淺析初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

1、淺析初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，英語教學(xué)任務(wù)中最重要的就是增強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，通過階段性的引導(dǎo)與幫助，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在信息化時(shí)代下，教師也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)引導(dǎo)，有效提高學(xué)生的綜合能力，所以本文基于此背景分析探討初中英語教學(xué)中如何構(gòu)建有效閱讀教學(xué)模式，并提出具體的英語教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中英語;有效閱讀;教學(xué)模式一、引言閱讀能力是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流的重要技能，也是考試中的重要組成局部。英語閱讀效率決定著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，由于英語閱讀主要考查學(xué)生的英語詞匯量以及語法知識等各項(xiàng)綜合技能，但是初

2、中階段學(xué)生剛接觸系統(tǒng)性英語學(xué)習(xí)，缺乏充足的英語知識儲藏，所以導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)效率較低。本文從以下幾方面分析探討初中英語教學(xué)中如何有效構(gòu)建閱讀教學(xué)模式。二、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀一學(xué)生缺乏英語閱讀興趣對于剛接觸英語學(xué)習(xí)的初中生來說，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的，所以教師要充分重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。但是由于局部學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于英語學(xué)科產(chǎn)生抵觸的心理，而教師過于注重學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致大多數(shù)的初中學(xué)生，一旦遇到復(fù)雜的問題，就會變得更加煩躁不安，所以他們很難深入性地探究文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生會將英語文章作為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師也沒有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與

3、幫助，學(xué)生會覺得英語閱讀是一件非常困難的事情，所以難以有較強(qiáng)的閱讀學(xué)習(xí)能力。二教學(xué)方法過于陳舊英語教師，在英語教學(xué)當(dāng)中利用傳統(tǒng)性的教育教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。由于教師在課堂當(dāng)中的教學(xué)活潑性不高，缺乏創(chuàng)新性，利用唯一的教學(xué)工具黑板和粉筆來進(jìn)行授課，教師只關(guān)注學(xué)生對于詞匯以及短語的記憶能力，從而無視了學(xué)生的聯(lián)想思維和發(fā)散性思維，學(xué)生在閱讀時(shí)過于死板，很難抓住文章中的主線來進(jìn)行思考。另外教師沒有把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心來進(jìn)行教學(xué)，未利用行之有效的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和強(qiáng)化學(xué)生的知識探究能力，所以學(xué)生很難投入英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，以至于很多問題難以有效地解決。三師生缺乏有效溝通交流英語教師在實(shí)踐

4、教學(xué)當(dāng)中，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體才能夠通過自由的教育教學(xué)模式，使學(xué)生與教師進(jìn)行交流和合作，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐探究能力。如果現(xiàn)階段教師在教育實(shí)踐當(dāng)中利用原先的教育教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，那么學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到拘束，學(xué)生的思維潛力難以得到有效地開掘，所以學(xué)生在課堂當(dāng)中不敢大聲地講出英語，也不敢根據(jù)自己的疑問來進(jìn)行提問，所以學(xué)生種種的跡象會導(dǎo)致其在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中過于自閉。教師通過實(shí)踐教學(xué)不能夠很好地聯(lián)系實(shí)際，師生之間缺少實(shí)際的溝通，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也得不到提升。三、初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和原那么新課標(biāo)注重英語教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)滲透，教師要在閱讀教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生對語言知識的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能

5、力，增強(qiáng)學(xué)生的語言探究能力，由于英語文章與西方文化聯(lián)系較為緊密，所以教師在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中要積極滲透西方國家的文化理念，使學(xué)生有所了解有所收獲，從而逐步地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的知識能力。教師通過間接性地提出教學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)會分析和探索，并且根據(jù)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)的完善，逐步地增強(qiáng)學(xué)生的邏輯性和探究能力，幫助學(xué)生更好地掌握英語文章當(dāng)中重點(diǎn)的知識內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的心理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的智力發(fā)育，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，有助于完善每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著積極的幫助作用。一提高教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)在初中英語閱讀實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)教師的科學(xué)知識點(diǎn)來進(jìn)行閱

6、讀學(xué)習(xí)的拓展。教師也要逐步地增強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，在閱讀教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生接觸英語知識，并且根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐，優(yōu)化打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中使初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有所提升有所完善。英語教師要發(fā)揮帶頭引導(dǎo)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)氣氛，并且做好充足的課前準(zhǔn)備工作，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要考慮到初中學(xué)生，面對復(fù)雜英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用難易適中的英語教學(xué)語句來進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識有所表達(dá)有所思考，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維能夠得到全面的提升和幫助。二以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教師要推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，就要

7、為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生面對英語文章時(shí)能夠積極地探究和思考，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀交流能力。教師也要積極地了解初中學(xué)生在當(dāng)前英語閱讀學(xué)習(xí)所遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課外閱讀材料刺激學(xué)生的感官和思想，使學(xué)生通過觀看英語娛樂文章和娛樂視頻，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地融入課堂學(xué)習(xí)和閱讀當(dāng)中。教師通過對學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成，有效地催促學(xué)生樹立閱讀學(xué)習(xí)的思維和能力，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠改變以往的學(xué)習(xí)思路，克服閱讀學(xué)習(xí)的困難，理解陌生詞匯，并且通過閱讀和記錄，提高自身的英語知識掌握能力。三重視根底教學(xué)，鼓勵學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)教師要在英語閱讀實(shí)踐當(dāng)中，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，通過技

