病句二輪復習前置性練習(教師)

1、“找標志 識語病”前置性練習（教師）姓名_ 班級_ 學號_ 成績_迅速判斷下列句子正誤，然后修改。一、看并列詞小心：屬種關系、交叉關系、語序排列、詞語搭配 。 1、改革開放搞活了經濟，農貿市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調味品。（屬種關系:水產品包括魚、蝦、甲魚、牛蛙。）2、去年冬天，村里辦起了農業(yè)技術短訓班，許多青年、婦女、老人報名參加學習。（青年、婦女、老人概念交叉關系）3、（2010浙江）有專家認為，保護圓明園遺址的首要任務絕不是復建，哪怕是“部分”復建，而是研究、發(fā)掘后她展現(xiàn)出的遺存或廢墟的價值。（此句除了語意重復刪去“后”之外，明

2、顯的錯誤是并列成份“研究、發(fā)掘”語序顛倒，應為“發(fā)掘、研究”。）4、（2009江西）語文課堂其實是微縮的社會言語交際場，學生在這里學習將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領與素養(yǎng)。（并列成分中“素養(yǎng)”與之前的動詞“學習”不能搭配。）5、每當想起同王老師相處的那段日子，他那循循善誘的教導和那和藹可親的笑容又會重新出現(xiàn)在我的眼前。 （主謂搭配不當）二、看代詞小心：指代不明 產生歧義6、明智的做法是告訴孩子真相，然后向正確的方向引導，力求把對孩子的影響降到最小，而不是欺騙、隱瞞，那樣只能是好心辦壞事。 （那樣指代不明）7.欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是簡單的事，小王對詩歌情有獨鐘，因此，他平時

3、在這方面做了不少努力。 （“這”指代不明）三、看介詞小心：主語淹沒、主客倒置、結構殘缺、搭配不當在介詞上易出現(xiàn)的病點主要是缺少主語、主客顛倒、搭配不當、結構混亂、漏用濫用、造成歧義。（出現(xiàn)在句首的介詞常見的有：“通過”、“經過”、“由于”、“對于”、“為了”等，而且句中常伴有“使”字出現(xiàn)。） 8、雖然現(xiàn)在所學的一些專業(yè)課，對我們很陌生，學起來比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠學好。(“專業(yè)課對我們很陌生”主客顛倒，應是“我們對專業(yè)課很陌生”)9、（2009江蘇）由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強，對事物缺乏分辯力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導，從而產生思想上、行為上

4、的偏差。（句首亂用介詞，使句子缺主語，應將“由于”刪去或將“由于”調至“青少年”之后，讓青少年作主語，句子表意才完整清楚。）10、根據(jù)法庭對黑哨事件的調查結果和法制辦出具的書面材料看，他是在未被采取強制措施時交代了自己的罪行的。 （“根據(jù)”不能和“看”搭配，應把“根據(jù)”改為“從”。當介詞成對出現(xiàn)時，容易出現(xiàn)搭配不當?shù)拿?。所以要特別注意由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。這類介詞常見的有：在上（下）、從中、從出發(fā)、以為中心、以為代價、以為主、當時、由組成等。）11：（2007寧夏、海南）在質量月活動中，他們圍繞以提高產品為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程，驗收程序的監(jiān)控。（本

5、句重復使用“圍繞”“以為”介詞結構造成句式雜糅，要么“圍繞”，要么“以為中心”，兩種結構兩種相同語意，只留一種即可。）12、（2010）紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。（本句重復使用“分部分”“由組成”介詞結構造成句式雜糅，要么“分部分”，要么“由組成”，兩種結構兩種相同語意，只留一種即可）補充：幾種常見的雜糅句式:聽到噩耗傳來；本著為原則； 以即可； 是為了為目的的；對于問題上 ；打著為幌子 ；由于下 ； 靠的是取得的 ； 由于的結果； 需要不可 ； 非才行 ； 關鍵在于是十分重要的；防止不再 ； 大約左右 ； 分部分組

6、成；圍繞以為中心；高達之巨； 對象面向；原因是造成的 ； 是由于決定的 ；是因為的原因； 有組成 ； 大多以為主；本著為原則； 成分是配制而成的；是由于的結果 ； 從為出發(fā)點 ；四、看否定詞小心：反問句式+否定副詞、 否定意義詞+否定副詞 禁止、忘、終止、否認、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌諱、忌、放棄、難以、拒絕、避免、缺乏 13、一名韓國官員透露，有關成員國已達成一致意見，同意建立該項基金會，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發(fā)生。（“防止”已暗含“不要”之意，應刪去“不要”。）14運動員在比賽中都全身心投入，他們無時無刻不忘自己肩負著祖國和人民的期望。（ “無時無刻不”

