實(shí)踐活動(dòng) 《剪一剪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、實(shí)踐活動(dòng) 剪一剪教學(xué)設(shè)計(jì)35班 中原中心學(xué)校 陳宗環(huán)設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。“剪一剪”這部分內(nèi)容主要是通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生結(jié)合圖形加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，不斷發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，讓他們享受學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第46、47頁(yè)的內(nèi)容“剪一剪”。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪一剪，加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)

2、的認(rèn)識(shí)。2、在探索規(guī)律的過(guò)程中初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行學(xué)科之間的整合。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握剪小紙人圖形的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：剪好的三張不同的小紙人圖形、若干張長(zhǎng)方形和正方形彩紙、剪刀、鉛筆等。課堂教學(xué)組織形式：按4人一組分組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、教師出示剪好的小紙人圖形讓學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：（1）同學(xué)們喜歡這些剪紙嗎？（2）每個(gè)圖形上的小人都是一模一樣的，你們想知道老師是怎么剪出來(lái)的嗎？（3）為什么有的小人是并排排列的，有的圍成一圈的呢？（4）你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形嗎？2、導(dǎo)入:同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起來(lái)

3、剪一剪。（板書(shū)課題：剪一剪）【設(shè)計(jì)理念:通過(guò)觀察不同的小紙人圖形，可以激發(fā)起所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊。通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)他們對(duì)剪紙的喜愛(ài)和探究剪紙方法的愿望?！慷?、實(shí)踐操作，構(gòu)建新知。 1、學(xué)剪一個(gè)小紙人圖形教師出示一個(gè)小紙人的圖形，沿中線對(duì)折，讓小人重合為半個(gè)小人。學(xué)生思考并在小組中討論：要剪一個(gè)小紙人，怎樣剪的又快又好看？讓學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)小紙人，教師到小組中巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以對(duì)他加以指導(dǎo)，要求他按照剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法去剪。剪完后引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么只畫(huà)半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小紙人了呢？學(xué)生在小組中討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)稱(chēng)圖形是本節(jié)課的基礎(chǔ)、起點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)

4、活動(dòng)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的基礎(chǔ)上建構(gòu)的?！?、學(xué)剪并排排列小紙人圖形師：“我們剛才只畫(huà)出半個(gè)小人，由對(duì)稱(chēng)可以剪出一個(gè)完整的小紙人。那能不能用同樣的方法剪出2個(gè)甚至4個(gè)并排排列的小人嗎？”教師按照書(shū)中的示意圖做示范，引導(dǎo)學(xué)生一步一步剪出圖形來(lái)。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，教師到小組中巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以糾正。 讓不同剪法的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，并把自己的方法說(shuō)給大家聽(tīng)。教師注意收集出現(xiàn)不同問(wèn)題的作品分別出示，請(qǐng)學(xué)生議一議，找出原因，并提供改進(jìn)的方法。師：“請(qǐng)同學(xué)們重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。”剪完后，各小組的學(xué)生互相欣賞一下其他同學(xué)的作品，比一比誰(shuí)的作品做的最好。

5、【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先進(jìn)行示范，再讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪;并讓成功的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，不僅給予其他同學(xué)啟示，也使自己體驗(yàn)了成功的喜悅。讓學(xué)生幫助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生找出原因，努力克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，感受一下圖形的美提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】3、學(xué)剪圍成一圈小紙人圖形師：“我們可以剪出并排排列小紙人了，那怎樣才能剪出圍成一圈的小紙人呢？”師按照書(shū)中的示意圖做示范，引導(dǎo)學(xué)生一步一步剪出圖形來(lái)。教師到小組中巡視，并注意要隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。剪好后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并把自己的方法說(shuō)給大家聽(tīng)。4、對(duì)比兩種

6、剪紙師：“剛才我們剪的兩個(gè)圖形為什么剪出的一個(gè)是并排排列的，另一個(gè)是圍成一圈的？學(xué)生小組討論、交流自己的想法，教師歸納小結(jié)：并排排列小紙人是圖形的平移作用，圍成一圈的小紙人是圖形的旋轉(zhuǎn)作用。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這兩個(gè)“剪一剪”活動(dòng)主要是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并通過(guò)觀察圖形的形成過(guò)程，找出規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力?！咳?、自主探索，發(fā)展智能。師：“剛才我們剪出了4個(gè)小紙人的圖形，同學(xué)們想不想剪出更多的小人來(lái)呢？”師：“那么大家自己動(dòng)手來(lái)剪一個(gè)8個(gè)小人的圖形?！弊寣W(xué)生自己動(dòng)手完成，可以剪并排排列的也可以是圍成一圈的，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品讓大家欣賞，并把自己的方法說(shuō)給大家聽(tīng)。師小結(jié)：“剪這些美麗的圖形運(yùn)用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？”學(xué)生匯報(bào)：軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。師：“根據(jù)圖形的對(duì)稱(chēng)，我們只需畫(huà)出半個(gè)小人，就能剪出一串完整的小紙人和圍成的想、一圈的小紙人?！彼?、運(yùn)用拓展師：“我們的周?chē)€有各種各樣的剪紙，上面很多好看的圖案，你們想不想剪出更多好看的圖形呢？”師：“課后，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，并剪出來(lái)，我們下節(jié)課在班上展示出來(lái)，好不好？”【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留給