《小狗包弟》課堂實(shí)錄3

1、?小狗包弟?課堂實(shí)錄3師：家春秋沖滌激流，霧雨電響徹愛情。走進(jìn)現(xiàn)代文學(xué)史你就能熟悉它的含義，一位世紀(jì)老人用他的巨擘般的雙手引領(lǐng)著我們走向一個(gè)美的殿堂，讓我們振奮。他也曾用自己的考慮讓整個(gè)社會(huì)一起考慮善和愛的力量，讓每個(gè)人精神震撼。今天這位老人又 獨(dú)辟蹊徑從一個(gè)獨(dú)特的角度再次把我們引入到一個(gè)特別的世界，給我們講述一個(gè)“小狗包弟的故事。故事很簡單，同學(xué)們可不可以用簡潔的四字句概括這個(gè)故事的梗概，看看是只什么樣的狗，大家知道狗是忠義之物。生：相伴融洽、遭遇文革、放棄小狗、痛苦自悔師：很好，是否有同學(xué)補(bǔ)充，或者說你覺得該使用那個(gè)詞更準(zhǔn)確。生：在“遭遇文革后加“為求自保，可以表達(dá)作者情感；另外，“放棄也

2、不好，可用“忍痛割棄。師：好，這個(gè)同學(xué)說得好，在概括這個(gè)故事時(shí)既注意到了小狗的故事，同時(shí)也看到作者的心理情感變化的過程，同學(xué)們還有何補(bǔ)充嗎？生：我覺得在“痛苦自悔后加上“自我反省 “英勇認(rèn)錯(cuò)和“表爾歉意表達(dá)作者的目的。生：“表示可以為“坦陳。師：同學(xué)們做得很好，不僅把握住文章的大意，在概括時(shí)能做到字斟句酌，其實(shí)平常的這種概括更能讓我們很快走近作者的世界。這個(gè)故事確也單純，小狗的故事給了我們一個(gè)印象，那就是小狗包弟是一只生搶答：一只可憐的小狗，且是一只命運(yùn)悲慘的小狗。師：確立如此，“可憐“悲慘這兩個(gè)詞很好，我們?yōu)槭裁磿?huì)有這種感覺，“可憐我們一般是相對(duì)于弱者，“悲慘大多呈現(xiàn)我們的善者。小狗包弟怎樣

3、呢，是善者嗎？不是說明理由，假設(shè)是能否找出論據(jù)。眾看生：小狗包弟在作者筆下是“干干凈凈“不停作揖，這表達(dá)小狗的“得意也表達(dá)了“仁慈；又補(bǔ)還寫到“能每天清早守在房門口“天天這樣，從不厭倦，也說明小狗非常忠誠于主人，很通人性。師問：還有嗎？生：應(yīng)該說還很乖巧，因?yàn)槲恼轮袑懙桨苤馈安怀雎?，知道?duì)自己不利。生：還應(yīng)表現(xiàn)為與周圍人關(guān)系很好文章說“兒子很快樂“不咬陌生人“給朋友作揖“愛人也喜歡，這些也能說明小狗乖巧、得意與仁慈師：那么作者對(duì)小狗怎樣呢？生：也喜歡，文章說看見就笑，當(dāng)有不好的時(shí)候就很擔(dān)憂小狗的前途眾笑師：也正是同學(xué)們說的那樣，那樣一個(gè)乖巧得意而且仁慈忠誠的小狗，卻遭受如此不公待遇，確是可

4、憐，悲慘；誰之過呢？師：假設(shè)小狗命運(yùn)之錯(cuò)在于時(shí)代，大家一定認(rèn)可，但僅是如此嗎？我想小狗自己也有過錯(cuò)，作者亦有吧！生：小狗無錯(cuò)，假設(shè)錯(cuò)了話，命運(yùn)悲慘一說就變成罪有應(yīng)得了。生笑師一本正經(jīng)：假設(shè)我堅(jiān)持認(rèn)為小狗有錯(cuò)，同學(xué)們有何判斷，請(qǐng)?jiān)僮x課文考慮后來評(píng)述一番，好嗎？生讀生：文章說到包弟是“日本種的小狗，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)要求相違犯，應(yīng)該是小狗遭厄的原因，或者說是過錯(cuò)。生補(bǔ)：還有一位瑞典的主人，在當(dāng)時(shí)有媚外的嫌疑，顯然也是不合理的。師：這理由對(duì)嗎？如今社會(huì)我們有時(shí)還專門去買外國所謂純種的寵物呢？甚至還以此為榮呢。師：很好，“悖字用得很妙，“悖是何意？違犯的意思，那個(gè)時(shí)代是個(gè)違犯常理的時(shí)代，任何善的東西都是扼

5、殺的，也許同學(xué)們看到電影也看到一些書籍，真像這個(gè)同學(xué)說的那樣，一個(gè)荒唐的時(shí)代也就注定小狗的命運(yùn)，包弟無錯(cuò)，錯(cuò)在一個(gè)荒唐的時(shí)代；那么作者錯(cuò)了嗎?生憤憤：如此得意的小狗，作者竟然割棄，我認(rèn)為作者的錯(cuò)是主要的，假設(shè)不送就不會(huì)有那樣的結(jié)局。師：問題是不送行嗎？眾笑：這時(shí)有 誰愿意承受這樣的禮物呢？師：對(duì)，在那個(gè)時(shí)代誰愿意承受呢？生漲紅臉：至少是作者太害怕，太怕事，他可以去爭取去抗?fàn)?，我說作者應(yīng)該是自私才對(duì)。師笑：我也這樣認(rèn)為，一個(gè)大作家一個(gè)名人竟然自家一條小狗也保護(hù)不了，可以說是自私，但同學(xué)們可以想，假設(shè)你是作者又會(huì)怎樣來做呢？眾不語師：有問題就去看文章，古人說“書讀百遍，其義自見，大家不妨再看看文章

