人教數(shù)學一年級上冊練習

1、人教版小學數(shù)學一年級上冊復習題綱炭村小學 師軍鋒準備課同步試題 一、數(shù)一數(shù)、把數(shù)量相同的連在一起?？疾槟康模簩嵨稂c數(shù)與點子圖點數(shù)建立一一對應的關系。答案：略解析：解決問題的關鍵是建立起實物個數(shù)與點子圖點數(shù)（15）的一一對應關系。二、數(shù)一數(shù)、把數(shù)和圖連在一起?？疾槟康模簩嵨飻?shù)量與抽象的數(shù)建立對應關系。答案：略 解析：解決問題的關鍵是建立起抽象數(shù)字與點子圖點數(shù)（10以內）的一一對應關系。三、畫一畫?？磾?shù)，在（ ）中畫出相應個數(shù)的。2（ ）。 5（ ）?？疾槟康模簩?shù)認識的變式練習，教材中大多呈現(xiàn)從實物中抽象數(shù)概念，此練習是讓學生從抽象的數(shù)中呈現(xiàn)具體實物數(shù)量表象的過程，建立抽象與直觀的聯(lián)系。四、比一

2、比、填一填。（1）在多的后面畫“”。 （2）在少的后面畫“”。考查目的：比多少的鞏固練習和變式練習，突出一一對應的關系。答案：略解析：學生不能僅從表面現(xiàn)象進行判斷，應該畫出“一一對應”的標志后進行判斷，讓學生經歷邏輯思考的過程。五、畫一畫。（1）看圖，在（ ）中畫出與數(shù)量相等的。（2）比一比，填一填。（3）比一比，填一填?？疾槟康模和ㄟ^一一對應的關系與比多少的綜合練習，使學生進一步體會一一對應在比多少問題中的作用。答案：略解析：借助“一一對應”的標記來進行判斷，從而體會一一對應在比多少問題中的作用。上、下、左、右同步試題一、想一想，做一做的前面是誰？請你圈一圈。的后面是誰？請你在它下面畫上橫線

3、。考查目的：考查學生“前、后”的掌握情況。答案：解析：考查學生對“前、后”的掌握情況，其中要注意到面向的方向為前面。二、想一想，說一說。老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗和小貓在拔蘿卜。排在最前面的是（ ），排在最后面的是（ ），小貓的前面是（ ），小姑娘的前面是（ ），后面是（ ）?？疾槟康模嚎疾閷W生對實際情境中的“前、后”的掌握情況。答案：老爺爺 小貓 小狗 老奶奶 小狗解析：考查學生對實際情境中“前、后”的掌握情況，圖中的人物和小動物面朝右方，因此要注意到面向的方向為前面，避免造成思維定式。二、想一想，填一填1.看圖填一填的上面是（ ），下面是（ ），的上面是（ ）和（ ）?？疾槟康模嚎疾閷W生

4、對“上、下”的掌握情況。答案：飛機 輪船 飛機和老鷹解析：加深對上下位置關系的認識。通過解決老鷹的上面和下面分別是什么的問題，讓學生進一步體會到“上、下”的相對性，尤其是對于三個物體，由于對象不同，它們之間的關系也會有所不同。三、根據信息找位置小芳、明明、李奶奶、王叔叔住在一座樓的同一個單元，他們住在不同的樓層，請你根據信息連一連。李奶奶家住在最下面，小芳家住在最上面，王叔叔家住在李奶奶家的上面?？疾槟康模嚎疾閷W生用“上、下”的知識解決問題的綜合運用能力。答案：解析：在認真審題的前提下，結合“上、下”的知識解決問題，能根據條件判斷人物在圖上的位置關系，深刻理解上、下的位置關系及其相對性。四、想

5、一想，填一填小力、小天、小白三人賽跑。小天跑在小白的前面，小天不是最快的。（ ）是最快的，（ ）是最慢的?？疾槟康模嚎疾閷W生運用所學知識解決實際問題的能力。答案：小力 小白解析：在賽跑的實際情境中，結合前后的知識，可以采用在圖上標一標的方法進行判斷，進一步理解前后的位置關系，豐富學生對“前、后”的認識和理解。左、右同步試題一、看一看，填一填。（1）在的左面畫。（2）在的右面畫。（3）在的右面畫。考查目的：考查學生在二維空間內用左右確定位置。答案：解析：檢查學生是否明確方位詞語“左右”的意思，是否能夠運用“左右”描述物體的位置。二、用學過的上下、左右說一說。（1）的周圍有哪些玩具？（2）在哪個玩

