《妹妹摔倒我扶起》教學(xué)反思

1、?妹妹摔倒我扶起?教學(xué)反思今天上完?妹妹摔倒我扶起?一課后，我自己感覺(jué)還是比較滿意的。整個(gè)課堂，孩子們學(xué)得很投入，很輕松，在玩中學(xué)興趣非常高漲，呈現(xiàn)出的是我要學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。就余老師的話說(shuō)就是符合生本，認(rèn)識(shí)到位。1、 先學(xué)后教，以學(xué)定教根據(jù)我校學(xué)情我一直采取的是讓學(xué)生在校預(yù)習(xí)。我設(shè)計(jì)了一套預(yù)習(xí)方案，最后一項(xiàng)就是組長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，我可以從每個(gè)組長(zhǎng)那詳細(xì)詳細(xì)的理解到學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。從而來(lái)以學(xué)定教。只有先學(xué)才有準(zhǔn)備，課堂上才能充分展示自己。如本課從各位組長(zhǎng)那我理解到了學(xué)生都能把課文讀得正確流利，大家共同的難點(diǎn)是：替、幫、助、互這四個(gè)字。2、 相信學(xué)生，互幫互學(xué)真正表達(dá)以學(xué)生為主體，就要充分的相信學(xué)生

2、。這節(jié)課我大膽地放手讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我只是在其中起個(gè)穿針引線的作用。如在解決難點(diǎn)：替、幫、助、互四個(gè)字時(shí)，我把這四個(gè)難字貼在黑板上，讓學(xué)生自己想方法互相教。師：誰(shuí)有好方法教大家記住這幾個(gè)字？生：我教大家認(rèn)替字，替字上面不是有兩個(gè)夫字，可以這樣記一天換一個(gè)夫人。當(dāng)時(shí)全場(chǎng)笑聲一片，但是孩子們就這樣把替字給記住了。師：還有誰(shuí)要教大家記字？生：我教大家認(rèn)互字，互字就像兩個(gè)人手挽著手。馬上就有同學(xué)用手來(lái)比劃，一下子又記住了一個(gè)字。3、 注重積累，推進(jìn)閱讀每節(jié)課的課前三分鐘，我都安排兩個(gè)內(nèi)容：一是指讀課外閱讀書(shū)中的一篇課文，因?yàn)榕c課本配套的課外閱讀書(shū)中的字有許多是我們學(xué)過(guò)的字，可以起到復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用。我

3、還簡(jiǎn)單的和他們交流了文章的大概內(nèi)容。二是我?guī)Т蠹冶彻旁?shī)。這是為孩子們提供積累語(yǔ)言的平臺(tái)，久而久之就能養(yǎng)成擅長(zhǎng)積累，擅長(zhǎng)閱讀的習(xí)慣并能學(xué)以致用。4、 課堂構(gòu)造，設(shè)計(jì)合理根據(jù)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上既要關(guān)注慢生，又要積極發(fā)揮好生的資源。于是本課的設(shè)計(jì)我是從由易到難，層層深化。在識(shí)字局部我是按照自測(cè)互學(xué)穩(wěn)固檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完本錢(qián)課的識(shí)字任務(wù)。首先，紅綠燈。孩子們先讀兒歌小汽車，嘀嘀嘀，見(jiàn)到紅燈停一停，見(jiàn)到綠燈向前行。然后邊讀字邊擺。擺完后，會(huì)認(rèn)的和不會(huì)認(rèn)字一目了然。這也是一個(gè)自測(cè)過(guò)程。第二，小老師行動(dòng)。這是個(gè)互幫互學(xué)的過(guò)程，旨在人人有事做，充分發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓慢生感受到自己不是孤立無(wú)助的，同學(xué)之

4、間的教孩子們是樂(lè)意承受的。在互幫過(guò)程中，哪怕慢生只學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我都要及時(shí)的鼓勵(lì)他，還讓組長(zhǎng)給雙方加分。這樣雙方都有成功感。第三，找朋友，也就是聽(tīng)音找字。我在游戲前和游戲后配了音樂(lè)，孩子們跟著音樂(lè)擺字卡，收字卡，做動(dòng)作，讓課堂氣氛活而不亂。在聽(tīng)音找字時(shí)反而更能專心地聽(tīng)。起到了復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用。第四，小組對(duì)對(duì)碰。這個(gè)游戲是孩子們最喜歡玩的游戲，因?yàn)樗且员荣愋问竭M(jìn)展的。為了讓自己組能贏，他們必須在前面的互幫互學(xué)中就得把小組內(nèi)的同學(xué)教會(huì)。此環(huán)節(jié)是對(duì)各小組識(shí)字的檢測(cè)，在樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。當(dāng)然這節(jié)課也有些需要改進(jìn)的地方。1、 預(yù)習(xí)匯報(bào)時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上可以把這些時(shí)間節(jié)省下來(lái)為識(shí)字效勞，十個(gè)組長(zhǎng)的表達(dá)才能很強(qiáng)，是得到了鍛煉，但其他孩子沒(méi)事可做。假設(shè)把讀課文和識(shí)字的匯報(bào)分開(kāi)，先可以問(wèn)問(wèn)：哪些同學(xué)能把課文讀得正確流利，請(qǐng)起立？這樣既理解了預(yù)習(xí)情況又鼓勵(lì)了學(xué)生。識(shí)字匯報(bào)可以安排在玩了紅綠燈游戲后，因?yàn)?/p>