8、術(shù)性的知識引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的技能和積累能力。教師通過對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中必須要了解閱讀對于自身能力提升的重要意義，所以明確閱讀教學(xué)的思路和方法，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化和積累使學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的興趣愛好，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)能夠有效地提升和完善。四、初中英語有效閱讀教學(xué)模式構(gòu)建策略一培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在英語閱讀當(dāng)中要對文章閱讀產(chǎn)生興趣，才能夠逐步地提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師也要使學(xué)生將全部地學(xué)習(xí)經(jīng)歷投入閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀當(dāng)中的感悟能力和思考能力，并且為學(xué)生搭建良好的閱讀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景，使學(xué)生在情景和探究當(dāng)中，樹立一定的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)興趣。教師也

9、要針對英語閱讀前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行閱讀教學(xué)的培養(yǎng)，使學(xué)生了解文章中的寫作背景，并且根據(jù)英語閱讀，獲取文章中的新鮮知識點(diǎn)，利用文章感悟社會的開展和社會現(xiàn)象。初中生也要針對自身的文化知識來進(jìn)行不斷地拓展，教師要注重提升學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量，使學(xué)生在閱讀當(dāng)中逐漸地開拓自己的思維和視野。教師要將文章中的背景知識以及深層次的意義進(jìn)行介紹和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀的良好興趣，使學(xué)生在初步閱讀和思考當(dāng)中形成正確的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)心態(tài)，對于學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生積極的影響，有助于增強(qiáng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師也要注重幫助學(xué)生，在閱讀和探究當(dāng)中逐步地提高其閱讀實(shí)力，由于初中生很難理解英語文章中較為復(fù)雜的英

10、語句子，并且初中生在長時(shí)間進(jìn)行英語閱讀時(shí)，面對大量的生詞，很容易產(chǎn)生厭倦的心理。教師要對學(xué)生的心理進(jìn)行有效地疏導(dǎo)和完善，提升學(xué)生的心理水平，完善學(xué)生的心理素養(yǎng)使學(xué)生在情景和探究當(dāng)中，感悟閱讀學(xué)習(xí)的真諦。教師要使學(xué)生通過較佳的狀態(tài)來投入閱讀實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中減輕一定的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生掌握更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)技巧和任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)。二合理進(jìn)行閱讀問題設(shè)計(jì)教師要在實(shí)踐引導(dǎo)中根據(jù)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)計(jì)和強(qiáng)化，利用科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)思路，教師要注重對學(xué)生的思維進(jìn)行深度的拓展和開發(fā)，根據(jù)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要做好引導(dǎo)工作，剖析文章中的重點(diǎn)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過問題的形式來

11、進(jìn)行英語文章的探索和思考，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動力。教師也要以簡單的英語閱讀方式來進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)，通過瀏覽和思考強(qiáng)化學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)把握能力。教師通過對學(xué)生知識的拓展，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生在文章閱讀當(dāng)中根據(jù)細(xì)節(jié)來進(jìn)行探究就是要根據(jù)文章進(jìn)行精讀和細(xì)讀，使學(xué)生通過邏輯思維意識來掌握文章學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的綜合能力能夠得到逐步的提升，教師利用拓展性的教學(xué)問題，使學(xué)生的想象力得到開發(fā)和完善，對于學(xué)生的全面性思維養(yǎng)成有著良好的幫助。三豐富閱讀教學(xué)活動教師通過具有豐富性的閱讀教學(xué)活動，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地調(diào)動，從而逐步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師在閱讀實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中通過將活動的結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富，使學(xué)

12、生能夠在英語探究當(dāng)中逐步地提高學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的熱情。教師也要在閱讀活動設(shè)計(jì)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行不斷地拓展，并且將活動難度逐步地進(jìn)行增強(qiáng)，使學(xué)生能夠體會到層次感，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，思維提升有著積極的幫助作用。教師要對初中學(xué)生進(jìn)行閱讀與生活的聯(lián)系，只有讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中將文章與生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的文章感悟能力，教師通過角色扮演的方式，注重提升學(xué)生的活動學(xué)習(xí)動力。教師也要使學(xué)生在思考當(dāng)中對文章進(jìn)行細(xì)節(jié)的了解，提升學(xué)生的課堂參與熱情。教師也可以通過小組競爭的形式涉及不同的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在層次當(dāng)中感悟英語知識和英語內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)“Teenagersshouldbea

13、llowedtochoosetheirownclothes.這篇文章是教師便引導(dǎo)學(xué)生以課堂小組的形式進(jìn)行辯論賽探討“青少年是否應(yīng)該有獨(dú)立空間？青少年是否應(yīng)該被家長管束？這兩個(gè)論點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行辯論，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對于傳統(tǒng)閱讀的錯誤認(rèn)知，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力。在具體教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生對英語知識的理解情況，有針對性地組建閱讀小組，根據(jù)不同層次學(xué)生選出相應(yīng)的小組長，能夠定期以小組的形式舉辦閱讀活動，進(jìn)行心得交流，根據(jù)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，有助于降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度。五、結(jié)束語結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，初中英語閱讀能力是提高學(xué)生語言技能的重要載體，通過加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語閱讀能力是提高學(xué)生英語語言能力的重要表達(dá)，充分重視閱讀教學(xué)引導(dǎo)，從而潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從多種角度對英語閱讀教學(xué)展開分析和探討，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行教育引導(dǎo)，充分發(fā)揮小組的作用，有效傳授閱讀技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)