6、具的左面？（3）在哪個玩具的右面？（4）你能提出一個問題，讓大家來回答嗎？考查目的：其一是考查學生是否能夠運用“左右”描述物體的位置，解決生活中的實際問題，其二是考查學生對左右的相對性的認識。答案：火車的上面是娃娃，下面擺放的是籃球，左面是木馬，右面是電子琴?；@球在汽車的左面，在機器人的右面，學生自主提問，回答。解析：為學生提供一個玩具柜的玩具擺放畫面，充分利用這個情境讓學生利用“上下、左右”等方位詞確定玩具的位置，同時鍛煉了語言表達能力，在此基礎上加深對位置相對性的理解，同樣是個籃球，由于參照物不同，因此“左右”就發(fā)生了變化。三、看一看，填一填。（1）從左往右數(shù)，是在第_個。 （2）從右往左

7、數(shù)，是在第_個。 考查目的：考查學生對“左右”的理解，以及感受順序具有的相對性。答案：（1）從左往右數(shù)，是在第4個。 （2）從右往左數(shù)，是在第2個。解析：引導學生進行觀察、對比、思考最終得出答案，在這個過程中使學生感受順序具有的相對性，同時能夠滿足不同層次孩子的學習需要。比多少同步試題 一、填一填（填“”“”“、=、=解析：這道題讓學生用關系符號表示兩個數(shù)間的大小或相等的關系。二、看圖填空考查目的：通過這些練習綜合考查學生數(shù)數(shù)、比大小及數(shù)學符號運用的能力。答案： 3 2 ，4 3 ， 2 3 ， 1 4， 3 2 ， 4 1解析：通過3組比大小的算式，讓學生直觀感受兩個數(shù)位置不同，所用的數(shù)學符

8、號改變、但兩個數(shù)的大小關系不變。四、想一想、填一填5 ( ) 1 ( 4、3、2、1 ) 1 2或23 44 解析：結合不同的情境，讓學生體會到數(shù)在生活中的應用，并能夠應用所學過比多少的知識解決簡單的數(shù)學問題。四、數(shù)一數(shù)，說一說，圖中有幾個人？你還想數(shù)什么？考查目的：能夠正確數(shù)出事物的個數(shù)，并能正確運用1-5各數(shù)進行數(shù)量的表示。答案：1把太陽傘，2個人，3只螃蟹，4棵椰子樹，5只海鷗解析：結合實物進行數(shù)數(shù)的練習，熟練的數(shù)1-5各數(shù)，并能將數(shù)與物建立聯(lián)系。五、涂一涂，比一比，寫一寫考查目的：能夠通過一一對應的方式，正確判斷5以內數(shù)的大小，并能夠正確的書寫各數(shù)。答案：不唯一。解析：在涂、比、寫的過

9、程，讓學生知道利用一一對應的方式可以判斷出數(shù)的大小，初步滲透一一對應的思想。六、填一填 考查目的：能夠正確比較5以內數(shù)的大小，掌握比較大小的方法。答案： 5 3 2 4 3 2 最后一組答案不唯一。解析：在比較兩個數(shù)的大小時，讓學生體會到數(shù)的大小是相對而言，并能夠根據前面兩組練習的形式，自己結合自己對知識的理解，設計一組數(shù)進行大小的比較。七、最后一個該涂什么顏色，涂一涂，數(shù)一數(shù)有（ ）個， 有（ ）個?？疾槟康模耗軌虬l(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，根據規(guī)律正確的涂色，準確寫出每一種事物的數(shù)量。答案：最后一個涂紫色。有5個， 有4個。解析：讓學生通過有序的觀察發(fā)展簡單的規(guī)律，并能夠根據規(guī)律進行判斷，在應用中正確