7、即“時時刻刻都”與“忘”結合，語意相反?？砂选盁o時無刻”改為“時時刻刻”或“時刻”。）（假雙重否定詞“無時無刻”與“不”連接時，表示“時時刻刻都”之意，但“無時無刻不”不能與“忘”相連，不然表意相反。）15、李小明和小姑一別五年，無時無刻想念她。（句中錯把“無時無刻”當成雙重否定，其實，“無時無刻”是“無時刻”之意，只有一層否定意，常與“不”連用，表示“時時刻刻都”之意，但“無時無刻不”又會被誤認為三重否定，造成誤判，分析時應特別留心。）16、（2006湖北）愛滋病有性傳播、血液傳播、母嬰傳播等三大傳播途徑，我們需要采取緊急行動，否則不采取緊急行動，將會迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。（本句

8、除了搭配不當，應將“行動”改為“措施”外，主要錯誤在于“否則”已暗含“不采取緊急行動”之意，所以只保留其中任何一點即可。句中出現(xiàn)“否則”一詞，看其后面分句是否有與之語意重復的情況。）五、看關聯(lián)詞小心：關聯(lián)詞本身搭配不當 、關聯(lián)詞與主語位置不當、關聯(lián)詞意義與句義不符看關聯(lián)詞，檢查是否患有搭配不當或位置失當、不合邏輯、濫用詞語病。復句的語病，有很多是關聯(lián)詞的使用問題，主要有四種情況：關聯(lián)詞搭配不當，關聯(lián)詞位置錯放，關聯(lián)詞不合語意，分句的順序不合理（主要是遞進關系的復句）。較難辨析的是關聯(lián)詞與主語的位置是否正確，解決這一難題的簡便辦法是：如果一個復句只有一個主語，則主語在前，關聯(lián)詞在后；如果一個復句

9、有兩個主語，則主語在后，關聯(lián)詞在前。（主語相同，在后；主語不同，在前。）關聯(lián)詞搭配不當。17、（2006湖南）人們認為，團隊有效性的關鍵因素，不只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員行動一致，互相配合的團隊協(xié)作技能。（關聯(lián)詞“不只是”應搭配“還有”，“而且是”之類，表遞進關系；“而是”之前應與“不是”搭配。根據(jù)句意，“不只是”應改為“不是”。）關聯(lián)詞語位置不當，結構不一，語意錯亂。18、（2008安徽，3A）誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質。（關聯(lián)詞“不僅”應在“誠信”之后，因為兩個分句主語相同時，關聯(lián)詞應在主語后，兩個分句

10、主語不同時，關聯(lián)詞在主語前，這樣不論結構還是風格語意前后才一致。）強加關聯(lián)詞，不合邏輯。19（2007浙江）根據(jù)“全國國民閱讀調查”數(shù)據(jù)顯示看，國民閱讀量少的原因是多方面的，但對比閱讀北較高的國家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（本句除了首句句式雜糅，應改為“根據(jù)全國國民閱讀調查數(shù)據(jù)”或“全國國民閱讀調查數(shù)據(jù)顯示”外，還存在強加關聯(lián)詞的毛病，“但”應刪去，因為前后無轉折關系。）因果、遞進句常語意倒置，不合邏輯。20、媒體著迷于記錄明星、偶像和其他成功的“80后”（如內地最富有的作家之一24歲的郭敬明）的活動，因而媒體急于在中國年輕明星的魅力上撈一把。（根據(jù)句意，因果倒置，應將“因而

11、”前后的內容互換。）21他不僅能夠使用馬列主義理論來指導自己的工作，而且還能吃透這些理論的精神實質。（按邏輯順序，由輕到重，由淺入深，應將“不僅”和“而且還“后面的內容對調。）看關聯(lián)詞句推理是否合邏輯。22 “凡是有杰出成就的人，都是在艱苦的環(huán)境中磨煉成才的?！薄爸灰闩W習，就能考取清華、北大?！钡染溲赃^其實，應將“凡是”去掉，并把“都”改為“大多”；在“能”前加“可”，或將“只要”改為“如果”，“能”前加“有可”。六、看兩面詞小心：二對一 、一對二成敗、升降、好壞、優(yōu)劣、能否、是否、有沒有 。23（2006四川）21世紀的中國有沒有希望，關鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又

