淺析新時(shí)期下創(chuàng)新小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1、淺析新時(shí)期下創(chuàng)新小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)的策略摘要：在新時(shí)期下的小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，將創(chuàng)新融入到生活數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，可以讓小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)方式更加靈活有趣，從而能夠讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。因此，在新時(shí)期下的小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，以此可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生活數(shù)學(xué);創(chuàng)新;信息技術(shù);互動(dòng)模式;趣味游戲中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-39-234在新時(shí)期下的小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是廣闊教育實(shí)踐者一直在研究的重要課

2、題，須知，21世紀(jì)是以創(chuàng)新為主導(dǎo)的世紀(jì)，最受歡迎的人才就是具有創(chuàng)新能力的人才。所以，在新時(shí)期下的小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，以此可以創(chuàng)新學(xué)生的思維方式，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面綜合開(kāi)展。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)新時(shí)期下創(chuàng)新小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。一、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力在小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是新時(shí)期下教師常用的一種教學(xué)手段，它可以為小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供有力的技術(shù)支持，并能夠促進(jìn)小學(xué)生活數(shù)學(xué)教育教學(xué)的信息化進(jìn)程，從而能夠讓小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)得到進(jìn)一步的開(kāi)展。因此，在小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)中

3、，教師要積極利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以此可以以多種新穎別致的方式為學(xué)生呈現(xiàn)教材知識(shí)，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷促進(jìn)高效小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。例如，以“球、圓柱為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了白皮球、花皮球、小足球等不同的球的圖片，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)了說(shuō)自己對(duì)球的認(rèn)識(shí)，如球的形狀等等，以此使學(xué)生對(duì)球有了一個(gè)初步的印象，不斷降低了學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)的難度。然后，我讓學(xué)生拿出了自己帶來(lái)的球形物體，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)彼此帶來(lái)的球形物體進(jìn)行了觀察，以此培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生有了敏銳的觀察力。接著，我讓學(xué)生摸了摸手中的球形實(shí)物，并讓學(xué)生思考了以下

4、問(wèn)題：球上有平平的面嗎？以此使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了球。之后，我為學(xué)生出示了罐頭、水桶等的圖片，并讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)圖片上的物體是什么形狀的，以此為學(xué)生引出了圓柱的話題。最后，我讓學(xué)生摸了摸罐頭盒、藥盒等圓柱形物體，并讓學(xué)生結(jié)合自己摸的結(jié)果，答復(fù)了以下問(wèn)題：圓柱哪里是平的呢？哪里是不平的呢？以此使學(xué)生感知了圓柱的形狀，不斷加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的消化和吸收。這樣，教師通過(guò)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，防止了出現(xiàn)學(xué)生只能掌握比較狹隘的教材知識(shí)的現(xiàn)狀，使學(xué)生構(gòu)建了更為全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、利用互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛在小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用互動(dòng)教學(xué)模式

5、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，可以拉近師生、生生之間的距離，從而能夠打造一個(gè)和諧自由的生活數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。因此，在小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極利用互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以此可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而能夠激活學(xué)生的探索熱情，不斷提高學(xué)生的自主探究能力。例如，以“時(shí)、分、秒為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生出示了春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的情境，以此為學(xué)生引出了時(shí)間單位秒。然后，我讓學(xué)生舉例說(shuō)出了生活中還有哪些場(chǎng)合是用秒來(lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)的，并結(jié)合學(xué)生的舉例，為學(xué)生引出了本節(jié)課的課題，以此不斷提高了學(xué)生的好奇心和探索欲。之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察了鐘面，并

6、向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：1、怎樣計(jì)量用秒做單位的時(shí)間呢？2、秒針走一圈，分針走多少格呢？3、分針走一圈，時(shí)針走多少格呢？最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了合作探究，并讓學(xué)生解決了教材當(dāng)中的練習(xí)題，以此使學(xué)生深入掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。這樣，教師通過(guò)利用互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，取代了一言堂的教學(xué)現(xiàn)狀，活潑了生活數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛，使學(xué)生進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，取得了極大的生活數(shù)學(xué)教學(xué)收益。三、利用趣味游戲進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的特征，為學(xué)生組織趣味游戲，利用趣味游戲進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，可以提高小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，從而能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

7、慣，不斷促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。因此，在小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極利用趣味游戲進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以此可以讓學(xué)生在一個(gè)歡樂(lè)的樂(lè)園中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與穩(wěn)固，從而能夠消除學(xué)生的緊張情緒，不斷提高小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。例如，以“9加幾為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的例題進(jìn)行了探究與分析，讓學(xué)生自主探索了本節(jié)課的計(jì)算算理，以此不斷提高了學(xué)生的自學(xué)能力。然后，我為學(xué)生組織了常見(jiàn)的“找朋友游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中穩(wěn)固了自己掌握的計(jì)算算理。在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，以此使計(jì)算出錯(cuò)的學(xué)生意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行了改正，找到了正確的“朋友。在游戲結(jié)束之后，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了反

8、思，總結(jié)了自己出錯(cuò)的原因，并讓學(xué)生在今后的計(jì)算學(xué)習(xí)中做到了揚(yáng)長(zhǎng)避短，以此不斷提高了學(xué)生的計(jì)算正確率。接著，我為學(xué)生出了幾道與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的應(yīng)用題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解題指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真審視了有關(guān)問(wèn)題，明確了題目中的數(shù)量關(guān)系，確定了解題思路。最后，我讓學(xué)生利用自己掌握的解題方法，高效地解決了不同的應(yīng)用題，以此使學(xué)生做到了舉一反三，不斷提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣，教師通過(guò)利用趣味游戲進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生深刻感受到了生活數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)行了趣學(xué)，做到了寓教于樂(lè)。總而言之，在新時(shí)期下的小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極落實(shí)素質(zhì)教育的理念，對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，并要通過(guò)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力;利用互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛;利用趣味游戲進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，從而能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新