10、運用數(shù)表示事物的個數(shù)。減法同步試題 一、算一算，看誰摘的星星多考查目的：考查學生對5以內的口算減法掌握情況。答案： 1 3 3 1 1 2 解析：此題是一道5以內減法的基本練習。將摘星星比賽的情境融入到枯燥的口算練習中，增加了趣味性，調動了學生的學習積極性。二、選一選，看誰列式找得準考查目的：考查學生減法含義的掌握情況。答案：5-2=3解析：此題是一道根據圖意正確選擇算式的基本練習。在選擇算式后，可以讓學生說一說為什么這樣選擇？3+2=5和3-2=1這兩個算式錯在哪里？三、比一比，誰是列式小能手考查目的：考查學生選擇有關的信息看圖列式的能力。答案：樹上有4只鳥，飛走了2只，還剩2只。4-2=2

11、。樹上有5個蘋果，小猴子摘走了2個，還剩3個。5-2=3。樹上有1只猴子，樹下有2只猴子，一共有3只猴子。1+2=3。樹上原來有3只猴子，跑下樹了2只，樹上還剩1只猴子。3-2=1解析：此題是一道較靈活的練習，可以綜合考查學生對加法和減法的掌握情況。可以從不同的角度來觀察這幅圖，因此列出的算式也各不相同，學生列式后要說一說列式的依據，答案合理即可。15的加減法練習同步試題 一、看誰算得又快又對2+3= 3+2= 5-3= 5-2=1+3= 3+1= 4-1= 4-3=考查目的：考查學生對15的加法和減法的計算正確率和速度，初步感知加、減法之間的關系。答案：5 5 2 3 4 4 3 1解析：每

12、一行的算式之間是相互關聯(lián)的四道題，引導學生先觀察題目特點和規(guī)律，再進行計算，滲透加、減法之間的關系，幫學生提高計算正確率和計算速度，為后續(xù)學習打好基礎。二、看圖列式考查目的：考查學生理解題意的能力，和用加、減法解決問題的能力。答案：3+1=4，5-4=1（或5-1=4）解析：引導學生先看圖說題意，并提出問題，再列式計算解決問題，最后追問學生為什么用加（或減）法計算，在對比中強化加減法的意義，為后面學習更復雜的數(shù)量關系，解決更復雜的問題做好準備。第二題要注意圖意與算式的一致性。三、連一連考查目的：考查學生審題、解決問題的能力，以及計算15的加法和減法的計算能力。答案：解析：讓學生認真審題，弄清題

13、目的要求，再獨立完成，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。四、在（ ）里填“+”或“-”2（ ）3=5 4（ ）1=3 5（ ）1=4 5（ ）2=33（ ）1=2 1（）2=3 4（ ）1=5 3（ ）2=5 考查目的：培養(yǎng)學生全面的觀察能力及對運算意義的理解，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號感。答案： 解析：要求學生用運算符號連接3個數(shù)，這需要全面的觀察后再進行選擇，對一年級學生來說是一項挑戰(zhàn)?？梢宰寣W生借助擺一擺、畫一畫等方式來完成題目，注重對運算意義的理解。五、用自己的方式表示出下面算式的意思考查目的：培養(yǎng)學生正確理解題目要求的能力，考查學生對運算的理解，以及用數(shù)學語言進性表達的能力。 答案：略解析：讓學

14、生先說一說對這道題的理解，然后用自己的方式表示運算的含義，最后進行小組或全班交流，培養(yǎng)學生理解與表達、交流與傾聽的能力。0的認識和加減法同步試題 一、樹上有幾只小鳥？考查目的：能準確的表達數(shù)量。 答案：4 3 0解析：去生活中尋找知識的原型，知道一個物體也沒有，可以用0來表示。二、把下面的數(shù)按照從小到大的順序排一排 考查目的：會比較05的大小。 答案： 0 1 2 3 4 5解析：0比1少1三、在里填上“+”或“”考查目的：會計算05的加減法。答案： + 解析：可以先試加法再試減法。也可以先觀察得數(shù)是變大了還是變小了，如果變大想加法，變小想減法。四、請你看圖列式、計算考查目的：理解有關0的加、

15、減法的含義，能解決生活中的實際問題。答案：3-0=3 3+0=3解析：引導學生觀察畫面，描述情景，提出問題，再請學生列式計算。 五、里是多少？考查目的：靈活運用0的知識解決問題。答案：3+0=3-0解析：一般情況下相同的數(shù)做加法的得數(shù)會大于減法，可這道題卻要用等號連接，所以想到填特殊數(shù)0。認識圖形（一）同步試題 一、連一連考查目的： 考查學生能否辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。答案：解析：學生能夠通過實物辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。說明學生已經基本了解長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的特征。二、數(shù)一數(shù)有（ ）個， 有（ ）個， 有（ ）個， 有（ ）個。考查目的：考查學生