6、，設(shè)身處地地想一想，你也許能另有說法？生：為了保護(hù)家人只好忍痛割棄，可以理解。生：那個(gè)時(shí)代誰都一樣，作者也不例外，國家指導(dǎo)人都不能幸免的，何況一只狗呢？真是亂世人不如狗，生和是的師：那么作者無錯(cuò)了，錯(cuò)也是那個(gè)時(shí)代的錯(cuò)，對(duì)嗎？生異口同聲：對(duì)師：作者既無過錯(cuò)，但文章中作者認(rèn)錯(cuò)了嗎？假設(shè)有請(qǐng)找出文字來讀。生讀師：讀得怎樣呢，挑一學(xué)生問你怎么評(píng)價(jià)呢？生：沒有讀出認(rèn)錯(cuò)的情感，只是讀完了事。師：該如何讀，你能否來給大家試讀一下。生讀師：怎么樣？有沒有那個(gè)再來做個(gè)評(píng)價(jià)，注意要看優(yōu)點(diǎn)啊笑生：讀得好，節(jié)奏緩慢而語氣沉重，讓人感到作者內(nèi)心的痛苦，可是語調(diào)高了些。師：可否再讀？生再讀，完了全體鼓掌。師：讀文章實(shí)際上

7、是一次觸摸作者心靈脈搏的時(shí)機(jī)，讀好了文章就等于扣住作者心弦的音符，剛剛那個(gè)同學(xué)讀得好，主要是抓住了表達(dá)作者的懊惱的音符，大家能挑出來嗎？生齊口：“甩掉包袱“解剖“瞧不起“羞恥“逆來順受“可恥師：可否再來讀一下？生齊讀師：好，同學(xué)們一篇好文章你們能讀出來就本身寫好了一篇文章。品讀作者，叩擊心弦，讀文讓我們讀到巴老逆來順受的一面，我們不妨再走入巴老的精神領(lǐng)域再次叩擊，看作者果真是個(gè)逆來順受之人嗎？假設(shè)不是，那么巴老又能給你一個(gè)什么印象？下面我們給同學(xué)們一些課外的文字，看看再來說。師展示內(nèi)容略見教案設(shè)計(jì)中生讀：巴金是一個(gè)一生追求光明正直的人生：英勇而富有激情的人生：崇尚愛，關(guān)注社會(huì)，是一個(gè)有良知的人

8、。生：一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人師：看來同學(xué)們都認(rèn)真看了，剛剛同學(xué)們的概括評(píng)價(jià)向我們展示一個(gè)真實(shí)的巴老，這位世紀(jì)老人用一生詮釋了正直激情和愛，并非逆來順受，那么為何要如此評(píng)說自己呢？生：從文章最后一段來看作者的認(rèn)錯(cuò)不僅不是逆來順受，相反表達(dá)了作者的英勇和真實(shí)，他堅(jiān)守社會(huì)的良知，對(duì)自己背叛朋友的行為進(jìn)展無情的解剖。又舉手提問解剖自己可以透視這個(gè)社會(huì)，一個(gè)人為的悲劇發(fā)生了，一個(gè)人可以去認(rèn)錯(cuò)，但錯(cuò)誤背后的社會(huì)也是錯(cuò)的，那么有誰來認(rèn)錯(cuò)呢？師笑問：要答復(fù)這個(gè)問題，就先要想清楚怎樣才是讓社會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢？生：我認(rèn)為社會(huì)是屬于每個(gè)人的，只有喚醒每個(gè)人的意識(shí)形成一種良好的社會(huì)風(fēng)氣道準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，才讓社會(huì)不出錯(cuò)，要人人認(rèn)錯(cuò)是不可

9、能的，其實(shí)我也不知道怎樣做到這一點(diǎn)。笑師：那個(gè)同學(xué)有更好的方法生：像作者那樣的，可能是最好的方式師鼓勵(lì)：也正是這樣，社會(huì)過錯(cuò)人人有責(zé)。但是人人有責(zé)就會(huì)變成人人無責(zé)，誰也不會(huì)去承擔(dān)過錯(cuò)，更多的是我們看到一味指責(zé)社會(huì)，而我們的巴老是怎樣做的呢？我們不妨看看作者在那個(gè)社會(huì)他失去了什么，這樣做的目的是讓我們知道還有誰可以有資格指責(zé)這個(gè)社會(huì)呢？生(七嘴八舌)：有的說沒有了喜歡的小狗包弟；有的說沒有了親愛的愛人；有的說心愛的兒子也受了打擊；有的說自己也是備受折磨。師：是的，在那個(gè)人不如狗社會(huì)里巴老失去了很多遭受了非人的待遇，但是我們的巴老沒有怨天怨地，也沒有憤世嫉睚眥必報(bào)，更沒有對(duì)社會(huì)失去信心而置身事外漠不關(guān)心，而是嚴(yán)肅的反思，用自已的勇氣、用自己的真實(shí)去引領(lǐng)我們、去感化我們、去教導(dǎo)我們，此時(shí)此刻，我們能感到巴老的精神力量，如今你們能再用一句話概括巴老給你的印象嗎？生：一個(gè)真正