家訪是一個(gè)重要“法寶”

1、家訪是一個(gè)重要“法寶”新橋中心小學(xué) 王妍一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭教育，家庭對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要的“示范”意義，不同的家庭環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不同“教養(yǎng)”的孩子。父母的言語(yǔ)行為、文化素養(yǎng)、興趣愛(ài)好以及父母之間的感情關(guān)系都對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的作用，直接關(guān)系到兒女輩的人格素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、健康素質(zhì)等。家庭教育是一門科學(xué)和藝術(shù)，家庭教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)講，具有長(zhǎng)期性、權(quán)威性、連續(xù)性和有效性等特點(diǎn)，在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中有著不可代替的重要地位。古人云：“有其父必有其子”?，F(xiàn)實(shí)生活中雖也有例外，但是家庭的生活習(xí)慣、生活作風(fēng)、生活方式、道德規(guī)范、價(jià)值觀念、處世之道和文化氛圍等影響著家庭的所有成員

2、，良好的家庭教育有益于青少年身心的健康成長(zhǎng)和良好素質(zhì)的形成和發(fā)展。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)提供給孩子們衣食住行的物質(zhì)保證，家長(zhǎng)與孩子血緣親子關(guān)系等決定了家長(zhǎng)在教育學(xué)生中的特殊作用。學(xué)校教育如果沒(méi)有得到家長(zhǎng)的密切配合，想得到預(yù)期的效果幾乎是不可能的。對(duì)于班主任，怎樣走進(jìn)各個(gè)學(xué)生家庭，最大限度地增加家庭影響的可控性是非常關(guān)鍵的。隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。它可以使教師更全面地了解學(xué)生。使教育具有針對(duì)性；它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；它可以增進(jìn)師生感情，尤

3、其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用，解決許多無(wú)法在學(xué)校解決的難題；它可以讓家長(zhǎng)找到一種感覺(jué)由對(duì)老師的信賴、欽佩從而產(chǎn)生的一種安全感。一、家訪的念頭由然而生，促使家長(zhǎng)和我站在一起，共同教育孩子。二、把家訪大都是安排在下班時(shí)間和節(jié)假日，無(wú)論刮風(fēng)、下雨，天氣多么惡劣，只要有時(shí)間，我都堅(jiān)持去家訪，這也打動(dòng)了學(xué)生和家長(zhǎng)。三、善于發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小動(dòng)機(jī)，一種小想法，一點(diǎn)點(diǎn)的不一樣，是點(diǎn)燃家訪的導(dǎo)火索。四、家訪要講究技巧和方式，宜多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少挖苦。善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，促使學(xué)生的健康發(fā)展。通過(guò)鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和

4、自主性，克服困難，增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒。同樣，批評(píng)對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué)也使應(yīng)該的，更具有針對(duì)性，對(duì)于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)則更應(yīng)注意分寸，以免磋商學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反。五、家訪不僅可以拉近老師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，還有助于與學(xué)生之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)學(xué)生的家訪，使我認(rèn)識(shí)到：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種真誠(chéng)的、無(wú)私的。是在育人過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感，他博大、純潔而又高尚。“師愛(ài)”，是立體的，也是全方位的，應(yīng)灌注到教育的方方面面，蘊(yùn)涵著對(duì)社會(huì)的責(zé)任與未來(lái)的期望。著名的教育家高震東先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！睅煇?ài)還應(yīng)是只講奉獻(xiàn)，不講索取。奉獻(xiàn)是什么？奉獻(xiàn)就象奶牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的奶；奉獻(xiàn)就象蠟燭，燃燒自己，照亮別人；奉獻(xiàn)就象太陽(yáng)直至西下還把最后一抹光輝撒向大地。教師，是甘愿奉獻(xiàn)的榜樣，這是由教育勞動(dòng)的特點(diǎn)和目的決定的。教師，是把祖國(guó)的昨天、今天和明天連接起來(lái)的人格與