16、是否能夠根據圖形的特征正確辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并準確數(shù)出每種圖形的數(shù)量。答案：5 3 6 2 解析：將圖形的認識和數(shù)數(shù)結合起來，學生既要正確辨認出圖形，還要將這種圖形都找到病準確數(shù)出它們的數(shù)量。本題中的扁長方體容易被忽視，引導學生養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。三、選一選（ ）號是，（ ）號是考查目的：考查學生能否正確區(qū)分正方體和長方體。答案： 解析：在長方體、正方體、圓柱和球這4中圖形中，最難區(qū)分的是長方體和正方體，因為他們都有6個平平的面，而區(qū)別只有正方體的6個面都是正方形，長方體卻不是。而此時學生還沒有認識正方形這種平面圖形，學生只能靠“6個面是不是都一樣大”來區(qū)別長方體和正方

17、體。四、數(shù)一數(shù)，填一填om考查目的：學生對于立體圖形特征的認識。 答案：3 ， 1 ，6， 8解析：這是一道辨別立體圖形的基本練習題。在解決問題的同時，有助于學生認識到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。五、搭一搭（一）用自己的積木，搭一個漂亮的作品，用相機照下來或者用彩筆畫下來，并配上說明。（二）用自己的積木，搭一個最高的作品，用相機或者畫筆記錄它的樣子，測量它的高度?？疾槟康模簩W生對于立體圖形特征的認識和動手操作能力。 答案：略解析：加深學生對于立體圖形的直觀體驗，激發(fā)學生對于立體圖形的興趣，培養(yǎng)學生勇于面對挑戰(zhàn)的精神。 6和7同步試題 一、數(shù)一數(shù)考查目的：進一步鞏固7以內數(shù)的順序。

18、答案：02567754321解析：本題的設計源于教材中的直尺圖，改變了數(shù)順序的呈現(xiàn)方式，使學生能夠根據已知數(shù)之間的關系，確定填出未知數(shù)。此題的重點首先是讓學生觀察題目確定相鄰兩個數(shù)之間的關系以后，在排列出數(shù)的序，最后讀一讀方格中的數(shù)檢查是否符合題目的要求，培養(yǎng)學生有序思考和及時檢驗的良好習慣。二、填一填（一）把從右邊數(shù)的3個盒子圈起來。（二）從右邊數(shù)第3個盒子里面有（ ）個蘋果。（三）從左邊數(shù)第3個盒子里面有（ ）個蘋果。（四）從右邊數(shù)第1個盒子和第2個盒子里面共有（ ）個蘋果?？疾槟康模毫私鈱W生是否能夠正確區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。答案：(一) 略（二）從右邊數(shù)第3個盒子里面有（ 2 ）個蘋果。（三）

19、從左邊數(shù)第3個盒子里面有（ 7 ）個蘋果。（四）從右邊數(shù)第1個盒子和第2個盒子里面共有（ 6 ）個蘋果。解析：本題引導學生關注盒子中蘋果的數(shù)量，綜合運用方向、基數(shù)和序數(shù)的知識解決問題。同時也是在引導學生可以借助集合圈來表示自己的想法。6、7的加減法同步試題 一、在方格里填上合適的數(shù)考查目的：考查學生對6、7的組成及記憶。答案：1 7 4 2 6 3解析：喚醒學生對6、7的組成的記憶，為了能夠熟練地運用6、7的組成進行6、7的加減法計算做好準備。二、看圖列式考查目的：考查從不同的角度觀察同一幅圖，列出兩加兩減四個算式或一加一減兩個算式，體會加減法之間的關系。答案：3+3=6 6-3=3 2+5=

20、7 5+2=7 7-2=5 7-5=2 解析：從不同的角度觀察實物圖列出加法算式和減法算式，激發(fā)學生已有的經驗。引導學生觀察算式之間的聯(lián)系，滲透加減法之間的關系，形成比較牢固“一圖四式”或“一圖二式”的認知結構，為學生熟練計算打好基礎。三、直接寫出得數(shù)，看誰算得又對又快4+2= 6-3= 0+7= 7-1= 6+1=7-3= 1+5= 6-5= 4+3= 6-0=2+5= 7-5= 3+3= 6-2= 3+2=考查目的：考查學生6、7的加減法計算，了解學生口算技能的形成程度。答案：6 3 7 6 7 4 6 1 7 6 7 2 6 4 5解析：7以內的加減法口算，要求學生認真審題，看清數(shù)和運算

