幼兒游戲對幼兒的發(fā)展和意義

1、幼兒游戲對幼兒的發(fā)展和意義 湖頭幼兒園趙立瓊摘要：游戲從古至今都受到任何地區(qū)、任何人群的喜愛，對幼兒來說，游戲更是他們的主導活動。游戲對幼兒有很大的影響力，游戲的本質在幼兒發(fā)展中起著潛移默化的作用。游戲作為幼兒發(fā)展的載體，幼兒喜歡娛樂，娛樂又是游戲的一種形式。就這樣幼兒沉浸在娛樂之中，游戲作為生活中的一部分，把幼兒的生活和學習聯(lián)系在一起。用簡單、有效的方式把生活經(jīng)驗和知識結構灌輸?shù)接變旱哪X子里。在這樣的過程中幼兒在逐漸地發(fā)展，游戲在幼兒的教育領域中具有其他活動不可替代的價值和意義。關鍵詞：游戲 娛樂 幼兒 價值 發(fā)展 一、幼兒游戲的產生和發(fā)展游戲早在春秋戰(zhàn)國時期就在快速的發(fā)展，這時的幼兒游戲已

2、經(jīng)從生活中分化出來了，經(jīng)過人們的對游戲玩法的獨立和成形，游戲的種類就已包括棋牌類、競賽類、射擊類、球類等多種多樣的游戲。這些都很重要的影響了幼兒的發(fā)展。然后在后期的西漢前期，由于國家富強，所以體育活動和娛樂活動也非常盛行。幼兒游戲在漢魏的發(fā)展，使得幼兒在游戲中追求快樂、崇尚技術的思想達到繁盛時期。后來到了開放的時代，幼兒游戲更是到了百花齊放、精彩盛世的局面，這給幼兒的身心發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，也保留了古代的豐富游戲材料?？偟膩碚f，宋代對幼兒游戲來說是一個轉折時期，這個時代出現(xiàn)了大量的理學思想，這無疑對教育產生莫大的影響，也深深的鑲入了幼兒游戲中?，F(xiàn)代化社會的我們，中國傳統(tǒng)游戲占得比重反而不大，

3、倒是占據(jù)了西方國家的主導地位，而中國只有在民間有一席之地。二、幼兒游戲的特征及種類1、幼兒游戲是幼兒園的一種基本教育活動，其自身有固定的基本特征。（1）、游戲的自發(fā)性。幼兒玩游戲都是自主自愿的，幼兒自發(fā)的玩游戲是游戲本質的一種體現(xiàn)。游戲是一種比較松散的活動，非常適合幼兒的需要，游戲在幼兒內部產生，又由幼兒直接體現(xiàn)。這種不是外加強迫的活動，可以使幼兒全身心的投入到游戲中去，具有很強的積極性。（2）、游戲具有情緒性。游戲適合幼兒的需要和身心健康的發(fā)展，因此在幼兒游戲中幼兒會得到滿足感和快樂感。在游戲中，幼兒會表現(xiàn)自己的能力和實現(xiàn)愿望的積極性，從假想的世界中得到創(chuàng)造和成功的喜悅。所以游戲的過程中總是

4、會伴隨幼兒的情緒。（3）、游戲具有審美感。游戲是幼兒培養(yǎng)審美情趣的過程，幼兒在游戲的過程中會感受到事物的五官美，從聽、說、讀、寫、看等方面來享受藝術。這樣會使幼兒的審美感和技術活動得到鍛煉，也會讓幼兒體驗中華民族文化的氣息。2、幼兒游戲的種類。（1）、運動游戲。主要通過肢體的運動來完成一定活動強度的運動游戲形式。角抵類：主要通過運用自己的力量和借助外力來壓倒、戰(zhàn)勝對方，體現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰的法則。最大特點就是有一定的運動強度，有較強的娛樂性。例如：摔跤、拔河、斗牛等。射擊類：投擲和射擊游戲。包括近距離和遠距離的射，這項運動主要考驗的是準確性。球類：以球體為主來進行拍、打、踢、滾等。幼兒主要玩拋球和拍

5、球以此來訓練幼兒的靈活度。雜戲類：運動游戲中不少難以歸類的品種，如放風箏、捉迷藏等。這項游戲是幼兒非常愿意玩的。三、游戲對幼兒身體、智力發(fā)展的作用游戲可以促進身體機能的正常發(fā)育。幾乎所有的游戲都會能用到全身肌肉的參與，是幼兒身體的各種器官得到活動，進而促進幼兒骨骼和肌肉的成熟、內臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。幼兒游戲可以發(fā)展幼兒的基本身體協(xié)調能力走、跑、跳、爬等體育游戲，會鍛煉幼兒的大肌肉有活動能力。而搭積木、穿珠子、棋子分類等游戲，發(fā)展了幼兒小肌肉群和眼手活動的能力。例如“老貓睡得香”游戲，幼兒練習輕輕地走，輕輕地跑；在“撈魚”游戲中，幼兒練習躲閃能力和動作的靈活性；“趕小鳥”游戲，幼兒發(fā)展了鉆爬和投

