小班養(yǎng)成教育論文：小水滴的聯(lián)想

1、小班養(yǎng)成教育論文：小水滴的聯(lián)想背景介紹： 幼兒健康教育是幼兒園教育中非常重要的一部分。在日常工作中，我非常重視對幼兒生活環(huán)節(jié)的照顧，良好習(xí)慣的培養(yǎng)。進(jìn)餐、飲水、入廁、睡眠等環(huán)節(jié)，我都嚴(yán)格按照常規(guī)指導(dǎo)幼兒、照顧幼兒。我現(xiàn)在帶的是小班幼兒。在工作中我注意到，幼兒洗手環(huán)節(jié)存在許諸多問題，如：1.洗手時水龍頭開得過大2.玩兒水3.不會正確使用肥皂4.洗手不打肥皂5.洗完手袖口總是濕的6.洗手時站的位置不正確常有擁擠的現(xiàn)象7.洗手后地面上存有大量水漬，幼兒容易滑倒造成傷害等等。針對每一個問題我都制定了計劃，并在平時的教育活動、常規(guī)培養(yǎng)和環(huán)境教育中進(jìn)行實施。使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣和節(jié)約用水的道德觀。

2、 具體實施方法： 1、常規(guī)培養(yǎng)的細(xì)節(jié)更加細(xì)化。洗手時水龍頭開得過大的問題我是這樣解決的。首先讓新入園的幼兒熟悉幼兒園的水龍頭。指導(dǎo)幼兒水龍頭的開關(guān)擰到什么位置時水流大小正合適，再向回擰到什么位置時關(guān)。在每日的常規(guī)培養(yǎng)中訓(xùn)練幼兒，讓幼兒逐漸掌握，進(jìn)而熟練操作。同時，這一環(huán)節(jié)達(dá)到的教育目標(biāo)是：發(fā)展幼兒的小肌肉和精細(xì)動作，開發(fā)幼兒大腦的手眼協(xié)調(diào)能力和控制能力。 2、玩兒水是幼兒的天性，大部分幼兒在洗手時都愛玩兒水。我在教育活動中安排為幼兒講“小水滴”的故事：（通過掛圖和頭飾講解小水滴從哪里來）小水滴來到小朋友身邊和大家做朋友。你的手臟了小水滴會把你的小手變干凈。你覺得口渴了小水滴可以為你解渴。小朋友

3、吃的食物都要在小水滴的幫助下才能變熟。小水滴是我們的好朋友，所以在你擰開水龍頭洗完手后，要趕快把水龍頭關(guān)上。要是你把小水滴都放跑了，當(dāng)你需要它時它就不能再出現(xiàn)了，也無法和你做好朋友了。所以，小朋友們要愛惜小水滴，不要讓它跑掉哦！ 通過這個故事實現(xiàn)養(yǎng)成教育的教育目標(biāo)：節(jié)約用水。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，樹立幼兒節(jié)約用水的道德觀念。 3、將一大塊兒肥皂分成四份兒，這樣更便于幼兒的小手拿捏住肥皂。4、準(zhǔn)備非常漂亮的肥皂盒來成方肥皂，加之洗手環(huán)節(jié)的提醒，激發(fā)幼兒使用肥皂的欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成洗手要打肥皂的好習(xí)慣。 5、在每次洗手前提醒幼兒“長袖變短袖”把小袖子卷起來，洗完手用毛巾擦干后，再提醒幼兒“短袖變

4、長袖”把小袖子放下來。 6、我在每一個水龍頭正下方的地面上做好小腳印的標(biāo)記。并向后縱向再貼幾對。這樣每一個水龍頭的下方都會有一排腳印的標(biāo)記。而且，洗手環(huán)節(jié)分組進(jìn)行，使每一次入廁的幼兒數(shù)量減少。這樣水池旁就會有足夠的空間讓幼兒站立。幼兒很容易就會找到小腳印的標(biāo)記，幼兒都非常喜歡站在小腳印上。這樣很自然的便排起隊來，將洗手排隊的養(yǎng)成教育無聲的實施于行為之中。 7、在每次洗完手后提醒幼兒握住雙手在水池內(nèi)甩三下，嘴里數(shù)一二三。這樣增加幼兒興趣，并且避免了水滴在地上形成水漬滑倒幼兒。 8、在教育活動中我安排幼兒學(xué)習(xí)一首兒歌，這首兒歌是我結(jié)合幼兒實際操作情況將原有教材當(dāng)中的洗手歌兒進(jìn)行了改編，內(nèi)容如下：卷

