,必先利其器?！奔匆笕藗円胱龊妹恳患?，必須事前做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)工作也不例外，在課堂教學(xué)中,如何取得最佳的教學(xué)效果 ，一直是我們孜孜以求的。其中的關(guān)鍵是如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，興趣

7、對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。對(duì)于智力尚未充分發(fā)展的小學(xué)生而言，則更是如此了，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，由于語(yǔ)文本身蘊(yùn)涵著豐富的情感，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在上小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的但愿人長(zhǎng)久第一課時(shí)，我就利用多媒體等展示蘇軾一個(gè)人在中秋節(jié)之夜，一個(gè)人靜臥在床上，望著圓月，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠等場(chǎng)面，一下子就把班級(jí)里的所有學(xué)生的興趣調(diào)集起來(lái)，“這個(gè)人是誰(shuí)？他在中秋之夜為何不與家人團(tuán)聚？他在干啥？心里在想什么？”等等這些問題的設(shè)計(jì)，均

8、通過多媒體等展示出來(lái)，學(xué)生們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)課文狀態(tài)，比起原先的老師光用一支粉筆、一張嘴這種授課模式，不知要提高多少倍效率。所以，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造特定的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，極大地提高課堂教學(xué)效率。三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，容易突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率。小學(xué)語(yǔ)文教材中的說明文的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性等特點(diǎn)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，往往會(huì)變成空洞的說教，使教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生容易疲勞，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以在相當(dāng)程度上，不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，能有聲有色、有動(dòng)有靜地把內(nèi)容教給

9、學(xué)生。比如我在上蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)人類的“老師”時(shí)，由于地處邊遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)缺陷的局限，對(duì)課文中所涉及的“流線體”“薄殼結(jié)構(gòu)”等知識(shí)非常陌生，因此對(duì)文章的理解也就大打折扣，直接影響課堂教學(xué)效果，不利于高效課堂的打造。為此，我充分借助現(xiàn)代教育媒體的圖片展示功能和動(dòng)畫演示功能，提供生動(dòng)的聲像資料，諸如什么叫流線體、什么叫薄殼結(jié)構(gòu)，有哪些具體的事物等，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解一些專有的科學(xué)名詞概念，彌補(bǔ)學(xué)生形象思維的空間和知識(shí)缺陷，從而很大程度上提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了高效課堂的打造。四、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式，務(wù)求教學(xué)高效。 為了提高教學(xué)效果，考慮到小學(xué)

10、生的心理特點(diǎn)，我們必須盡可能地加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，在此尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使得教學(xué)內(nèi)容不再抽象、深?yuàn)W、枯燥等，教材變得容易理解和接受，能有效地縮減教學(xué)時(shí)間，減輕小學(xué)生的理解疲勞，提高課堂教學(xué)效率。例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)的講解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術(shù)氣氛，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，我們可以通過電腦音頻播放朗讀，并用多媒體播放一些古詩(shī)里面出現(xiàn)的景象，如教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)望洞庭一詩(shī)時(shí)，就可用多媒體呈現(xiàn)月夜洞庭湖水面的模擬情景，景象的展示，使學(xué)生如同步入古詩(shī)所展示的意境，去領(lǐng)略詩(shī)歌中的詩(shī)意，增進(jìn)了對(duì)古詩(shī)的理解。較傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，是極大減輕了學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，老師在教學(xué)過程中，也減輕了教學(xué)壓力，無(wú)形中使教學(xué)變得高效起來(lái)?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是不可或缺的，我們應(yīng)該充分利用集圖文視聽于一體的現(xiàn)代化教育手段，努力發(fā)揮多媒體的作用，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中適時(shí)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以化難為易，通過事物的發(fā)展變化，直觀形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的思維能力，培養(yǎng)他們的綜合能力，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效化。上述即是本人對(duì)如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的一些粗陋的見解，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多多指正！參考文獻(xiàn)：1、 李克東 編著：新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)2002年9月第一版，華東師范大學(xué)出版社。 2、 王馨現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高等教育出版社,2011.07.01 3、 周桂珍.現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐.濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2005.9.4、