21、符號迅速、正確地計算出結果，培養(yǎng)學生認真計算仔細檢查的好習慣。四、從“2，3，4，6，7”中選三個數(shù)寫出兩道加法算式和兩道減法算式考查目的：考查對整體部分關系以及對“一圖四式”的掌握情況。答案：2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2 或 3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3 解析：學生要從給出的數(shù)中挑出有整體部分關系的三個數(shù)，再組成兩道加法算式和兩道減法算式，培養(yǎng)學生的分析、判斷、思維能力。8、9的加減法練習（1）同步試題 一、口算6+3= 8-4= 7+2= 9-6=9-5= 1+8= 3+5= 8-0=考查目的：學生掌握8、9加減法口算的情況。答案：9 4 9 3 4 9

22、 8 8解析：學生根據自己喜歡的算法，正確計算二、在里填上合適的數(shù)+6=9 4=4 5+ =8 2+ =7考查目的：運用加減法各部分之間的關系，靈活掌握8、9加減法計算，答案：3 8 3 5解析：可以多種方法解決，口算熟練的較接填，可以運用各部分之間的關系計算，可以用組成想。4=4，這道題，學生易錯，容易填成0。三、比大小4+3 8 9+09-0 2+54+59-68-6 9-8- +49考查目的：學生能否正確比較兩個算式的大小。答案： = 0、1、2、3、4填出一個即可解析：這組題既可以直接計算比大小，也可以根據具體題運用和差的變化規(guī)律比大小。最后一道答案不唯一。四、從6、2、3、9中選三個

23、數(shù)寫出四道不同的算式= = =考查目的：學生對部分整體這樣的一組數(shù)量之間的關系是否理解。答案：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3解析：學生首先從四個數(shù)里要找出3個具有部分整體關系的數(shù)，然后列出兩道加法和兩道減法算式。五、看圖列出四道不同的算式 = = = =考查目的：學生看圖列出兩道加法和兩道減法算式。答案：2+6=8 6+2=88-2=6 8-6=2解析：學生先從圖中發(fā)現(xiàn)左邊2個同學是一部分，右邊6個同學是一部分，合起來是8個同學。然后根據部分整體之間的關系列出兩道加法和兩道減法算式。8、9的加減法練習（2）同步試題 一、口算3+5= 6+3= 4+5= 8-8= 5+3= 9-

24、3= 2+6= 1+8= 8-5= 3+6= 9-7= 9-0= 8-3= 9-6= 9-1= 4+4= 考查目的：考查學生對8、9加減法的熟練計算。答案：8 8 3 5 9 6 9 3 9 8 2 8 0 9 9 8解析：1，2組題是以一題四式的方式呈現(xiàn)，幫助學生回憶計算方法；第三組是考查計算的熟練程度；第四組是特殊數(shù)的計算，涉及0，1，本身的問題，引起學生注意。二、小動物送信考查目的：考查學生對8、9加減法的熟練計算，并排除多余條件。答案：8 9 9 9 8 9 9 8 7解析：幫助學生鞏固8，9加減法的計算，并會排除多余條件。最后一題2+5得8，沒有對應信箱。三、比大小8 9 89-2

25、98+1 3+59-4 9+38考查目的：考查學生對8、9加減法的熟練計算及8，9的認識。答案： = 解析：不僅考查學生對于8，9加減法的掌握程度，而且考查了知識綜合運用能力，第一題是8，9數(shù)的比較，第二題考查數(shù)感，9只比8多1，去掉2個，一定會小于8；第三、四題考查計算后再比較；第五題看似超越本節(jié)課所學，其實是對8，9數(shù)的認識及加法含義進行考查：98，9+幾一定大于8。四、看圖列式（一）看圖，說圖意，列式?？疾槟康模阂活}四式，8，9加減法計算方法的掌握及感受加減法之間的聯(lián)系。答案：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2解析：通過分析圖，引導學生根據圖意列出四個相關算式，引導學生觀察一

