搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解：“汛期、脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”等詞語的意思。 2、知道什么是搭石，潛心體會(huì)作者遣詞造句的精準(zhǔn)。 3、理清文章線索，圍繞著中心句，想象課文描述的畫面，初步感受山村人民的淳樸，感受山村的自然和諧美。 4、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦重點(diǎn)段落。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解什么是搭石，感受和諧美。教學(xué)難點(diǎn)：抓住中心句，描述課文畫面。教學(xué)過程：一、想象情境，揭示課題。 師：（出示情境圖）同學(xué)們看（潺潺流水聲）這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見

2、底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師：看老師板書課題 師：齊讀課題 生齊讀：搭石 師：請同學(xué)們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？二、初讀課文，感受搭石。1、出示自學(xué)要求，認(rèn)真讀讀課文。2、 要學(xué)好課文，首先要讀正確每個(gè)字的音。在大家讀課文的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)大家這幾個(gè)詞的音讀起來有困難。誰愿意來讀一讀：間隔 譴責(zé) 一行人 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 3、理解什么是搭石，感受家鄉(xiāng)人民為他人著想的精神。師：通過自學(xué)，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。出示

3、：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。 出示： 進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照兩尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。 師：我明白了，原來這就是搭石呀！誰愿意再來介紹一下？ 師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們是怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。 生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。 師：“挽”是個(gè)生字，什么意思呢？ 生：卷起來的意思。師：什么是脫鞋綰褲？師：那就

4、是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須 收工時(shí)，必須 趕集時(shí)，必須 訪友時(shí)，必須 小孩子上學(xué)時(shí)，必須 師：一句話，人們來來往往都必須師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？ 預(yù)1：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。 預(yù)2：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。 預(yù)3：還會(huì)很麻煩。 師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。 （生齊讀“進(jìn)入秋天，這就是搭石”）三、學(xué)習(xí)眾人過搭石的畫面，感受和諧美。師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？生1：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了。師：不錯(cuò)，這種渡小溪的方式給人們

5、帶來了方便。生2：搭石一塊接一塊地鋪在水里，我覺得很美。師：你體會(huì)得很細(xì)膩。生3：我覺得搭石很難走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉進(jìn)水里。師：他說的意思，家鄉(xiāng)有一句俗語，叫作生：緊走搭石慢過橋 師：你們說得都不錯(cuò)，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句話寫出了劉章爺爺贊美搭石的句子，請快速找一找。出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。師：看上去毫不起眼的搭石居然成了一道如詩如畫的風(fēng)景，一定會(huì)有吸引我們的地方。讓我們走進(jìn)課文把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，再美美地讀一讀吧?。ㄉo靜地默讀、圈劃，

6、2分鐘左右）師：我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們來交流、交流。出示：每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 師：美景是需要細(xì)細(xì)品，慢慢賞的。你再細(xì)細(xì)感受一下，你覺得這個(gè)畫面美在哪里？從哪些詞語中感受到的？圈一圈。反饋：A動(dòng)作美：協(xié)調(diào)有序。什么是協(xié)調(diào)有序？你從這段話的哪里體會(huì)到了“協(xié)調(diào)有序”？前面的，抬起腳來，后面的，緊跟上去。讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。師：（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪？ 生：搭石上。 師：不好走啊，走

7、得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？生：有。 師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的生1：抬起腳來 師：后面的生2：緊跟上去 師：（速度漸快）前面的 生3：抬起腳來 師：后面的 生4：緊跟上去 師：（速度再漸快）前面的 生5：抬起腳來 師：后面的生6：緊跟上去師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來緊跟上去踏踏的聲音，像生齊：輕快的音樂。師：像生齊：輕快的音樂。 師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。 師：前面的 生（組1）：抬起腳來 師：后面的 生（組2）：緊跟上去（速度漸快，引讀三遍） 師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，

8、（生搖頭）是的，沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做 生：協(xié)調(diào)有序師： 是啊，從協(xié)調(diào)有序這個(gè)動(dòng)作中，我們可以感受到家鄉(xiāng)人民相處得多么和諧??！B畫面美 清波漾漾，人影綽綽。師：體會(huì)得好。你們還從哪兒體會(huì)到畫面的美呢？ “清波漾漾 人影綽綽”“綽”是今天的生字：它在字典中有三種意思，出示：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美 師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？ 誰能美美地讀一讀這兩個(gè)詞呢？C請一個(gè)同學(xué)再來美美地讀一讀這幅畫。你的朗讀把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫里啊？你的朗讀讓我們仿佛身臨其境了。能試著給這幅畫取個(gè)好聽的名字嗎？標(biāo)注在第四段的后面。3、真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看（點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起）師：讀得真美！同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀（生齊讀） 師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）（生再次