5、卷袖子沖沖水，搓搓肥皂滑溜溜，手心手背指縫縫兒，擰開龍頭沖一沖，手心手背指縫縫兒，水池里面甩一甩，一二三，擦一擦真干凈，講究衛(wèi)生不得病。教授兒歌的同時配以動作，并在洗手環(huán)節(jié)中反復(fù)說唱兒歌。使幼兒很快熟悉了正確的洗手方法。 9、我把洗手環(huán)節(jié)的每一步的正確和錯誤的做法以圖片和照片的形式粘貼在洗手間的墻壁上，并以小笑臉兒和小哭臉兒的標(biāo)記來提示幼兒怎樣做是對的，怎樣做是不對的。幼兒的吸收性心質(zhì)決定了環(huán)境對幼兒的影響，創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境對幼兒的養(yǎng)成教育會有非常積極的促進(jìn)作用。 總結(jié)反思： 養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合各種教育方法，全面提高幼兒的“知，情，意，行”最終

6、形成良好的行為習(xí)慣。中國著名幼兒教育學(xué)家陳鶴琴老先生指出:人的動作十之八九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣大部分是幼年養(yǎng)成的,也就是我們所說的養(yǎng)成教育。所以幼年時代,應(yīng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成.習(xí)慣養(yǎng)的好,終生受其益,習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累.可見,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展良好人格的形成及其未來的健康生活都具有極其重要的作用。 幼兒園的教育從根本上講就是養(yǎng)成教育。就是從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣.而這些良好的行為習(xí)慣是靠從小培養(yǎng)的，它包括文明禮貌習(xí)慣，生活衛(wèi)生習(xí)慣，良好的作息時間，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。“生活即教育”兒童的教育必須從日常生活開始.把日常生活作為向幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育的主渠道對幼兒進(jìn)行必要的常規(guī)

7、培養(yǎng),并且通過常規(guī)的培養(yǎng)具有較強的獨立性并能進(jìn)行自律,約束自己的行為從而發(fā)展自我控制能力.在這個過程中,幼兒逐步習(xí)慣了一日生活的程序,并且知道下一步自己要做哪些事情,從而在心理上獲得安全感,并通過自己的事情自己做來掌握必備的生活技能,學(xué)會自己照顧自己,自己的事情自己做,建立自信心和做事的條理性等.這些恰恰是我們小班本學(xué)期在養(yǎng)成教育方面從幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣入手，對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的重點工作. 幼兒良好能力的培養(yǎng),良好習(xí)慣的形成,離不開家園的共同配合與教育,要靠家園雙方共同努力,家園雙方是兩個大的教育環(huán)境,各有各自的特點和作用,彼此不能取代,要相互補充,互相協(xié)作,相互溝通.尊重幼兒,平等相待幼兒.家長教孩子正確做的方法,給孩子學(xué)習(xí)的機會,家園同步對幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)的教育.幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,家園要形成合力才會取得好的效果. 幼兒的學(xué)習(xí)來源于生活,生活是一種實踐,一種參與,一種體驗,我們在生活中對孩子進(jìn)行的教育,就是做人的養(yǎng)成教育.養(yǎng)成教育正是關(guān)注幼兒一生的教育,它將影響幼兒一生的發(fā)展,所以我們就要從一點一滴的小事入手,在幼兒的生活中、游戲中,來促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和做人習(xí)慣.為孩子成長播下健康的種子。所以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)最重要的是養(yǎng)成教育,讓幼兒形成動型,發(fā)揮孩子們的主動性,在不干預(yù),不提醒的情況下也能夠具有良好的習(xí)慣.并通過