26、題四式這樣的4算式，滲透加減法間的關系，為學生熟練計算打好基礎。（二）根據圖意列式?？疾槟康模嚎疾閷W生識圖能力、分析能力，及加減法之間關系。答案：（1）按左右分：1+8=9 8+1=9 9-1=8 9-8=1（2）按顏色或按大小分：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5解析：讓學生認真審題，學會從不同角度觀察問題。此題可以按位置看，左邊1只狗，右邊8只；可以按大小分5只大狗，4只小狗；還可以按顏色分：5只粉色，4只白色，按照不同角度，可以列出不同算式，但都是四個，借此還可以加深對加減法之間的關系的認識。8和9解決問題練習課同步試題 1直接寫出得數(shù)9-3= 0+9= 3+4= 6+2=

27、8-4= 9-5=2+4= 5+4= 8-8= 7-1= 2+7= 6-4=5+3= 4+4= 8-6= 6-3 6+3= 7-0=考查目的：考查學生69的加減法的計算，為解決問題做準備。答案：6 9 7 8 4 4 6 9 0 6 9 2 8 8 2 3 9 3解析：喚醒學生69的加減法計算方法，并能夠熟練計算。注意看清運算符號和有關0的計算。2看圖列算式考查目的：考查學生是否能夠看懂數(shù)學問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，正確解答。答案：（1）7-4=3（只） （2）8+1=9（個） （3）4+4=8（條）解析：題中的某些已知數(shù)量不是通過數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這樣做的目的是有利于學生

28、通過分析數(shù)量關系選擇正確的計算方法解決問題。學生在解答時，需要看懂問題、尋找條件，并根據問題與條件之間的關系正確解答。其中第（2）題中兩個梨是干擾信息，而第（3）題中的第二個條件隱藏在“我釣的和你同樣多”這句話里。要注意引導學生從問題入手，認真觀察、排除多余條件以及找到隱蔽條件。使學生進一步感受到解決問題必須要找準有用的信息。3小動物們去植樹考查目的：考查學生提取相關數(shù)學信息，根據信息之間的關系提出數(shù)學問題，并能利用10以內加減法正確解答的能力。答案：（1）4+3=7（棵） （2）5+4=9（棵） （3）小象和小猴一共種了多少棵？ 3+5=8（棵）（還有其他情況，如：比差；或三只小動物一共種了

29、多少棵？不同層次的學生可能提出不同問題，同時也為后續(xù)學習連加做準備。）解析：在認真審題的基礎上，能夠從問題的角度尋找與問題有關的條件或者從條件的角度提出問題，進一步體會到兩個相關信息和一個問題構成一個數(shù)學問題。4有幾只？ 從圖中你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？?？疾槟康模嚎疾閷W生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，能夠綜合運用所學知識解決問題。答案：（1）9-2=7（只）（2）一共有多少個蘋果？ 5+4=9(個)（3）一共有多少只小兔？ 4+4=8（只）或者 6+2=8（只）解析：創(chuàng)設情境，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的問題并且能夠提出數(shù)學問題，并能利用10以內加減法正確解

30、答。其中小兔子的問題，學生可以從不同的角度觀察，用不同的方法解答。10的加減法同步試題 一、口算下面各題，說說每一組算式有什么特點2+8= 4+6= 5+5=8+2= 6+4= 10-5=10-2= 10-4=10-8= 10-6=考查目的：考查學生對10的加減法的口算能力，加深對加減法關系的理解。答案：10 10 8 2 10 10 6 4 10 5解析：讓學生在計算的同時，鞏固、驗證課堂上發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，深切感受加減法之間的互逆關系，為一圖四式做好知識準備。二、按順序將算式填到（ ）里10-9 2+4 0+10 10-6 3+5 10-3 10-10 7-5（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

31、（ ）（ ）考查目的：考查計算與比大小的綜合應用能力。檢驗學生是否具備認真審題、看清符號等良好的學習習慣。 答案： 10-10 10-9 7-5 10-6 2+4 10-3 3+5 0+10解析：首先要教會學生認真審題，看懂題目要求，看清算式中的運算符號以及排列順序中的小于號?？村e符號是學生完成此類練習時最易出現(xiàn)的錯誤。其次要告訴學生可以先正確計算每一道題的結果，記錄在算式的下面，再按照的數(shù)從小到大的順序將算式寫在括號里，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，避免憑記憶填寫而出錯。三、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九個數(shù)填到（）內，使等式成立（）（）（）（）（）（）（）（）（）考查目的：考查學生靈活

