教育管理專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)改革實(shí)施方案

1、教育管理專業(yè)（?？疲┘袑?shí)踐環(huán)節(jié)改革實(shí)施方案教育管理專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是國(guó)家開放大學(xué)教育管理 專業(yè)教學(xué)必需的重要環(huán)節(jié)，它以其獨(dú)有的實(shí)踐性、活動(dòng)性、 探究性和服務(wù)性、個(gè)別化的特點(diǎn)，不同于其他學(xué)科類型的基 礎(chǔ)理論課程。它具有可深入挖掘的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展機(jī)制 和廣泛的社會(huì)及專業(yè)資源，我們應(yīng)充分依靠教育管理專業(yè)人 士的力量，全省各地有關(guān)教師通力合作，根據(jù)實(shí)際需要研發(fā) 課程資源，以更系統(tǒng)、規(guī)范、切合實(shí)際的資源和教學(xué)設(shè)計(jì)方 案，在基層教育管理實(shí)際工作中落實(shí)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。 結(jié)合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)，為更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)特 制定本實(shí)施方案。一、教育管理專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的性質(zhì)與任務(wù)教育管理專業(yè)（?？疲?/p>

2、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃 所規(guī)定的必修內(nèi)容。其旨在培養(yǎng)為基層教育管理工作服務(wù)的 應(yīng)用型專業(yè)人才，共計(jì) 8 學(xué)分。教育集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的服務(wù)對(duì)象是參加本專業(yè)學(xué)習(xí)的全體學(xué) 員。鑒于目前絕大多數(shù)學(xué)員主要在基層中小學(xué)校從事教育教 學(xué)工作，了解一般教育管理行為、增進(jìn)相關(guān)感性認(rèn)識(shí)是其學(xué) 習(xí)的主要目的，由此確定集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容為： 管理專業(yè)實(shí)習(xí)。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)是：組織學(xué)生到中小學(xué)校、基層教育行政部門或者相關(guān)社會(huì)公共部門的人力資源開發(fā)與管理 部門或相關(guān)專業(yè)單位、學(xué)生居住地的社區(qū)等進(jìn)行教育管理實(shí)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生參與和提供教育管理服務(wù)，形成學(xué)生對(duì)教育管理工作的直接感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感和初步運(yùn)用所學(xué)理

3、論知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與自己生活或工作直接相關(guān)的教育管理領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問題的社會(huì)調(diào)查，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教育管理實(shí)踐領(lǐng)域某些問題的理解，幫助其得出 自己的結(jié)論、形成自己的見解。二、教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求（一）內(nèi)容 教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)旨在通過組織學(xué)生介入教育管理某 個(gè)層面的實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)教育管理工作的感性認(rèn)識(shí)，幫助 學(xué)生總結(jié)教育管理實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。實(shí)習(xí)學(xué)生可選擇以下一種方案進(jìn)行實(shí)習(xí)：1. 可到基層教育行政部門就教育規(guī)劃（如質(zhì)量目標(biāo)和數(shù) 量目標(biāo)的制定）、教育經(jīng)費(fèi)（如經(jīng)費(fèi)的籌措、分配與監(jiān)控）、 教育行政工作的日常管理、教育人事管理（如人事檔案、人 事資料統(tǒng)計(jì)、信訪、本地區(qū)或部門教育人事

4、管理制度和工作 細(xì)則）、教育評(píng)價(jià)等方面的事務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí)。2. 可到中小學(xué)校就學(xué)校人事管理、學(xué)校財(cái)務(wù)管理、學(xué)校德育管理、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)?？蒲泄芾?、學(xué)校后勤管理、 學(xué)校公共關(guān)系等管理的領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)習(xí)。有條件的學(xué)員可選擇 到大中院校（含成人教育院校）等進(jìn)行教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)。3. 可深入到班級(jí)，進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律管理、學(xué)風(fēng)管理、班級(jí) 人際關(guān)系管理、班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)日常事務(wù)管理或班級(jí)活 動(dòng)等方面的教育管理實(shí)習(xí)。4. 可在公共部門（如政府部門、科研機(jī)構(gòu)、福利機(jī)構(gòu)、 圖書館、聯(lián)合會(huì)、基金會(huì)、社團(tuán)）或其他企業(yè)單位的人力資 源開發(fā)與相關(guān)管理崗位進(jìn)行單位員工培訓(xùn)策劃、組織以及對(duì) 外宣傳教育的組織等方面的實(shí)習(xí)。5. 可在

