小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿模板——精選考編專用

1、說(shuō)課稿一般格式尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！我今天說(shuō)的課題是 ，下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：一、教材分析：人教 版初 中語(yǔ)文 第冊(cè) 第單 元課 ， 是一 篇的文章，本單元是 單元，要求 本課的教學(xué)目標(biāo)是：拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是二、說(shuō)教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)： “頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火 把。 ”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神， 再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)， 確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是： 想方設(shè)法引起學(xué)生注意， 引導(dǎo) 他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法如

2、下：1 情景設(shè)置法 激發(fā)感情，引起興趣。2 提問(wèn)法 逐步引導(dǎo)，逐漸深入。3 點(diǎn)撥法 展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。4 其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)， 讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說(shuō)，點(diǎn)撥 法是開(kāi)啟學(xué)生智慧， 點(diǎn)燃思維火花， 提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué) “少慢差費(fèi) ”現(xiàn)象的一把金 鑰匙。三、說(shuō)學(xué)法：“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)， 而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。 ”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成 為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。 學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程， 在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主 動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，

3、 強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 在兼容 并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、 理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。 （在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與 方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。 ）學(xué)法具體如下： 1 勾畫(huà)圈點(diǎn)法 勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。2 討論法 積極參與，總結(jié)規(guī)律。3 自主探究法 學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。4 懸念法 帶著問(wèn)題，鞏固提高。4 。其中， 討論法很重要，討論的基本要求， 就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn) 題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)， 解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力， 養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培

4、養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、教學(xué)程序：（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo) “疑，思之始，學(xué)之端。 ”可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)： “？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）整體感知，讀中學(xué)讀蘇霍姆林斯基曾說(shuō)： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是 一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 ”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn) 題讀書(shū)，讀后討論 。（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟劉勰說(shuō)得好： “觀文者批文以入情。 ”閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣： “設(shè)身處 地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問(wèn)“展開(kāi)，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)

5、，采用 的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。1、細(xì)讀悟理（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：A、提供自學(xué)材料；B、個(gè)人嘗試練習(xí)；C、小組交流反饋。（2） 研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導(dǎo)讀、交流、自學(xué)）2、精讀悟情抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行分析， 談?wù)勀阏J(rèn)為他寫(xiě)得好在哪里？可進(jìn)行遣詞造 句的錘練。四、總結(jié)遷移，形成積淀。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “教給方法比教給知識(shí)更重要。 ” 學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而 帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。 為此，可以利用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課 文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得

6、怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些 地方你覺(jué)得還沒(méi)有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：說(shuō)課稿一般格式 各位評(píng)委老師上（下）午好，我是語(yǔ)文 號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是 （板書(shū)：課題、作者），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面 來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材 是人教版年級(jí)下 /上冊(cè)第單元的第篇課文， 該單元以“”為主題展開(kāi)。 是（文章體裁） ，主要寫(xiě)了 （主要內(nèi)容），表達(dá)了 （中心思想）， “寫(xiě)作特點(diǎn)”（一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情）”是本文最大的寫(xiě)作特色。結(jié)合

7、單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中 “知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué) 目標(biāo)確定為：1. 能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞/了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；2. 整體理解文意，概括（）提煉（ ），把握文章主要內(nèi)容； 整體感知要達(dá)到的3. 品味重要詞句所包含的思想感情。研讀賞析要掌握的由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為： 因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍， 達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。 基于此，我 準(zhǔn)備采用的教法是講授法， 點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)， 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo) 作用。學(xué)法上，我貫徹的

8、指導(dǎo)思想是把 “學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 ”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、 朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法， 讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良 好閱讀習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)， 課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。環(huán)節(jié) 1 導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是（）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)， 消除了學(xué)生上課 伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié) 2 落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知 首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題， 教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě) 錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（ ）。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。 接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位

9、學(xué)生分段朗讀課文， （或者是聽(tīng)范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà) 出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò)。 （教師板書(shū)）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上， 理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié) 力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位， 以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)， 學(xué)生邊讀邊思考， 在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié) 3 研讀賞析新課標(biāo)中明確指出： “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀 實(shí)踐?！苯處熞远嗝襟w出示 Q1, Q2，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。Q1, Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟 和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié) 4 拓展延伸 好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。等等之類環(huán)節(jié) 5 課后作業(yè)好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)