6、擲的能力；“蜻蜓點水”游戲，發(fā)展幼兒的平衡能力；“逮蛐蛐兒”游戲，幼兒練習縱跳觸物，發(fā)展幼兒的跳躍能力。戶外游戲又可以使幼兒接觸到充足的陽光和新鮮的空氣，這樣可以增加幼兒的抵抗力和免疫力還有對環(huán)境的適應能力，促進幼兒的身體健康。幼兒的很多游戲都是在戶外進行的，例如玩沙、玩水游戲，"踩影子"游戲，"過地道"游戲等。并且這些都是幼兒愿意玩的游戲。游戲會加深幼兒對周圍事物的認識。游戲是幼兒認識事物的途徑。游戲使幼兒接觸到各種游戲材料，通過具體的活動，認識各種物體的用途和性質，了解事物之間的關系。例如，通過玩水的游戲，幼兒不僅認識了水的流動性，還了解到水是有浮力

7、的，同時，幼兒在玩水時也認識了噴壺，水桶等盛水工具。幼兒在角色游戲中把自己對生活的印象和感受充分地表達出來，對生活的認識得以加深和鞏固，游戲就是學習。游戲促能進幼兒想象力的發(fā)展。游戲是具體象征性的，它以假想和想象為條件，在游戲中，幼兒常常會說：“我假裝是醫(yī)生?！薄澳惆阉敶?。”幼兒會把自己想象成醫(yī)生，把鉛筆想象成針筒，把其它小朋友想象成患者。在游戲中，幼兒展開想象的翅膀在自己創(chuàng)造的世界中遨游。象征性游戲的性質，有利的促進了幼兒想象力的發(fā)展。四、幼兒園游戲的教育價值幼兒游戲的過程是幼兒發(fā)展的重要過程，這其中必然有潛在的教育成因、內含教育方法的鍥機，有著不可忽視的教育價值。游戲是一種不可約束、游戲

8、者自發(fā)的行為，而教育是有目的的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。幼兒的發(fā)展充分體現(xiàn)了游戲與教育的內在聯(lián)系，游戲對幼兒有自然發(fā)展的價值，教育對幼兒有引導發(fā)展的價值。游戲被教育者應用使其游戲與教育相結合，因此幼兒園游戲是基本的組織形式。幼兒園游戲的教育價值。我國幼教專家陳鶴琴先生曾精辟地指出：“各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學的，什么自治、什么克己、什么獨立、什么共同作業(yè)、什么理性的服從、什么紀律等，這種種美德的養(yǎng)成，沒有再比游戲這個利器來的快、來的切實。”由此可見，游戲中的教育對幼兒的身心品德的重要性。幼兒園通過游戲來間接培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展教育，進而養(yǎng)成幼兒的素質教育。在游戲中我們可

9、以促使幼兒主動學習道德知識，發(fā)展道德思維，促進道德認知的發(fā)展。寓教于樂，培養(yǎng)幼兒積極、肯定性的道德情感。磨練意志，培養(yǎng)幼兒良好的道德意志和品質。知行合一，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為和習慣。所以，游戲是培養(yǎng)幼兒道德、知、情、意、行的主渠道，培養(yǎng)出健全人格的兒童是幼兒園教育的最終目的。五、創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境游戲是幼兒自主自發(fā)的行為，那么游戲環(huán)境對于幼兒來說就像是在家里一樣，溫馨的游戲環(huán)境會給孩子帶來溫暖。這樣幼兒園就應該承擔起這份責任讓教師和孩子一起布置游戲的環(huán)境，在這過程中，在布置的過程中，教師可以教幼兒運用已有的社會經(jīng)驗來發(fā)揮幼兒的想象力，按照他們的意愿進行游戲環(huán)境的布置。如：給娃娃穿衣服的風格、娃娃家里的布置窗簾擺放等、卡通玩具的整理、家庭照片、各種各樣的玩具等。這些都是孩子們熟悉的喜歡的，如果讓他們自制和按照自己意愿擺放，在玩的過程孩子心里會有自豪感、滿足和快樂。一個自由、寬松的游戲氛圍對幼兒在游戲中的認知能力會取得事半功倍的效果。如果教師在這種氛圍下給予幼兒正確的評價、表揚和鼓勵，會激發(fā)幼兒在游戲中更好地表現(xiàn)自己的主體地位。但是教師在過程中不能過多的指導，如果知道過多會使原本意義上的表演和游戲變得嚴肅，讓幼兒心理不能體驗愉快輕松的心情。讓他們按照自己