5、相關(guān)的人力資源開發(fā)與管理的專業(yè)單位或?qū)W生 居住所在的社區(qū)、鄉(xiāng)村等進(jìn)行教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)。建議已經(jīng)參加工作的學(xué)員就近選擇感興趣的、比較熟悉 的，但盡量跟其本職工作不一樣的實(shí)習(xí)崗位。（二）要求 凡是參加教育管理專業(yè)（專科）學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過自己 聯(lián)系或地方電大統(tǒng)一安排， 必須到中小學(xué)校、 教育行政部門、 社區(qū)或企事業(yè)單位中相應(yīng)教育培訓(xùn)部門或工作崗位上進(jìn)行 教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)。 在實(shí)習(xí)之初，要做好實(shí)習(xí)計(jì)劃；在實(shí)習(xí) 過程中， 做好實(shí)習(xí)過程記錄 （即實(shí)習(xí)日記） ；在實(shí)習(xí)結(jié)束后， 提交實(shí)習(xí)總結(jié)。 實(shí)習(xí)計(jì)劃完成、做好實(shí)習(xí)記錄并且實(shí)習(xí)總結(jié) 合格后可得 8 學(xué)分。整個(gè)實(shí)習(xí)過程要求在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成， 要求學(xué)生要有不低

6、于 xx6 小時(shí)的教育管理實(shí)踐工作（建議相對(duì)集中在五周內(nèi)完 成）。三、教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)的考核與成績(jī)?cè)u(píng)定（一）考核內(nèi)容實(shí)習(xí)完成情況（含實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)過程記錄、實(shí)習(xí)鑒定 表）；專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，要求字?jǐn)?shù)不少于 3000字。（二）考核標(biāo)準(zhǔn)教育管理實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)分為“優(yōu)秀、良好、合格 和不合格”。合格條件為：確實(shí)進(jìn)行了教育管理相關(guān)工作的實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，實(shí)習(xí)計(jì)劃周密、實(shí)習(xí)過程記錄詳盡、實(shí)習(xí) 行為受到實(shí)習(xí)鑒定方的好評(píng)；實(shí)習(xí)總結(jié)語(yǔ)言通順，字?jǐn)?shù)符 合要求。不合格條件為：凡不符合合格的標(biāo)準(zhǔn)中所提到的任何一 條要求，均視為不合格。至于優(yōu)秀和良好的區(qū)分，可以在合格范圍內(nèi)進(jìn)行程度劃分，一般而言，實(shí)習(xí)總成績(jī)達(dá) 85

7、分以上者為優(yōu)秀。（三）成績(jī)?cè)u(píng)定辦法由各地方電大組織評(píng)定小組和開展評(píng)定，省電大審定評(píng)定五、教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)分配該環(huán)節(jié)8學(xué)分。具體分配見下表:序號(hào)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)1編制教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃202開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，并做好實(shí)習(xí)過程記 錄463撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)504學(xué)習(xí)成果交流與評(píng)價(jià)xx合計(jì)xx6為配合學(xué)生更好地完成集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，中央電大 課程組編訂教育管理專業(yè)（專科）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)手冊(cè) 該手冊(cè)給學(xué)生系統(tǒng)講述教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)、教育管理社會(huì)調(diào) 查相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)、實(shí)踐過程、工作要領(lǐng)以及實(shí)踐報(bào)告 的撰寫要求等，提供必要的典型案例或參考閱讀材料。學(xué)生 可在自學(xué)此教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方電大教師的面授輔導(dǎo)， 在實(shí)踐中創(chuàng)造性地完成集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。六、教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施環(huán)節(jié)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)