32、、綜合運用知識的能力。答案：3+5=8 2+7=9 4+6=10 或 2+6=8 4+5=9 3+7=10解析：訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)勇于探索、不畏懼困難的精神。學生應該先想到，三個加法算式的和應該選擇較大的數(shù)。進而再確定和為8、9、10的三組加數(shù)。鼓勵學生多角度思考，一題多解。四、列示計算下面的圖形表示幾（1） （2）考查目的：考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。答案：（1） 2+8=10 （2）6+3=9解析：運用求圖形表示幾的情景，滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生認真觀察、審題、思考的能力。兩個小圖形使學生直觀感知兩個“部分”，小房子和小魚的造型，清晰的展示了

33、“整體”，從而讓學生加深對部整關系的認識，為今后解決部整關系的問題奠定基礎。加減混合計算同步試題 一、填一填考查目的：考查學生基本計算方法的掌握情況，強調用前兩個數(shù)計算的得數(shù)和第三個數(shù)進行計算。答案：7，10 8，6 5，9 7，3解析：幫助學生回憶連加、連減、加減混合的計算方法，并能夠熟練掌握。注意用不同的線區(qū)分加法和減法。二、看圖列式考查目的：考查學生的識圖能力，以及對連加、連減與加減混合計算意義的理解，能夠正確利用兩步算式表示具體的問題情境。答案：8327 3216 7359 10325解析：通過具體情境，加深學生對連加、連減與加減混合計算的意義的理解，鞏固計算方法。在理解圖意的過程中，

34、確定整體是幾，對于一年級學生來說具有一定的難度。第1幅圖和第3幅圖注意引導學生理解算式給出的“8”、“7”所表示的意思，第4幅圖注意引導學生弄清原來有10個蘋果。三、口算441 635 823 334 1020 953324 645 942 778 504 253考查目的：考查學生的計算能力。答案：7 4 3 10 8 7 9 7 3 8 9 4解析：培養(yǎng)學生認真審題，看清運算符號，正確計算的能力。注意一：針對學生的不同情況，引導學生根據自己的實際需要寫出第一步計算的得數(shù)。注意二：關注學生計算情況，以學生計算中出現(xiàn)的錯例為素材，引導學生辨析、說理，鞏固計算方法。四、填上合適的運算符號4329

35、1055104325 10550考查目的：考查學生的觀察能力和計算能力。答案： 解析：每組中的兩道題既有相同點，又有不同點，通過引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，并根據不同的計算結果填上合適的運算符號，使學生切實體會運算符號在計算中的作用，引導學生在計算過程中，不僅關注數(shù)，還要關注運算符號。五、在里填上“”“”或“”8217 1644 9317 6499 6AA9考查目的：考查學生的計算能力，并通過比大小考查學生對數(shù)的認識。答案： 解析：不僅要求學生能夠正確進行連加、連減和加減混合計算，而且要求學生能夠理解題目要求用左邊算式的計算結果與右邊的數(shù)比大小。注意引導學生掌握解決此類問題的方法，建議學生將算式的結果

36、清楚地寫在合適的位置，便于比較。最后一題幫助學生切實理解加減混合的意義，滲透代數(shù)思想。六、在（ ）里填上合適的數(shù)102（ ）2 （ ）439 5（ ）57 7（ ）46 7（ ）（ ）5考查目的：考查學生對算式意義的理解以及計算能力，滲透算式各部分之間的關系。答案：6 2 3 3 答案不唯一解析：填未知數(shù)的練習要求學生對算式所表示的意義，以及算式各部分之間的關系有清楚的認識，具有一定的難度。此題要求學生填寫兩步計算中的未知數(shù)，難度又有所提高。通過這個練習，引導學生感受解決問題的方法，如：把能算的先算出來。1120各數(shù)的認識同步試題一、圈一圈，數(shù)一數(shù)一共有多少個圖形？考查目的：考查學生數(shù)數(shù)的能力

