《我多想去看看》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我多想去看看第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2本文是關(guān)于我多想去看看第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文并背誦課文。、會寫“足、走”兩個(gè)生字。、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】、會寫生字。、有感情地朗并背誦讀課文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】讀好詩中的長句子?！菊n前準(zhǔn)備】課件、詞語卡片、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)詞語、句子（爬山）、導(dǎo)語：師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因?yàn)槲覀円吆苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個(gè)小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的

2、障礙排，學(xué)生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。、開火車讀詞語師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）、讀句子：師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)！（分小組讀句子）北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。二、學(xué)習(xí)課文、過渡：走了這么遠(yuǎn)的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠(yuǎn)的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又

3、告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想一想，你有什么不明白的地方？、生自由讀、生交流理解“遙遠(yuǎn)”。解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）造句讀句子。理解“壯觀”觀看升旗儀式。說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？讀句子。展示資料，練習(xí)說話。老師利用課件展示美麗的北京城。過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）、學(xué)習(xí)最后一句話。學(xué)生讀。比較句子看圖自由朗

4、讀學(xué)生展示朗讀全班朗讀、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。分句背誦。全班背誦。四、指導(dǎo)寫字導(dǎo)語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，我多想去看看這首詩大家也已經(jīng)會背了，真好！這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書寫，我們共同來學(xué)習(xí)，好嗎？、出示本課的兩個(gè)生字（走、足）讓學(xué)生對比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。、火眼金睛（說說這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）、老師范寫、學(xué)生書寫、展示評價(jià)五、唱歌我愛北京天安門【教學(xué)反思】、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為了在他們心田種下愛語文的種

5、子，我用自己富有*的教學(xué)語言，多種的手段，千方百計(jì)地“哄騙”、“鼓動”學(xué)生學(xué)習(xí)，如排除障礙；開火車?yán)首x詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過程中，我始終把“生字”教學(xué)作為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)年級教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生雜雜實(shí)實(shí)地讀拼音、讀詞語、讀句子。、小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。就拿語文中的書寫習(xí)慣來說，這是一年級學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要

6、的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達(dá)的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行錘煉、雕啄、訓(xùn)練。、學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人，帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動，主動積極地去探究知識，開發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時(shí)，課堂上眾說紛紜，書聲朗