12、要廣泛地學習外國先進的科學文化。（前半句中兩面詞“有沒有”是兩種情況，據(jù)句意后半句缺少照應，應在“關鍵在于”后加上“是否”或“是不是“之類與之相應的兩面詞，否則就會出現(xiàn)兩面對一面語意失衡的毛病。）24（2006全國）天安門廣場等七個紅色景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上予以否認。（“是否“表兩方面，“否認”根據(jù)句意只能確定一方面，前后失衡或表意不清，應刪去“是否”。相類的還有“要不要”、“是不是”“回答是否定的”等）25 “嫦娥”一號衛(wèi)星歷經千難萬險獲得的數(shù)據(jù)十分珍貴，充分利用好這些數(shù)據(jù)，將決定探月活動價值的高低。（一面“充分利用好這些數(shù)據(jù)”對兩面“高低”，語意失衡。）

13、七、看包含詞 小心：意義重復或雜糅 常見的包含詞與其他詞連用造成的語意重復，十分酷愛 十分懸殊 防止不， 非常奇缺 過分溢美 避免不 令人堪憂 當前 當務之急 否則不由于所決定 26、由于戰(zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢十分嚴峻。 （“奇缺” 是包含詞， “非?！迸c“奇缺”意思有重復）27、我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，拿不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。  （句中“否則”和“拿不出新軟件”重復，應去掉后者。 ）八、看數(shù)詞小心：數(shù)詞前后的詞語多余， 數(shù)詞與前后的詞語搭配不當，集合名詞錯與數(shù)詞搭配， 限數(shù)、概數(shù)、實數(shù)與倍數(shù)的使用，限數(shù)、概

14、數(shù)、實數(shù)與倍數(shù)的使用 。規(guī)律：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分 1、概數(shù)前面不能加“至少”“最多”“最高”“最低”“超過”一類詞。2、“降低”“減少”“縮小”等不能加倍數(shù)。28、專家指出，我國西部廣大中小學校在未來的到10年左右，學生入學人數(shù)會快速上升至飽和。 （“到10年” 是時間段，“左右”多余，應刪去。數(shù)詞前后詞語多余或搭配不當）29、這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。 （時間縮短不能用倍數(shù)，表降低、減少、下降、縮短等只能用分數(shù)。） 30、漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。（“桃林”不能用“一排排、一

15、行行、一樹樹”修飾，集合名詞錯與數(shù)詞搭配。集合名詞錯與數(shù)詞搭配 ）九、看三個字 “和” 、“對” 與“是” 小心： “和” 字兩詞性：連詞介詞易歧義。 “對” 字兩詞性：動詞介詞要分清。 “是” 字一詞性：判斷動詞表解釋。31、張義和王強上課說話，被老師叫到辦公室了。 （“和”作連詞，兩人都分別說話； “和”為介詞，張義主動說話。有歧義。） 32、擺在我們翻譯工作者面前的任務是如何提高翻譯質量的問題。 （主干是“任務是問題”，可將“任務”去掉。主與賓無關系，錯用詞“是”字來判斷）十、看謙敬詞 漢語言極為豐富，許多詞語都具有一定的傾向性，謙敬詞就是其中最容易誤用的一種。所以當句中出現(xiàn)謙敬詞時，應

16、仔細分析這些謙敬詞的含義及使用對象，看是否用錯。常見的敬詞有： “令”（“令尊”、“令堂”、“令郎”、“令媛”，稱人家的父母子女），“貴”（“貴庚”，稱別人的年齡），“高”（“高見”稱對方的見解），“拜”（“拜托”，托人辦事），“賜”（“賜教”，請別人給予指教），“惠”（“惠顧”，稱對方到自己這里來），“光”（“光臨”，稱賓客來到）等。 常見的謙詞有： “家”（“家父”、“家母”、“家兄”、“舍弟”，對別人稱自己的父母兄弟），“拙”（“拙見”，稱自己的見解），“寒”（“寒舍”稱自己的家），“愚”（“愚見”稱自己的意見）等。33、我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，在社會上清清白白地做人。（“令尊”，敬詞，用于稱別人的父親）34、校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。（“拋磚引玉”，謙詞，稱以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，不能用于他人）十一、看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配35（2010全國2）那個年代的手抄本很難得，書中的故事對我產生了潛移默化的影響，愛國心、人生觀、事業(yè)心、愛情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。（定