37、，加深對計數(shù)單位“十”的認識。答案： 10個圖形圈一圈 三角形有12個 笑臉有20個解析：訓練學生在數(shù)數(shù)過程中先找到10個圈起來，再繼續(xù)數(shù)的習慣。突出對計數(shù)單位“十”的理解和記憶。其中笑臉圖中有2個十，訓練學生夠10個就圈一圈的意識。二、看圖寫數(shù)考查目的：考查學生讀圖寫數(shù)的水平，計數(shù)器圖考查學生對數(shù)位的認識情況。答案：14 19解析：學生要從第一幅圖的第一列中看出有10個小長方形，在頭腦中轉化成1個十。在第二幅圖中，要依據數(shù)位上的珠子數(shù)量表示出數(shù)的大小，十位上的1個珠子表示1個十。三、填空15是由（ ）個十和（ ）個一組成的。4個一和1個十合起來是（ ）。19的“9”在（ ）位上，表示（ ）個

38、（ ）；“1”在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。從右面數(shù)第一個數(shù)位是（ ）位，表示（ ）個（ ）；從右面數(shù)第二個數(shù)為是（ ）位，表示（ ）個（ ）?？疾槟康模嚎疾閷W生對數(shù)位和計數(shù)單位掌握的情況，是否能正確區(qū)別十位和個位。答案：15是由（1）個十和（ 5 ）個一組成的。4個一和1個十合起來是（14 ）。19的“9”在（ 個 ）位上，表示（ 9 ）個（ 一 ）；“1”在（ 十 ）位上，表示（ 1 ）個（ 十 ）。解析：要依據語言的描述寫出數(shù)，是學生認知的難點。要從語言描述中找到計數(shù)單位和計數(shù)單位的個數(shù)，正確的寫出數(shù)來是對學生學習能力和效果的檢驗。四、按順序填數(shù) （一）（二）白紙遮住了（ ）個數(shù)字。

39、考查目的：考查學生對數(shù)序、讀數(shù)、數(shù)數(shù)和寫數(shù)的掌握情況，以及對學生數(shù)感的培養(yǎng)。答案：（一）11 13 15 16 17 20 （二）白紙遮住了（ 6 ）個數(shù)字。解析：（一）學生要從數(shù)軸發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小和方向，不重復不遺漏將數(shù)填全對學生是個難點，要求學生要認真審題、有方向的觀察數(shù)軸，找到解決問題的突破口。（二）借助學生熟悉的直尺讓學生通過觀察刻度獲取數(shù)學相關信息，從中感受解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題在生活中無處不在，并能進一步鞏固學生對數(shù)序的理解，借助多種方法解決問題。五、看誰拔得多考查目的：考查學生10加幾、十幾加幾及相應減法的掌握情況，提高學生的計算能力。答案：15 15 12 10 16 14

40、17 15 18 7解析：在學生脫離直觀的支撐下，逐步理解和掌握10加幾、十幾加幾及相應減法的計算方法，加深對1120各數(shù)的認識。六、看誰最先到達考查目的：借助多種新式提高學生的計算能力，激發(fā)學生的計算興趣。答案：16 13 17 15 10 17解析：教師要先指導學生看懂題目要求，明確前后之間的關系。培養(yǎng)學生認真審題，看清楚運算符號再進行計算的良好習慣。七、看圖解決問題考查目的：考查學生運用所學知識解決問題的能力。讓學生分析圖中的信息和問題，提高學生看圖列式的能力。同時讓學生初步建立集合思想的意識。答案：183=15 14+3=17解析：學生要正確找到情景圖中的相關信息，并根據問題列出正確算

41、式。培養(yǎng)學生解決問題的能力。特別是左邊那幅圖，教師要注意防止學生出現(xiàn)加法算式。認識鐘表同步試題 一、填空鐘面上有（ ）個數(shù)，（ ）個大格。又細又長的是（ ）針，又短又粗的是（ ）針。分針指向（ ），時針指向（ ），是（ ）時?？疾槟康模嚎疾閷W生對鐘面的認識，看鐘面認整時的方法是否掌握。答案： 12、12、分、時、12、9、9。解析：借助填空的形式，幫助學生正確用語言表述認識整時的方法。二、看鐘表寫時間考查目的：考查學生對整時的認識、正確記錄整時。答案：8時8：00、5時5：00、12時12：00、大約10時大約10：00。解析：檢查學生認識整時的能力，分針指著12，時針指著幾，就是幾時。其中的12